【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣； 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力； ．在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、教學(xué)設(shè)想1．三項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實(shí)際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)。這一過程不可輕視，因?yàn)樗鸭?、篩選資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。3．在學(xué)生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。第五篇：新人教語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)新人教語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)表達(dá)自己的看法“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對(duì)同一事物，站在不同的角度去看它，得到的結(jié)論自然不同。生活中，我們讀書看報(bào)，總不免要發(fā)表自己的看法，我們談?wù)撌挛?，總不免要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何正確流利有理有據(jù)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？這就需要我們學(xué)點(diǎn)議論的知識(shí)。訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)習(xí)議論的表達(dá)方式，用議論的表達(dá)方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法，初步掌握夾敘夾議文章的構(gòu)成。記敘身邊的事情并通過事件表達(dá)自己的觀點(diǎn)。文題設(shè)計(jì)文題一從課文或你課外閱讀的作品中選擇一個(gè)敘述或描寫的段落，試著自己加上幾句話，表明你從中讀出的觀點(diǎn)文題二選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，敘述事件的經(jīng)過并寫下你的思考。文題三寫一篇文章，記敘一件在你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動(dòng)或引起你思考的事情，并寫出你對(duì)這件事的看法。不少于500字寫作導(dǎo)航文題一解析寫作要求從課文或你課外閱讀的作品中選擇一個(gè)敘述或描寫的段落，試著自己加上幾句話，表明你從中讀出的觀點(diǎn) 寫作點(diǎn)撥一、審題指導(dǎo)這個(gè)作文題是寫一個(gè)片段，要求從課文或者課外閱讀的作品中選擇一個(gè)段落，寫出自己的觀點(diǎn)。如下面這段文字：愛因斯坦成名之后，比利時(shí)國(guó)王和王后邀請(qǐng)他去做客。國(guó)王按約定的時(shí)間派了宮廷小汽車去火車站接她?；疖噥砹耍緳C(jī)卻找不到愛因斯坦，便空車回去向國(guó)王報(bào)告，說教授沒有來?？墒前胄r(shí)以后，愛因斯坦身穿沾滿塵土的破雨衣，腳著一雙舊皮鞋來了。原來是司機(jī)只看衣冠不認(rèn)人，愛因斯坦便自己步行而來。從此材料中通過運(yùn)用以上展開議論的方式可以找出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：①就事論事——接站，尤其是接不認(rèn)識(shí)的人，應(yīng)該約好聯(lián)系方式，這樣才不至于有國(guó)王司機(jī)的錯(cuò)誤。②以小論大——由愛因斯坦衣著看出不擺名人架子平易近人。③引申生發(fā)——愛因斯坦專注于科學(xué)事業(yè)，成名之后也不追求個(gè)人享受。④類比對(duì)照——把愛因斯坦與科學(xué)家作類比，再與當(dāng)代所謂名人做對(duì)比，良莠畢現(xiàn)。⑤反意為之——愛因斯坦衣著不整去做客體現(xiàn)對(duì)國(guó)王的不敬。二、知識(shí)點(diǎn)撥： 讀后感的寫作方法一篇讀后感至少要有三個(gè)部分的內(nèi)容組成：一是要介紹原作的篇名內(nèi)容和特點(diǎn)；二是根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)對(duì)原作的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，也就是概括地談?wù)剬?duì)作品的總體印象；三是讀后的感想和體會(huì)。