【文章內(nèi)容簡介】 ”的德育運行管理，由學校領導親自帶隊、相關值班教師參加的由學生起床、早操、早自習、早餐、午餐、午休、課外活動、晚餐、晚自習到晚休的全程愛心監(jiān)督，基礎課和專業(yè)課時間由教師負責管理；積極創(chuàng)造條件開展各種思想教育（遵紀守法、職業(yè)道德等）、各種比賽（詩歌朗誦、演講比賽、辨論賽、技能比賽）等有利于學生身心發(fā)展的德育教育；各專業(yè)部內(nèi)部根據(jù)專業(yè)特點策劃和實施了相應的活動，如服裝專業(yè)的模特比賽、西服制作比賽；多媒體專業(yè)的漢字錄入比賽、平面設計比賽等；各專業(yè)部所屬專業(yè)建立了學生興趣小組，定期開展活動，有效的將智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，增強了學生熱愛專業(yè)，勤奮學習，勇于創(chuàng)造，大膽實踐的職業(yè)習慣和質(zhì)量意識、效率意識。，建設和諧校園精神動力最關鍵的是教師對事業(yè)的熱愛與執(zhí)著追求，為此，我們注重抓好青年教師政治思想工作，組織她們學習師德風范，聆聽名師事跡報告，舉行演講比賽，談人生、談理想。經(jīng)常組織團員青年外出參觀學習，接受革命傳統(tǒng)教育。組織教師收聽當前國際形勢及國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展報告，以愛國熱情作為精神支柱。通過這樣一系列活動，教師的工作熱情被激發(fā)了，愛國主義情感加深了，對事業(yè)的追求更迫切了。通過一月一次座談等形式，教師們積極參與、共商園內(nèi)大事，更激發(fā)了教師主人翁的意識，挑燈夜戰(zhàn)，抱病工作，互相幫助，無私奉獻情景產(chǎn)生發(fā)，相互理解、信任、尊重、關心，營造了一個良好的精神氛圍。，營造“我懂法，我知法”的和諧校園。新學期伊始，學校法制辦協(xié)同政教處聘請公安局、司法局的法律專家到我校進行青少年法律知識宣傳教育，并舉辦“法制教育專題講座”，法制辦還聯(lián)合法律教師開展“模擬法庭”活動，并以班為單位開辦法律知識宣傳板報，對學生進行懂法知法教育。通過一系列多種形式的法制教育活動，學校氛圍更加和諧、穩(wěn)定。同時，學校實行全封閉、半軍事化管理，以“教書育人，管理育人，服務育人”為宗旨，促進其德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使之成為社會主義現(xiàn)代化合格人才。二、三位一體，加強合作在教育教學和培訓實訓工作中，我校堅持“科學、嚴謹、實用”的專業(yè)教學理念，以學生興趣和專業(yè)技能為切入點，以提高學生職業(yè)素養(yǎng)和動手能力為目標，積極開展“課堂轉(zhuǎn)移、專向培養(yǎng)、興趣設計、車間實訓”等課內(nèi)外專業(yè)特色教學活動和“專業(yè)技能比賽、模擬招聘、個性舞臺、維權法庭”等豐富多彩的業(yè)余文化活動，為學生搭建弘揚特長、展示才華的發(fā)展平臺，全方位、多層次地加強學生思想道德教育，強化學生的敬業(yè)精神和主人翁意識，使學生具備服務于企業(yè)，服務于社會的良好素質(zhì)。同時，我校通過定期開展校企對接會、聯(lián)誼會、家長會等形式逐步加強與社會、企業(yè)、學生家長的聯(lián)系，相互溝通、緊密配合，把人才供求信息、標準、形式及時介紹給學生和學生家長；把學生的素質(zhì)、理想，家長的要求、期望反饋給企業(yè)，中間做好德育教育、文化和技能教育，為地方和周邊地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展更好的服務。三、心靈驛站，彰顯特色針對職校學生心理意志比較薄弱的現(xiàn)實，我校從1999年6月開始校團委負責建立了“心靈驛站”和“知心信箱”，學生的心事可以通過新件或談心的形式與心理教師取得聯(lián)系、獲得輔導，截止目前，共收到學生信件327封，談心649次，師生一對一的平等交流促進了學生身心正常發(fā)展、增強了學生的自信心?！皢柧牡们迦缭S，為有源頭活水來”——我校的德育教育工作雖然獲得了長足的進步，但與先進職校相比仍存在一定的差距。新學期即將開始，我們一定加強學習、銳意改革，鼓足干勁，迎難直上，使我校的德育教育工作再上一個新臺階！第三篇：和諧校園 以人為本和諧校園 以人為本黨的十六屆六中全會精神學習心得“構建和諧社會”這種提法似乎已經(jīng)成為一種時尚，我卻一直不得要領，僅僅停留在字面的理解上。翻開字典，和諧：相安，諧調(diào)、配合得當?shù)囊馑?，顯然其內(nèi)在含義遠非字面上這么簡單。通過這次認真學習黨的十六屆六中全會的會議精神，我這才感受到黨中央的深刻用意，才能感受到國家已經(jīng)把民生問題提到了一個前所未有的高度，才能感受到法治、社會公平正義、誠信友愛、創(chuàng)新與活力、安定、人與自然等一些似乎關聯(lián)不大的詞匯原本有一個共通的主題，那就是以人為本，追求和諧。黨的決策引領社會潮流，作為一名教師，一個教育戰(zhàn)線上的普通工作者，我們更應該思考：學校應該怎樣參與到構建和諧社會的潮流中去？我們又應該如何把構建我們自己的和諧校園呢？ 和諧校園，以人為本。如果說，創(chuàng)建和諧校園是一種追求，以人為本是一種操作原則，那么——什么樣的校園算得上是一個和諧的校園？以人為本，到底以誰為本？怎么做算得上以人為本呢？我以為，和諧的校園，應該是一個民主的校園，一個安定的校園，一個文明向上的校園，一個充滿活力的校園。學校其實是一種社會關系實體，一般來說，是三個方面的社會關系，即教師群體、學生群體和家長群體。那么我們說以人為本，自然是以教師為本、以學生為本、以家長為本的三者結(jié)合了。以教師為本，一方面是學校積極為教師提供更好的平臺，更優(yōu)的精神和物質(zhì)服務，另一方面，則是教師應該積極投身學校建設，盡心盡力，同心同德，獻計獻策。盡心盡力是教師職責的基本要求，同心同德是安定教學環(huán)境的保證，獻計獻策是學校得以高效運轉(zhuǎn)的動力。學校的領導團隊以教師為本，盡可能為教師提供更好的福利，為教師提供更好的個人發(fā)展空間都合情合理，而教師更應該明白以教師為本遠不是單方面的就能實現(xiàn)的，自己應該積極參與學校發(fā)展，理性面對一些客觀上的不如意，把更多的心力放在本職工作中去?！熬雍投煌?，小人同而不和”，只有充分理解和諧的本質(zhì)含義，才能更好的為和諧校園服務。這樣，我們的校園才可能是安定的、民主的、文明向上的、充滿活力的。以學生和家長為本，是統(tǒng)一也是矛盾，因為他們似乎是為同一個目標來到學校，可是其中有太多的差異。較多的家長是實用主義者，關注的是一種短視的未來；而更多的學生是夢想主義者，在乎的是一些不切實際的未來；那么我們老師應該是最好的理想主義（不是夢想主義）和現(xiàn)實主義（不是實用主義）的結(jié)合者，既能夠充分理解家長的現(xiàn)實要求，也能夠充分尊重學生的夢想和追求。對學生來說最好的