【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。我將充分采用光盤教學(xué)中的資源，通過光盤教學(xué)將學(xué)生置身于電視機(jī)內(nèi)的教學(xué)中去，并將光盤些資源在我的課堂上有效延展，最終實(shí)現(xiàn)電視教學(xué)與課堂教學(xué)有效互動(dòng)，在互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，我還制作了精美的果蔬生字卡片，力求讓學(xué)生在快樂的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開想象。教學(xué)過程：（一）、利用光盤，導(dǎo)入新課課前談話師：同學(xué)們好，今天老師邀請(qǐng)了一位電視老師和電視小朋友和我們一起上課，你們開心嗎？ 讓我們快和跟電視里的朋友們問好吧 ？（播放光盤：電視老師說出這節(jié)課的課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。）我請(qǐng)學(xué)生再一次跟讀課題。和電視伙伴互動(dòng)：這是一篇很美的文章，我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧，當(dāng)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就借助拼音去認(rèn)識(shí)它。好嗎？待會(huì)我們和電視小伙伴比一比，看誰讀得好。學(xué)生自由讀文。（二）、與電視同學(xué)互動(dòng)，學(xué)習(xí)課文生字詞語請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，并作評(píng)價(jià)。（播放光盤）聽電視小伙伴讀課文，對(duì)小伙伴的朗讀也做一定評(píng)價(jià)。像小伙伴一樣有感情的練讀課文。（播放光盤）和電視伙伴做游戲，播放關(guān)盤教學(xué)，電視老師讓電視小伙伴做摘星星的游戲，我將電視游戲延伸到課堂上：同學(xué)們，電視小伙伴認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你在老師的生字版上也認(rèn)一認(rèn)，電視小伙伴的獎(jiǎng)品是小星星，你們可以得到的是這些果蔬卡片，我們一起加油吧。（光盤教學(xué)與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合）請(qǐng)學(xué)生看生字表，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（播放光盤）一起看看電視小伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。和電視小伙伴一起寫一寫這幾個(gè)生字，咱們比比誰寫得好？（三）、結(jié)合光盤教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文再讀課文，說說你都知道了什么？學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況：小小的船像彎彎的月亮。想象：彎彎的月亮還會(huì)像什么？鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)月亮的不同形狀來想象。課文理解延續(xù)：課文還寫了那些想象的事物？學(xué)生反饋。（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？（四）、與電視小伙伴一起歌唱（播放光盤）電視老師邀請(qǐng)大家一起唱這首歌大家準(zhǔn)備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。通過共同演唱達(dá)到背誦課文的目的。(15分)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)及作用？（1）集成性 能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。（2）控制性 多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體 形式表現(xiàn)出來，同時(shí)作用于人的多種感官。（3）交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能 單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制。（4）非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采 用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。（5）實(shí)時(shí)性 當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。（6）互動(dòng)性，它可以形成人與機(jī)器、人與人及機(jī)器間的互動(dòng)，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場(chǎng)景，人們根據(jù)需要進(jìn)行控制。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。（7）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認(rèn)知特點(diǎn)來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。（8）信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性 “多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重 新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。其中集成性、交互性和控制性是多媒體技術(shù)的三個(gè)最基本的特征。