【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫(huà)廊”之說(shuō)。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。板書(shū)課題，齊讀課題。二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容1生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。2借助工具書(shū)，或與同學(xué)交流，達(dá)到識(shí)字和理解新詞的目的。3學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。4同學(xué)交流，課文寫(xiě)了些什么內(nèi)容。5全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。課文總寫(xiě)了漓江山峰的獨(dú)特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫(xiě)了象鼻山、斗雞山、畫(huà)山的獨(dú)特景象。三、品讀課文，同游漓江1作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。）2作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）讀第二段，找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線。（像??竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像??盆景）（2）從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。）（3）作者這里寫(xiě)的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段，學(xué)后說(shuō)一說(shuō)。（作者沒(méi)有具體寫(xiě)哪座山峰，而是總寫(xiě)山峰特點(diǎn)。）3與作者同行，游漓江美景。（1）指名學(xué)生分別讀課文第3~5段。（2）這三段，作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)？（象鼻山、斗雞山、畫(huà)山。）（3）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。（4）學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落。①象鼻山景點(diǎn)。A匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？B能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）②斗雞山景點(diǎn)。讀第四段，抓住詞語(yǔ)“對(duì)峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對(duì)方”、“啄過(guò)去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。③學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫(huà)山得名的原因。抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)?！保ㄋ飘?huà)而非畫(huà)。）上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。（畫(huà)`山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫(huà)。（體會(huì)想象的作用，領(lǐng)會(huì)畫(huà)山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。）（5）再讀第3~5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。）4讀課文最末兩段。（1）學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么？（學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)：陽(yáng)朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫(xiě)的景區(qū)還要美，祖國(guó)的江山到處有美景。）（2）作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。）四、回歸整體，體會(huì)表達(dá)方法快速瀏覽全文，想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫(xiě)給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)1摘寫(xiě)喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。2想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。積累與運(yùn)用（一）教學(xué)目標(biāo)1知道通過(guò)細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫(xiě)自己熟悉、喜愛(ài)的景物。2引導(dǎo)學(xué)生讀記“語(yǔ)海拾貝”中的詩(shī)句，積累寫(xiě)景佳句。3通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。4自主閱讀《拉薩的天空》，感悟文章抓住拉薩天空湛藍(lán)的特點(diǎn)寫(xiě)得優(yōu)美具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)時(shí)數(shù)3~4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新1抽學(xué)生讀課本上的兩個(gè)句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫(huà)面。2引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個(gè)句子分別用了哪些修辭方法，用“——”畫(huà)出擬人手法的語(yǔ)句，用“~~”畫(huà)出比喻手法的語(yǔ)句。3說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用這兩種修辭方法有什么好處。4讓學(xué)生從本單元或其他讀物中，找出運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫(xiě)兩三個(gè)這樣的句子在摘抄本上。二、語(yǔ)海拾貝1讀課本中的古詩(shī)名句，達(dá)到正確斷句，有節(jié)奏地朗讀的效果。2想一想這些名句具有怎樣的共同特點(diǎn)。（都是寫(xiě)景佳句。）3開(kāi)展“你對(duì)詩(shī)人知多少”的資料交流活動(dòng)。（學(xué)生自主介紹有關(guān)詩(shī)人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料，介紹課本上寫(xiě)景佳句的出處，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。）4背誦課本上的古詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面。三、互動(dòng)平臺(tái)1學(xué)生自由瀏覽課本中師生的對(duì)話，熟悉相關(guān)內(nèi)容。2分角色讀師生對(duì)話。3討論，本單元課文寫(xiě)景，抓住了景物的哪些特點(diǎn)在寫(xiě)？舉例：①《三峽之秋》總寫(xiě)三峽秋天，從色彩、景物、香氣中體現(xiàn)出什么特點(diǎn)？（成熟的秋天特點(diǎn)。）②《三峽之秋》寫(xiě)早晨，抓住了怎樣的特點(diǎn)？（明麗。）③《游漓江》寫(xiě)斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點(diǎn)？（把對(duì)峙的兩座山的山勢(shì)形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢(shì)神奇的特點(diǎn)。）小結(jié)：寫(xiě)景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點(diǎn)，將主要特點(diǎn)形象地描繪出來(lái)，才能讓讀者對(duì)所寫(xiě)景物的特色有所感觸，才能把文章寫(xiě)得有聲有色。4本單元所學(xué)課文，在寫(xiě)景時(shí)還運(yùn)用了哪些修辭方法？引導(dǎo)學(xué)生舉例介紹出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)這些修辭方法的表達(dá)效果。