人教新課標五年級下冊數學教案數學廣角1(編輯修改稿)
2025-01-16 14:44 本頁面
【文章內容簡介】 忙。 （二）教學實施 1：這里有 5 瓶鈣片，其中 1 瓶少了 3 片，設法把它找出來。 ，說出自己的想法。 (1)出示問題，引導學生利用學具自主探索：現(xiàn)在有 5 瓶鈣片，其中有 1 瓶比較少，怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來呢？我們可以拿出 5個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？ (2)獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。老師指導學生在交流中比較方法 。 (3)全班匯報。較復雜的方法老師幫助板書示意圖。老師在引導語 中 強調全面考慮可能出現(xiàn)的結果：怎么找？可能出觀什么情況？說明什么？ (4)對幾種方法的梳理、比較：分成幾份？每份數量是多少？至少需要稱幾次就一定能找出來？ (5)老師小結：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以? ? 還可以? ? 。除了利用學具，還可以畫出示意圖來幫助我們思考。 13 137 頁練習二十六的第 13 題。學生獨立完成，集體交流。 (1)第 1題，因總數為 9筐，故可平均分成 3 份，只稱 2 次就能保證把吃過的那筐松果找出來。如果天平兩端各放 4 筐，如果這時天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果；但這種方法是不能保證一次就能稱出來的，也不能保證2 次就能稱出來，只能保證稱 3次就一定能稱出來，故該方法不是最優(yōu)的。 (2)第 2 題，把 15 盒平均分成 3 份，至多 3 次就可能保證找出較輕的那盒餅 干 。 第二課時 一 、 教學內容 數學廣角 教材第 13 135 頁的 例 做一做 4－ 6 題 。 二 、 教學目標 、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化 的方法解決問題的有效性。 ，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。 三 、 重點難點 嘗試用數學方法解決
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