多媒體的作用：（一）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（二）利用多媒體直觀演示突破教學(xué)難點(diǎn)(三)利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率(四)利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思維及學(xué)習(xí)能力(五)利用多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革。(20分)不同技術(shù)模式的整合方法可以相互替換嗎?請(qǐng)舉例說明?？梢韵嗷ヌ鎿Q的。不同的模式，所體現(xiàn)的效果不同，呈現(xiàn)力，重現(xiàn)力，傳播力、可控力和參與力都不一樣，應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)期，來交替使用。在實(shí)際使用中，不同技術(shù)模式的整合方法可以相互靈活替換，因不同的模式它的呈現(xiàn)力，重現(xiàn)力，傳播力、可控力、參與力是不同的，我們可以根據(jù)不同的對(duì)象與硬件環(huán)境對(duì)不同技術(shù)模式的整合方法相互替換。例如模式一中，我們可以把光盤教學(xué)資源，與其他媒體或渠道傳送的資源，包括衛(wèi)星傳送的資源、Internet資源、學(xué)校或教師通過其他渠道收集的資源等進(jìn)行重新整合，整合后的資源在模式二的技術(shù)模式中使用。這樣提高了資源的交互性和靈活性。而模式一和模式二中的資源也可以整合后制作成個(gè)性學(xué)習(xí)資源，形成模式三技術(shù)中的新資源，這種整合與相互替換，提高了資源使用的個(gè)性化服務(wù)。由于各校硬件環(huán)境不同，我們也可以把模式二的教學(xué)資源整合后刻錄成光，拿到只有模式一環(huán)境的教學(xué)點(diǎn)使用，達(dá)到資源共享，資源更新。(15分)樹狀結(jié)構(gòu)課件的特點(diǎn)是什么？制作PPT課件時(shí)，簡(jiǎn)單描述一下如何制作一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)課件？樹狀結(jié)構(gòu)課件運(yùn)行程序時(shí)，操作者可根據(jù)課件制作者設(shè)置的條件靈活地轉(zhuǎn)向相應(yīng) 的分支展開教學(xué)活動(dòng)，該分支教學(xué)內(nèi)容可按章節(jié)內(nèi)容分布設(shè)計(jì)。樹狀結(jié)果課件的 特點(diǎn)是應(yīng)用靈活，可以跟進(jìn)內(nèi)容隨時(shí)點(diǎn)擊內(nèi)容頁面，在制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時(shí)，一般主菜單頁面設(shè)計(jì)為主目錄，然后把主菜單、章節(jié)內(nèi)容或詳細(xì)內(nèi)容頁面運(yùn)用超 鏈接聯(lián)接起來，以便處理好教學(xué)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)間的層次、歸屬等邏輯關(guān)系。在制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時(shí)，一般主菜單頁面設(shè)計(jì)為主目錄，然后把主菜單、章 節(jié)內(nèi)容或詳細(xì)內(nèi)容頁面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來，以便處理好教學(xué)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)間的層 次、歸屬等邏輯關(guān)系，內(nèi)容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加靈活方便。從教學(xué)的意義來說，樹狀結(jié)構(gòu)課件特點(diǎn)是教師在運(yùn)行課件程序時(shí)能按課件 制作者設(shè)置的條件，靈活地從課程主標(biāo)題轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支展開教學(xué)，在分支的教 學(xué)活動(dòng)中講授課程章節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容。從學(xué)生的角度來講，樹狀結(jié)構(gòu)課件特點(diǎn)是學(xué)生可沿著一個(gè)樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成。制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時(shí)，在 PPT 中應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)主菜單為主目錄頁面，然后 把主菜單和講授章節(jié)內(nèi)容的頁面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來，以便處理好教學(xué)章節(jié)點(diǎn)間 的層次、歸屬等邏輯關(guān)系；章節(jié)內(nèi)容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加 靈活方便。也可以把一個(gè)直線結(jié)構(gòu) PPT 課件，在章節(jié)內(nèi)容的頁面前，加一個(gè)主菜單為 主目錄頁面用超鏈接聯(lián)接起來，變成一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu) PPT 課件。第三篇：江西農(nóng)遠(yuǎn)工程教師全員培訓(xùn)作業(yè)范文(15分)請(qǐng)老師根據(jù)自己的教學(xué)需求，設(shè)計(jì)一堂光盤教學(xué)課?！端囆g(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法》光盤教學(xué)課 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置的基本方法；設(shè)置好標(biāo)題和正文的字體、字號(hào)和字形。