即一是說明的部分，二是要有根據(jù)評(píng)價(jià)作品的部分，三是有感而發(fā)，重點(diǎn)在“感”字上。首要的一點(diǎn)是“讀”?！白x”是感的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。只有認(rèn)真的讀書，弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，深刻地領(lǐng)會(huì)原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的形勢(shì)和個(gè)人的實(shí)際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。其次要認(rèn)真思考。讀后感的主體是“感”。要寫實(shí)感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個(gè) 分析和評(píng)價(jià)，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn)，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠(yuǎn)。所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前的形勢(shì)和自己的實(shí)際展開聯(lián)想，從書中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對(duì)，自己贊成書中的什么，反對(duì)些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化?？傊氲纳钊?，才能寫的深刻感人。第三，要抓住重點(diǎn)。讀完一篇（部）作品，會(huì)有很多感想和體會(huì)，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點(diǎn)，不是書評(píng)，不能全面地介紹和評(píng)價(jià)作品。因此，要認(rèn)真地選擇對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有一定意義的、有針對(duì)性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。佳作展示烏鴉的故事：上帝要撿最美麗的鳥作禽類的王，烏鴉把孔雀的長(zhǎng)毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去應(yīng)選，果然為上帝挑中，其它鳥類大怒，把它插上的毛羽都扯下來，依然現(xiàn)出烏鴉的本相。這就是說：披著長(zhǎng)頭發(fā)的，未必就真是藝術(shù)家；反過來說，禿頂無發(fā)的人，當(dāng)然未必是學(xué)者或思想家，寸草也不生的頭腦，你想還會(huì)產(chǎn)生什麼旁的東西？這個(gè)寓言也不就此結(jié)束，這只烏鴉借來的羽毛全給人家拔去，現(xiàn)了原形，老羞成怒，提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個(gè)干凈，到那時(shí)候，大家光著身子，看真正的孔雀、天鵝等跟烏鴉有何分別。這個(gè)遮羞的方法至少人類是常用的。簡(jiǎn)評(píng)這段文字針對(duì)《伊索寓言》 中烏鴉的故事，寫出了自己的見解。文段前半部分?jǐn)⑹龉适?，由“這就是說”引出作者的觀點(diǎn)，在用“反過來說”進(jìn)行推理，把道理向更深一層引進(jìn)。然后又把故事向縱深一層引，由“這個(gè)遮羞的方法至少人類是常用的”一句進(jìn)一步指出道理，顯示了作者很強(qiáng)的思辨能力。名作欣賞詠柳賞析袁行霈碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。第一句“碧玉妝成一樹高”，用一個(gè)比喻形容柳樹的豐姿。一樹綠柳，高高地站在那兒，好像是用碧玉妝飾而成的。碧玉的比喻，顯出柳樹的鮮嫩新翠，那一片片細(xì)葉仿佛帶著玉石的光澤。碧玉，又是南朝宋代汝南王的小妾的名字，樂府歌曲有《碧玉歌》，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小戶人家出身的年輕美貌的女子?！氨逃駣y成一樹高”，在詩人的想象里，也許覺得那裊娜多姿的柳樹，宛如凝妝而立的碧玉一般。第二句“萬條垂下綠絲絳”?！敖z絳”，就是絲帶。