【正文】 章，我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧，當(dāng)遇到了不認(rèn)識的字，就借助拼音去認(rèn)識它。（播放光盤）聽電視小伙伴讀課文，對小伙伴的朗讀也做一定評價。和電視小伙伴一起寫一寫這幾個生字，咱們比比誰寫得好？（三）、結(jié)合光盤教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文再讀課文，說說你都知道了什么？學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況：小小的船像彎彎的月亮。通過共同演唱達到背誦課文的目的。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。（6）互動性，它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場景，人們根據(jù)需要進行控制。其中集成性、交互性和控制性是多媒體技術(shù)的三個最基本的特征。在實際使用中，不同技術(shù)模式的整合方法可以相互靈活替換，因不同的模式它的呈現(xiàn)力，重現(xiàn)力，傳播力、可控力、參與力是不同的，我們可以根據(jù)不同的對象與硬件環(huán)境對不同技術(shù)模式的整合方法相互替換。由于各校硬件環(huán)境不同，我們也可以把模式二的教學(xué)資源整合后刻錄成光，拿到只有模式一環(huán)境的教學(xué)點使用，達到資源共享，資源更新。從教學(xué)的意義來說，樹狀結(jié)構(gòu)課件特點是教師在運行課件程序時能按課件制作者設(shè)置的條件，靈活地從課程主標(biāo)題轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支展開教學(xué)，在分支的教學(xué)活動中講授課程章節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容。第二篇：江西農(nóng)遠(yuǎn)工程教師全員培訓(xùn)作業(yè)江西農(nóng)遠(yuǎn)工程教師全員培訓(xùn)作業(yè)(20分)結(jié)合自己所教學(xué)科，選擇一個教學(xué)課題，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源設(shè)計一篇教案。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片等。（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語和讀長句子的情況。（重點糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。，老師相機指導(dǎo)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。，在讀中引導(dǎo)體會設(shè)問句寫法的好處。（一）理清文章順序，指導(dǎo)根據(jù)每個自然段的意思簡要說說課文的大致內(nèi)容。(15分)與學(xué)習(xí)同伴一起，選擇培訓(xùn)教材中一篇說課案例,開展討論，對其進行分析評說。由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動活潑，真正體現(xiàn) 學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。讀書時思考什 么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中 去理解。二、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性 令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不 是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出 判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。同學(xué)們逐一解釋為“吹 ?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點撥，學(xué)生對這個 詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。關(guān)鍵詞：小小的船 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)光盤 教材簡析：《小小的船》是著名作家葉圣陶創(chuàng)作的一首童謠。課文共有7個生字，在拼讀時，要注意讀準(zhǔn)翹舌音的字“船、閃”，三拼音的字“船、兩、尖”。教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、本課生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配樂 設(shè)計理念通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。）我請學(xué)生再一次跟讀課題。（二）、與電視同學(xué)互動，學(xué)習(xí)課文生字詞語請學(xué)生朗讀課文，并作評價。（光盤教學(xué)與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合）請學(xué)生看生字表，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（播放光盤）一起看看電視小伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？（四）、與電視小伙伴一起歌唱（播放光盤）電視老師邀請大家一起唱這首歌大家準(zhǔn)備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。（3）交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。（5）實時性 當(dāng)用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制。（8）信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性 “多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重 新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈?？梢韵嗷ヌ鎿Q的。這樣提高了資源的交互性和靈活性。樹狀結(jié)果課件的 特點是應(yīng)用靈活，可以跟進內(nèi)容隨時點擊內(nèi)容頁面，在制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時，一般主菜單頁面設(shè)計為主目錄，然后把主菜單、章節(jié)內(nèi)容或詳細(xì)內(nèi)容頁面運用超 鏈接聯(lián)接起來，以便處理好教學(xué)內(nèi)容節(jié)點間的層次、歸屬等邏輯關(guān)系。制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時，在 PPT 中應(yīng)該設(shè)計一個主菜單為主目錄頁面，然后 把主菜單和講授章節(jié)內(nèi)容的頁面運用超鏈接聯(lián)接起來，以便處理好教學(xué)章節(jié)點間 的層次、歸屬等邏輯關(guān)系；章節(jié)內(nèi)容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加 靈活方便。