六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3單元比例練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-15 23:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生們比較討論。不做統(tǒng)一的講解。師:如果這道題同學(xué)有什么問題，可以課后問老師?！驹O(shè)計(jì)意圖：滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)量，讓他們?cè)谡n堂上不再早早學(xué)完后就無所事事。設(shè)計(jì)較難的一關(guān)，開發(fā)他們的思維，并讓他們養(yǎng)成合作互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！咳⒄n堂總結(jié)：師：同桌倆互相說說自己在這節(jié)課都有哪些收獲?(同桌互說后，師隨意挑選多個(gè)同學(xué)說出他們?cè)谶@一節(jié)課的收獲)四、分享收獲 暢談感想這節(jié)課，你有什么收獲? 聽課隨想反思與體會(huì)：學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生更渴望得到老師和同學(xué)們的欣賞，更渴望享受成功的快樂。在數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)上，我摒棄以往的通學(xué)通練的模式，而是將練習(xí)題由易到難設(shè)計(jì)成幾關(guān)，前兩關(guān)是基礎(chǔ)題，后兩關(guān)是能力題。如此，讓優(yōu)等生能攻克更多的難題，更重要的是讓后進(jìn)生也能體驗(yàn)到?jīng)_關(guān)成功的快樂，增強(qiáng)他們的信心。提高他們的學(xué)習(xí)興趣。不足之處：練習(xí)題的設(shè)計(jì)層次性還要再加強(qiáng)一些。第三關(guān)的題要再稍微降低一些難度，讓A層次的學(xué)生有時(shí)也能做出來。擴(kuò)展資料：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)比例教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)比例教學(xué)設(shè)計(jì)澤州縣柳口小學(xué) 李淵《比例的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第32—33頁(yè)的內(nèi)容?！窘滩暮?jiǎn)析】：比例的意義是一節(jié)概念課，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)比的意義和熟練求出比值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但教材只出示四幅情景圖，“第一幅：天安門前的升國(guó)旗儀式；第二幅：學(xué)校每周一的升旗儀式；第三幅：教室前面的紅旗；第四幅：談判桌上的紅旗。”通過分析教材的來龍去脈和教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認(rèn)為教材主要是滲透比例思想，于是本節(jié)課著重抓住兩個(gè)比的比值相等這一本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，充分利用遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嘗試探索的精神?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生已學(xué)習(xí)比的意義和熟練求出比值，于是本節(jié)課抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，不是對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)
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