低年段語文教研組工作計(jì)劃精選五篇(編輯修改稿)
2024-11-15 23:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文實(shí)踐活動(dòng)競賽活動(dòng)，將獲獎(jiǎng)作品交教研組長存檔。完成兩個(gè)年級(jí)的識(shí)字教學(xué)研究的實(shí)踐課。十二月份：每位教師完成教學(xué)論文或案例一篇。收取多媒體制作作品。教研組備課、作業(yè)評(píng)優(yōu)。評(píng)選優(yōu)秀教研組組員。一月份：各備課組制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期末復(fù)習(xí)、考試、質(zhì)量分析。召開教研組工作總結(jié)會(huì)，完成教研組工作總結(jié)。七、課題研究措施“字圖卡識(shí)字”法：以開發(fā)“左圖右字的字圖卡識(shí)字”方法為主，輔助“看圖會(huì)意識(shí)字”、“詞串識(shí)字”、“生活情景識(shí)字”、“想象識(shí)字”、“轉(zhuǎn)盤識(shí)字”、“比較識(shí)字”??等多種識(shí)字方法快速、大量、高效、快樂地識(shí)字，提高低段年級(jí)學(xué)生的課堂有意注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。課中引入多種游戲、音樂進(jìn)行律動(dòng)，協(xié)調(diào)用腦，高效學(xué)習(xí)。搜集韻文、童謠、謎語、兒歌，自編拓展識(shí)字校本課程，結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固識(shí)字，加深理解。八、課題研究預(yù)期成果把識(shí)字教學(xué)與科學(xué)用腦結(jié)合起來，改善腦功能，發(fā)展學(xué)生思維。形成一套比較完善的低段識(shí)字教學(xué)素材庫和識(shí)字教學(xué)模式。培養(yǎng)一批有能力的實(shí)驗(yàn)組骨干老師。總結(jié)本課題研究過程中的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)。撰寫通過本課題研究實(shí)踐，構(gòu)建健康課堂師生關(guān)系的論文。九、課題研究步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（2013——2018）確定課題研究組成員，作好開題準(zhǔn)備。開展理論研究，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。對(duì)學(xué)齡前兒童已有的認(rèn)識(shí)水平、識(shí)字能力以個(gè)案、問卷等形式進(jìn)行初步調(diào)查。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性，提高實(shí)驗(yàn)的有效性。搜集低年段需要學(xué)習(xí)的常用漢字，整理成冊(cè)。制作CAI課件，編寫配套閱讀教材。（主要針對(duì)一、二年級(jí)）第二階段：實(shí)施階段（2019——2011）對(duì)學(xué)生已有的識(shí)字量進(jìn)行測(cè)試并記錄。在教學(xué)中按照序列使用“字圖卡識(shí)字”、“看圖會(huì)意識(shí)字”、“詞串識(shí)字”、“生活識(shí)字”，讓抽象的漢字變得可親、可感。當(dāng)抽象的漢字在學(xué)生心中變得活潑、靈動(dòng)之時(shí)，有序列地使用“想象法識(shí)字”、“轉(zhuǎn)盤式識(shí)字”、“比較法識(shí)字”、“詞串識(shí)字”等識(shí)字方法，讓學(xué)生高效識(shí)字的同時(shí)，掌握識(shí)字方法，并由此產(chǎn)生對(duì)祖國文字的熱愛之情。利用下午經(jīng)典閱讀時(shí)間學(xué)生讀自編閱讀教材，鞏固識(shí)字。每周利用國學(xué)課時(shí)間開展豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)——（如字圖卡識(shí)字拓展課、靈活多樣的識(shí)字交流課、每月一次的識(shí)字檢測(cè)課、神奇的漢字故事會(huì)等）第三篇：低年段推薦書目低年段（1—2年級(jí)）：l 繪本：《逃家小兔》《可愛的鼠小弟》系列《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《要是你給老鼠吃餅干》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《小皮斯凱的第一次旅行》《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》《驢小弟變石頭》《獾的禮物》1《我是霸王龍》系列1《犟龜》1《石頭湯》1《我有友情要出租》1《可愛的鼠小弟》1《丁丁歷險(xiǎn)記》l 兒童文學(xué)：《安徒生童話》《格林童話》《了不起的狐貍爸爸》《晴天有時(shí)下豬》系列《沒頭腦和不高興》《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》《小巴掌童話》《小豬唏哩呼?！罚ù猴L(fēng)文藝童話系列“小布頭”叢書）《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》（春風(fēng)文藝童話系列“小布頭”叢書）《說謊的放羊娃》（大嘴巴叢書/民間故事）1《神奇的釣魚竿》（大嘴巴叢書/動(dòng)物故事）l 其他：成語故事伊索寓言《我的第一本安全護(hù)照——生活手冊(cè)》《小學(xué)生必背古詩詞75首》（人民文學(xué)出版社）《小學(xué)科學(xué)知識(shí)故事（低年級(jí)）》《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》第四篇：淺談小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)淺談小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)[ 200872 17:17:00 | By: 繾綣的風(fēng) ]0推薦對(duì)小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)一、低年段閱讀教學(xué)要關(guān)注的幾個(gè)觀念?！罢Z文課程性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一。”低年段閱讀教學(xué)中的工具性很明白地落實(shí)在語言文字的訓(xùn)練上，我們需要堅(jiān)定的是字、詞、句等語言工具必須掌握。對(duì)于人文性的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為它在與學(xué)生的成人、成才，著眼于學(xué)生的發(fā)展。語文學(xué)科所獨(dú)有的特性，即：心靈的凈化，人格的鍛造，情感的升華，情趣的陶冶。閱讀教學(xué)就是要通過讀文，感受到文字在表情達(dá)意中所起到的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。這兩性的統(tǒng)一，反映出的是生命的運(yùn)動(dòng)和成長的過程（即表現(xiàn)在師生的生命的活動(dòng)過程中）?！叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”對(duì)于低年段閱讀教學(xué)來說，我們可以簡單地把它理解為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感情。通過學(xué)習(xí)漢字、遣詞造句、書寫漢字等直接與母語文化相接觸的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子們感到生活中處處有語文，處處用語文。在語文中看到其對(duì)一個(gè)人思想、品格
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