技能目標(biāo)：能把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去?！窘虒W(xué)難點】：把不同的word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到自己的word文件中去。我找點輕松的內(nèi)容，不如來講個故事吧！生：有點興趣，臉上表情開始放松了。師：大家還有什么故事？ 學(xué)生涌越舉手。師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語故事報，大家來欣賞一下。師追問：是怎么處理的？生2：把故事題目的字體變大了。生4：小報中還插入了藝術(shù)字作題目，很好看。要求選2—3個故事制作成一張成語故事報。教師演示把幾篇故事復(fù)制在一起。3．到任務(wù)欄上切換到空白頁，粘貼。教師等學(xué)生出現(xiàn)問題時根據(jù)問題一對一或集體輔導(dǎo)。信息3：有三分之一左右的同學(xué)使用插入圖片了。三、報名截止時間：3月27日四、本次培訓(xùn)人員是所有在職在編的教師，其中不包括已參加過第一期農(nóng)遠(yuǎn)工程培訓(xùn)的教師。情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的字省精神；理解作品的批判性。簡談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時的感受嗎？引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。（讓學(xué)生聽課文錄音）朗讀：思考問題①作者在什么時候，什么地方，由什么引發(fā)寫下這篇文章？回憶在什么時候，什么地方發(fā)生的什么故事？ 中年北京風(fēng)箏小時候家里不許弟弟放風(fēng)箏，折斷撕毀弟弟的蝴蝶風(fēng)箏②本文分為三個部分，你認(rèn)為該怎樣劃分，理由是什么？ 段落結(jié)構(gòu)：第一部分（2），由景入題，即由北京的冬天引出對故鄉(xiāng)春天的描寫。第三層（7—11段），“我”想補過而不得的經(jīng)過?！拔摇边M行了哪些描寫？有何作用？“折斷、擲、踏”——動作描寫，形象地表現(xiàn)“我”粗暴專橫、兇神惡煞的封建家長作風(fēng)。時間 有一天 地點 堆積雜物的小屋 人物 “我”和弟弟起因 似乎多日不很看見他了……我恍然大悟……經(jīng)過 我發(fā)現(xiàn)弟弟在專心致志地制作風(fēng)箏，粗暴地拆毀了弟弟精心制作的風(fēng)箏。2.“精神虐殺”和“這一幕”分別是指什么？“精神虐殺”是指“我”扼殺了弟弟喜歡風(fēng)箏的天性。因此不準(zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。二十年前弟弟還是孩子，如今他已有胡子了，我也老了，都改變了許多，自然顯得陌生。（四）閱讀課文第一部分，思考問題：（屏幕出示下列問題）為什么說看見 “一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀”？故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。第一段屬于什么描寫？ 此段有何作用？自然環(huán)境描寫，渲染嚴(yán)冬肅殺的氣氛，烘托“我”悲哀的心情。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不能。覺悟者永遠(yuǎn)無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。說成功，主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方，學(xué)生學(xué)得主動，讀書讀得深入。通過和學(xué)習(xí)同伴一起看視頻學(xué)生我們總結(jié)出了教給學(xué)生讀書三大方法：一、教給學(xué)生讀書方法給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。(15分)請老師根據(jù)自己的教學(xué)需求，設(shè)計一堂光盤教學(xué)課。兒歌內(nèi)容通俗易懂，比喻生動形象，想象大膽奇特，極富兒童情趣，易于激發(fā)學(xué)生興趣；語言純樸優(yōu)美，節(jié)奏明快，韻律和諧，文中“尖”和“天”押韻，并采用了不少疊詞，讀來瑯瑯上口。詩畫相配，內(nèi)容生動，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，我還制作了精美的果蔬生字卡片，力求讓學(xué)生在快樂的情境中進行學(xué)習(xí)，展開想象。好嗎？待會我們和電視小伙伴比一比，看誰讀得好。像小伙伴一樣有感情的練讀課文。想象：彎彎的月亮還會像什么？鼓勵學(xué)生根據(jù)月亮的不同形狀來想象。(15分)多媒體技術(shù)的特點及作用？多媒體技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機集成在一起的技術(shù)。（3）交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。（5）實時性 當(dāng)用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制。（8）信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性 “多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈。（3）彌補不同學(xué)校、地區(qū)之間教學(xué)質(zhì)量的差異。（7）提供豐富的課外讀物?？梢钥闯?，后一種模式包含了前一個模式，同時具有前面所沒有的特征。這樣提高了資源的交互性和靈活性。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，完全可以直接選用，而不需要去作更多的變動，這就是簡單移植法。這四種方法看起來相互獨立，其實它們之間是相互依存的、相互統(tǒng)一的。(15分)樹狀結(jié)構(gòu)課件的特點是什么？制作PPT課件時，簡單描述一下如何制作一個樹狀結(jié)構(gòu)課件？多媒體課件有不同的類型結(jié)構(gòu)，常見的課件有直線結(jié)構(gòu)和樹狀結(jié)構(gòu)課件。打開PowerPoint，新建一演示文稿，單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“組織結(jié)構(gòu)圖”命令，打開“Microsoft組織結(jié)構(gòu)圖”窗口。還是以“用Word 2003繪圖工具制作樹狀結(jié)構(gòu)圖”一文的“計算機系統(tǒng)”的結(jié)構(gòu)圖為例，先在第一框中輸入“計算機系統(tǒng)”，再在其下屬位置分別輸入“軟件部分”和“硬件部分”，用“Del”鍵將無用文本框刪除（因為只需兩個下屬），然后再在其下面插入相應(yīng)數(shù)量的文本框并輸入內(nèi)容，PowerPoint會根據(jù)組織結(jié)構(gòu)圖的大小自動調(diào)整整體大小。也可以使用PowerPoint中的“繪圖”工具欄對其進行多種文字和圖形的添加，編輯和修改操