上句是寫柳樹給人的總的印象，這句是具體地寫柳樹，那茂密的、輕柔的，下垂的柳枝最足以代表柳的特征了。詩人用“綠絲絳”來形容柳枝，將柳枝隨風(fēng)飄拂的樣子，十分形象地展示在讀者眼前，用筆很巧妙。第三句和第四句：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边M(jìn)而描寫柳樹的嫩葉。詩人設(shè)問：那細(xì)細(xì)的柳葉兒是誰裁出來的呢？噢，原來二月的春風(fēng)好似剪刀，這一樹碧玉，萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，就是她的杰作?。∵@首詩很短，只有四句，28個(gè)字，藝術(shù)上有許多值得注意的地方。首先，這是詠物詩，從“詠柳”這題目一看就知道了，是歌詠柳樹的。這首詩的確是處處扣緊柳樹來寫的。但是我覺得詩人所歌詠的決不僅僅是柳樹，他是借著柳樹歌詠了春風(fēng)，歌詠了春天的到來。人們對(duì)于春之來臨，往往是從自然界的變化中得知的。水的解凍，燕子的北翔，都是春回大地的信號(hào)。不要忘記，柳樹也是一位報(bào)春的使者。民間諺語說：“五九、六九，隔河看柳?！痹缭谖寰?、六九的時(shí)候，遠(yuǎn)望之中的柳梢已經(jīng)隱約地帶上一絲兒新綠了。賀知章借著描繪柳樹的新妝，歌詠春天的來臨，很能喚起讀者共鳴。詠柳，而不局限于柳，借詠柳而詠春，這是高出于一般詠物詩的地方。其次，這首詩的構(gòu)思新穎，比喻巧妙，詩的形象仿佛要凸出于紙面之上。特別是后兩句，用剪刀比喻春風(fēng)。她裁出細(xì)葉，剪好絲絳，妝成碧樹，吹到哪里，就把勃勃的生機(jī)帶到哪里。她剪破嚴(yán)冬的籠罩，裁出萬紫千紅的世界，她的輕捷，她的銳利，隨之而來的創(chuàng)造的喜悅——種種美好的想象都可以由這兩句詩產(chǎn)生出來。好詩都是富于啟示性的，言近而意遠(yuǎn)，能夠通過一兩個(gè)鮮明的形象喚起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者在自己的頭腦中構(gòu)成無數(shù)新鮮的畫面。這首詩正是這樣，它通過一株柳樹寫出了整個(gè)的春天；通過似剪刀的春風(fēng)，贊美了一切創(chuàng)造性的勞動(dòng)。這樣新穎的構(gòu)思，這樣清新的藝術(shù)境界，即使在唐詩里也并不多見。第三，這首詩只有四句，卻很富于層次的變化。第一句“碧玉妝成一樹高”，先寫總的印象，也為全詩定下了基調(diào)。第二句“萬條垂下綠絲絳”，單就柳枝作一番細(xì)致的描寫。第三句、第四句“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，再進(jìn)一步寫柳葉。先從大處著眼，愈寫愈細(xì)，好像繪畫，先勾出輪廓，再添枝加葉補(bǔ)充細(xì)節(jié)。這首詩前兩句和后兩句寫法也不一樣，前兩句是描寫形容，碧樹如玉，柳枝如絲，碧樹怎樣高上去，柳枝怎樣垂下來。后兩句寫柳葉，如果還用這種寫法，說柳葉怎樣細(xì)，怎樣嫩，好像是剛剛剪裁出來的一樣，那就顯得呆板了。詩人在后兩句上換了一種寫法，不對(duì)細(xì)葉作任何形容，也不打什么比喻，只是猜測(cè)誰裁出了這美麗的細(xì)葉。描寫的重點(diǎn)悄悄地轉(zhuǎn)移到春風(fēng)上來，是春風(fēng)裁出了細(xì)葉。這就在前兩句的藝術(shù)境界之外，開辟了新的藝術(shù)境界，使讀者耳目為之一新。賞析文章從分析詩的語言入手，在揣摩《詠柳》詩句含義時(shí)，再現(xiàn)詩中形象。用多種手法說明了難以言傳的詩的藝術(shù)境界。學(xué)好此文，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞詩歌的方法不無裨益。文題二解析每一天，社會(huì)上都會(huì)有各種新聞事件發(fā)生，吸引著人們的注意。你有關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣嗎？從近期報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，敘述事件的經(jīng)過并寫下你的思考。寫作點(diǎn)撥一、審題指導(dǎo)本次要求選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，在短文中敘述事件的經(jīng)過，并寫下你的思考。這就要求我們注以下幾個(gè)問題：選擇有價(jià)值的新聞事件，仔細(xì)分析，從中提煉出要表達(dá)的看法。寫作時(shí)要考慮讀者對(duì)象，看法和觀點(diǎn)要明確、集中，最好有自己的獨(dú)特見解，不用展開。寫完后加以修改，有條件的，可向報(bào)社投稿或發(fā)表在博客上。二、知識(shí)點(diǎn)撥 1．一事一議的概