技能目標(biāo)：能把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。為每一個(gè)故事插入一張相配套的圖片并調(diào)整好文字環(huán)繞方式、位置和大??；為小報(bào)插入一個(gè)藝術(shù)字報(bào)頭“成語故事”并調(diào)整好大小和位置；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；感受我國語言的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生喜歡成語故事，喜歡成語。【教學(xué)重點(diǎn)】：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。插入藝術(shù)字和圖片美化故事小報(bào)?！菊n前準(zhǔn)備】：成語故事文字和圖片，光盤資料。［案例描述］片斷1 講故事引入教學(xué)內(nèi)容師：同學(xué)們，今天，由我來為大家上一堂信息技術(shù)課。我找點(diǎn)輕松的內(nèi)容，不如來講個(gè)故事吧！生：有點(diǎn)興趣，臉上表情開始放松了。師：我們中國的文化博大精深，在數(shù)千年的歷史中，有許多歷史故事流傳至今，已演變成了一個(gè)個(gè)寓意深刻的成語。有誰知道關(guān)于成語的故事，給大家講一個(gè)？ 生舉手：《守株待兔》??（講故事）師：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？生：兔子撞在樹上是偶然的，農(nóng)夫等下去是不會(huì)有兔子的。師：是的，這個(gè)故事還說明一個(gè)人只有通過自己的勞動(dòng)才能得到應(yīng)有的報(bào)酬，獲得成功。師：大家還有什么故事？ 學(xué)生涌越舉手。師：不如這樣，老師已經(jīng)準(zhǔn)備了好幾個(gè)成語故事，放在你們電腦的“D：成語故事”文件夾下。請(qǐng)大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準(zhǔn)備了什么。片斷2 通過范例作品掌握小報(bào)制作的要點(diǎn)在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時(shí)拋出了本堂課的任務(wù)： 師：大家覺得故事和圖片看起來方便嗎？生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來換去不方便。師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語故事報(bào)，大家來欣賞一下。出示已做好的小報(bào)給同學(xué)們欣賞。師：同學(xué)們，大家覺得這幾張成語故事小報(bào)怎么樣？ 生1：小報(bào)的文字顏色很好看，每一個(gè)故事一種顏色。生2：每一個(gè)故事的題目很清楚。師追問：是怎么處理的？生2：把故事題目的字體變大了。師補(bǔ)充：題目字體變大了，讓人在看故事時(shí)先知道故事的題目是什么，也吸引你去看故事。師：還有嗎？生3：每個(gè)故事都有一張插圖，很漂亮。師：對(duì)，只是文字太單調(diào)了，插上一張圖片，可使小報(bào)更加美觀，而且圖片也可以吸引人的眼球去看這個(gè)故事。生4：小報(bào)中還插入了藝術(shù)字作題目，很好看。師：是的，小報(bào)中還插入了“成語故事報(bào)”幾個(gè)大字，這部分在報(bào)紙中我們稱為什么？ 學(xué)生沒有回答到老師預(yù)設(shè)的答案上來。師引：我們平時(shí)看的報(bào)紙都有一個(gè)名稱的，如“小學(xué)生世界報(bào)”、“南湖晚報(bào)”等，我們稱之為報(bào)紙的名稱或報(bào)頭。師：同學(xué)們，今天老師不光給大家?guī)磉@些成語故事，還給大家?guī)砹艘粋€(gè)任務(wù)。要求選2—3個(gè)故事制作成一張成語故事報(bào)。一會(huì)兒請(qǐng)我們的吳老師把好的選出來打印貼在學(xué)校的宣傳欄里給全校的同學(xué)們欣賞。片斷3 突破難點(diǎn)為豐富作品呈現(xiàn)作準(zhǔn)備 播放光盤，學(xué)生認(rèn)真觀看。老師點(diǎn)拔，做小報(bào)第一步：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。教師演示把幾篇故事復(fù)制在一起。由于同學(xué)們正打開一個(gè)或幾個(gè)故事在看。所以教師的演示要在此基礎(chǔ)上開始： 1．鼠標(biāo)單擊工具欄最左端的“新建空白文檔”，拿一張白紙。2．任務(wù)欄上切換到打開的故事，選中文字，復(fù)制。3．到任務(wù)欄上切換到空白頁，粘貼。4．任務(wù)欄切換到成語故事文件夾，打開第二篇故事同樣的方法復(fù)制到新建的文檔中。預(yù)設(shè)：根據(jù)平時(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)在把幾個(gè)不同文檔中的內(nèi)容復(fù)制到一個(gè)文檔時(shí)，會(huì)出現(xiàn)以下問題：A，同一段內(nèi)容在新建頁中復(fù)制兩次；B，復(fù)制第二份時(shí)，光標(biāo)沒有定在末尾，所以所以復(fù)制出的內(nèi)容順序錯(cuò)亂。C,漏選了部分要復(fù)制的內(nèi)容，使內(nèi)容不全等。教師等學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)根據(jù)問題一對(duì)一或集體輔導(dǎo)。同學(xué)們仔細(xì)看老師的示范操作，然后獨(dú)立嘗試操作。教師巡視學(xué)生操作，收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程的信息：信息1：大部分同學(xué)沒有出現(xiàn)老師預(yù)設(shè)的問題。信息2：很多同學(xué)已經(jīng)通過字體顏色和大小修飾文字了。信息3：有三分之一左右的同學(xué)使用插入圖片了。第四篇：第二期農(nóng)遠(yuǎn)工程教師全員再培訓(xùn)操作流程第二期農(nóng)