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信息技術核心素養(yǎng)淺析(編輯修改稿)

2024-11-15 23:46 本頁面
 

【文章內容簡介】 活動中能夠采用計算機可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結構模型、合理組織數(shù)據(jù);通過判斷、分析與綜合各種信息資源,運用合理的算法形成解決問題方案;總結利用計算機解決問題的過程與方法,并遷移到與之相關的其他問題解決之中。數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指個體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具,有效地管理學習過程與學習資源,創(chuàng)造性地解決問題,從而完成學習任務的能力,形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學習能力的學生能夠認識到數(shù)字化學習環(huán)境的優(yōu)勢和局限,適應數(shù)字化學習環(huán)境,養(yǎng)成相應的學習習慣;掌握數(shù)字化學習系統(tǒng)、學習資源與學習工具的功能和用法,并用來開展自主學習、協(xié)同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。信息社會責任指信息社會中個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。具備信息社會責任的學生具有一定的信息安全意識,能夠遵守信息法律法規(guī),信守信息社會的道德與倫理準則,在現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范,既能有效維護信息活動中個體的合法權益,又能積極維護他人合法權益和公共信息安全;關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題。對于信息技術創(chuàng)新所產生的新觀念和新事物,能具備積極的學習態(tài)度、理性的價值判斷能力和負責的行動能力。三、如何培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)(一)引導學生開展深度探究在教學過程中,要引導學生圍繞任務主題進行深入的探究活動,通過引領讓學生大膽展示自己對問題解決方法的理解,反映自己的思路,允許學生有充足的時間和機會就不同的方法展開討論和爭論。(二)引導學生有效參與教學過程信息技術教學通常是以任務驅動的模式展開的,在任務環(huán)節(jié)的銜接中,尤其是在學生原有的認知與新的知識產生沖突時,教師可以設計恰當而關鍵的問題情境,引導學生有效參與教學過程,在有效參與中解決核心內容中的關鍵問題,加深學生對所知識的理解,同時也指向學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三篇:信息技術學科核心素養(yǎng)內涵信息技術學科核心素養(yǎng)內涵信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學生能夠根據(jù)解決問題的需要,自覺地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信息;能夠敏銳感覺到信息的變化,獲取相關信息,采用有效策略對信息來源的可靠性、內容的準確性、指向的目的性做出合理判斷,對信息可能產生的影響進行預期分析,為解決問題提供參考;在合作解決問題的過程中,能夠與團隊成員共享信息,實現(xiàn)信息的最大價值。計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法,在形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。具備計算思維的學生,在信息活動中能夠采用計算機可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結構模型、合理組織數(shù)據(jù);通過判斷、分析與綜合各種信息資源,運用合理的算法形成解決問題的方案;總結利用計算機解決問題的過程與方法,并遷移到與之相關的其他問題解決中。數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具,有效地管理學習過程與學習資源,創(chuàng)造性地解決問題,從而完成學習任務,形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)的學生,能夠認識到數(shù)字化學習環(huán)境的優(yōu)勢和局限,運用數(shù)字化學習工具開展自主學習、協(xié)同工作與知識分享,適應數(shù)字化學習環(huán)境,養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。信息社會責任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。具備信息社會責任的學生,具有信息安全意識,能夠遵守信息法律法規(guī),信守信息社會的道德與倫理準則,在現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范,既能有效維護信息活動中個人的合法權益,又能積極維護他人合法權益和公共信息安全;關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題;對于信息技術創(chuàng)新所產生的新觀念和新事物,具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的能力。第四篇:淺談核心素養(yǎng)(范文模版)淺談核心素養(yǎng) 核心素養(yǎng)應該具有如下特征:一是根本性,能夠以一知十、以一當十;二是生長性,能夠促進成長、持續(xù)
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