【文章內(nèi)容簡介】 、是否用半圓形變化出許多景物。２、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。３、能否設(shè)計制作出半圓形的立體玩具。教學反思：本課根據(jù)學生對半圓形的理解，運用各種材料進行變化、想象、創(chuàng)造，引導(dǎo)學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的物體。在課前我做了范作，課上由圓形導(dǎo)入，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的關(guān)系，在認識半圓形的基礎(chǔ)上進行想象游戲，聯(lián)系生活找到有半圓形特點的物體和物體半圓形的部分，體會到半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維，鼓勵學生認真觀察生活。以半圓形組合變化找到 “半圓形”物體的不同制作方法，啟發(fā)學生的聯(lián)想與創(chuàng)造。在學生制作的時候以學生自主創(chuàng)作為主，用自己喜歡的方法進行表現(xiàn)，更好的發(fā)揮學生的主觀能動性。學生在制作過程中，容易受范作或周圍同學的影響，別人做什么，自己也做什么。針對這個問題，要對學生進行引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵學生積極思考、發(fā)散思維，做出與別人不一樣的作品。教師在上課時要多關(guān)注學生的學習興趣、學習體驗，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，積極引導(dǎo)學生、啟發(fā)學生的求異思維，發(fā)展學生的個性，使學生真正成為學習的主人。課題：摸一摸，畫一畫課時：一課時 教材簡析：本課的內(nèi)容比較抽象，但對于發(fā)展學生的語言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識。教學目標：１、指導(dǎo)學生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。２、引導(dǎo)學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。３、引導(dǎo)學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。教學重、難點：引導(dǎo)學生通過實際觸摸對對象產(chǎn)生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。教學準備：教師準備各種表現(xiàn)身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。教與學活動的過程： 活動一：“你來猜猜我?guī)У氖鞘裁?？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的是什么。活動二：想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺。通過實物投影儀展示表現(xiàn)觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現(xiàn)觸覺的方式，激發(fā)學生的興趣和表現(xiàn)欲望?；顒尤河蓪W生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺 活動四：鼓勵學生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對不同觸覺的感受。在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現(xiàn)，通過多次實踐，力爭表現(xiàn)出對某一種觸覺的獨特感受。引導(dǎo)學生上訪設(shè)法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結(jié)合起來?；顒游澹鹤鳂I(yè)完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。收拾與整理。課后拓展： 引導(dǎo)學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現(xiàn)，提高造型語言的應(yīng)用能力。教學評價：１、是否積極地參與造型游戲。２、能否將繪畫與其他造型方法結(jié)合運用。反思：《美術(shù)課程標準》（實驗稿）中指出：“教學活動不是以單純的知識技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動?！薄暗湍昙夒A段強調(diào)感受、體驗和游戲性?！?本節(jié)是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際與造型游戲，運用基本造型語言表現(xiàn)對身體觸覺的獨特感受。從課堂的活動及作業(yè)來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點，學生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，并非每個學生都能做到的。雖然整個教學過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色、塊來表現(xiàn)，作業(yè)下來，還是離不開一只具象的”手”。因此，在輔導(dǎo)學生時，要更多的注意感受、體驗和游戲性。如何上好這堂課？應(yīng)有深度延伸活動，最好讓學回家后通過嗅覺、聽覺來進行感受，除此之外，還可以讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們的未來的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠的影響。課題：小掛飾課時：2課時： 學習領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用教材簡析：本課意在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。教學目標：１、根據(jù)學習任務(wù)收集準備相應(yīng)的工具材料。２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作12串掛飾。教學重、難點：１、引導(dǎo)學生找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。２、啟發(fā)學生就作品說出自己的設(shè)計思路。３、安全熟練的使用工具。教學準備：１、學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。２、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀教與學活動的過程: 第一節(jié)活動一：實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。活動二：啟發(fā)學生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾？引導(dǎo)學生從書包里、教室里、操場上收集制作材料?；顒尤?先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。引導(dǎo)學生按小組將有聯(lián)系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組可以試一試。以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結(jié)果。將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節(jié)課用。第二節(jié) 活動一：實物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）小組討論、試驗，交流結(jié)果?；顒佣哼\用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛飾。教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)學生運用的材料的大小、形狀引導(dǎo)學生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式?；顒尤和卣梗撼鍪居米灾菩祜椉庸さ膶W生卡、班牌、小信插等，引導(dǎo)學生思考：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品？ 活動四：將自己制作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創(chuàng)造的樂趣。收拾整理。反思：教學反思：導(dǎo)入課時，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)主動參與的學習氛圍我戴上各種制作好的小掛飾，讓學生對課堂內(nèi)容有了直觀的認識。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放，學生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子進行的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。學生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現(xiàn)了，很多孩子不會打扣。通過演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們就小組合作開始動手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互協(xié)助，培養(yǎng)合作精神。在展示環(huán)節(jié)我讓學生將做好的小掛飾佩戴在身上或者頭上到臺上來隨著輕松歡快的音樂自由展示。學生們興奮極了，非常自信的展示了自己的創(chuàng)作，得到了老師和同學們熱情的掌聲一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握了制作方法，同時我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導(dǎo)入課時部分，我通過實物展示創(chuàng)設(shè)了教學情境，激發(fā)了學生的興趣。讓學生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學生的問題，我針對性地教學生制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學生就容易掌握了。另外還須加強色彩的指導(dǎo)，這是我今后需要注意和努力的方向。課題：瓢蟲的花衣裳 課時：２課時學習領(lǐng)域：造型＊表現(xiàn) 教材簡析：前面學習了半圓形的造型，本節(jié)課引導(dǎo)學生通過畫、做瓢蟲的花衣裳來接觸半圓形的造型。教學目標：１、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。２、能過用２－３種方法來制作瓢蟲。教學重、難點：１、引導(dǎo)學生用自己創(chuàng)造出來的制作方法來做瓢蟲。２、引導(dǎo)學生表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。教學準備：教師：準備范作及各種資料學生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體