5引導(dǎo)學(xué)生感悟：寫(xiě)景要抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法來(lái)展現(xiàn)景物特點(diǎn)。四、綜合性學(xué)習(xí)（課前布置收集，世界各地風(fēng)景名勝的圖片及相關(guān)文字資料。）1學(xué)生自主分組，每組確定組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)組內(nèi)活動(dòng)的組織安排。2各組成員組內(nèi)交流自己的圖片或文字資料，相互啟發(fā)，達(dá)到對(duì)自己圖片的內(nèi)容、特點(diǎn)有較為正確、全面的了解的效果。3學(xué)習(xí)本單元描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)，運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法表現(xiàn)景物的方法，把自己圖片上的風(fēng)光用優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)，作為自己圖片的解說(shuō)詞。4組內(nèi)組織“世界風(fēng)光展”。學(xué)生展示組內(nèi)成員帶來(lái)的圖片，各自作自己圖片的解說(shuō)員，介紹自己的風(fēng)光圖片。同學(xué)給解說(shuō)員的解說(shuō)作客觀評(píng)價(jià)。（注意從抓景物特點(diǎn)和表達(dá)方法兩個(gè)方面加以評(píng)價(jià)。）5班上舉辦“世界風(fēng)光展”。相互觀摩圖片，圖片主人主動(dòng)向觀摩者解說(shuō)。6評(píng)出最佳解說(shuō)員若干。五、習(xí)作百花園1細(xì)讀課本要求，進(jìn)入生活情景。（1）學(xué)生讀課本對(duì)這次習(xí)作的提示與要求，思考：這次習(xí)作主要寫(xiě)什么內(nèi)容？（寫(xiě)自己喜歡的一處景物。）（2）這次習(xí)作，有什么要求？（要學(xué)習(xí)本單元描寫(xiě)景物的方法，這些方法具體有：抓住景物的特點(diǎn)作形象生動(dòng)的描寫(xiě)；注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；注意運(yùn)用一些描寫(xiě)景物的好詞佳句。）（3）走出課文，走進(jìn)生活中的自然美景。課文描寫(xiě)的美景，在我們頭腦中產(chǎn)生了清晰的形象，那山，那水，那樹(shù)??是那么生動(dòng)，那么獨(dú)特。其實(shí)，只要我們留心觀察，我們身邊的美景也一樣的富有特色，一樣的讓人流連忘返。請(qǐng)同學(xué)們回憶，你的家鄉(xiāng)的山、小河、村落，你家鄉(xiāng)的廣場(chǎng)、公園、草坪、樹(shù)林??你旅游時(shí)見(jiàn)到的名山、古剎、湖泊??把這些自己游覽過(guò)的或者自己家鄉(xiāng)的美景，選一處你最喜歡的，向同學(xué)口頭介紹介紹。講述時(shí)注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點(diǎn)及自己的感受，有條理地講。學(xué)生介紹自己身邊的美景或經(jīng)歷過(guò)的美景。教師同學(xué)傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。相互引導(dǎo)學(xué)生講清特點(diǎn)，形象地描述。2引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，學(xué)會(huì)修改。（1）通過(guò)自己的講述和聽(tīng)同學(xué)的講述評(píng)議，確定自己寫(xiě)作的內(nèi)容。（2）自擬題目，想好自己所寫(xiě)景物及其主要特點(diǎn)，想好寫(xiě)作時(shí)先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，寫(xiě)作時(shí)突出景物的美。（3）學(xué)生寫(xiě)作。（4）仔細(xì)讀自己的習(xí)作，看是否通過(guò)具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，展示了景物的美好形象？運(yùn)用了哪些修辭方法？是否用得恰當(dāng)？是否有利于展示景物的特點(diǎn)？邊讀邊想邊修改。也可以請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)自己的習(xí)作，相互評(píng)改。六、自主閱讀園地1激情導(dǎo)入，閱讀短文。教師：同學(xué)們知道拉薩嗎？拉薩地處青藏高原。青藏高原海拔3000~5000米，有“世界屋脊”之稱(chēng)，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么樣子，有什么特別嗎？請(qǐng)仔細(xì)讀《拉薩的天空》。學(xué)生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)的什么？它的主要特點(diǎn)是什么？（把自己讀后的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，相互啟發(fā)。）2細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。（1）學(xué)生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫(xiě)出其特點(diǎn)的。作者用了哪些好詞佳句，或者修辭方法，在書(shū)上勾畫(huà)圈點(diǎn)出來(lái)。（2）學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。（抓住短文內(nèi)容、景物主要特點(diǎn)、優(yōu)美詞句、修辭方法、表達(dá)方式等匯報(bào)交流。）（3）再讀短文，整體感悟作者的思想感情。3有感情地朗讀短文。4摘抄短文中的好詞佳句。第五課：捅馬蜂窩教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語(yǔ)的意思。2能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。3體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。4理解課文最末一段的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔之情。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們都有過(guò)五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過(guò)淘氣的愜意，有過(guò)冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來(lái)，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？（板書(shū)課題“捅馬蜂窩”，學(xué)生齊讀課題。）二、初讀課文，理清文章條理1學(xué)生初讀課文，把生字、新詞勾畫(huà)出來(lái)，借助字典讀準(zhǔn)字音，理解新詞的意思。2教師出示生字新詞，抽學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。（捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去）提示學(xué)生：形容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應(yīng)該讀成陰平，念作ch233。n diān diān。糾纏的“纏”字，注意不要少寫(xiě)右邊頭上的一點(diǎn)。3理解詞意。馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲(chóng)，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類(lèi)為食物。糾纏：繞在一起。搗毀：砸壞、擊垮。4學(xué)生再讀課文，達(dá)到讀通讀順的程度。教師相機(jī)檢查指導(dǎo)，對(duì)拗口的句子，要多讀幾遍。5快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫(xiě)捅馬蜂窩的故事，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？是按什么樣的順序來(lái)記敘的？（作者先寫(xiě)了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再寫(xiě)我對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。）三、精讀課文，理解感悟教師：這篇課文的1~7段，寫(xiě)了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)；8~11段，寫(xiě)了“我”對(duì)馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度；第12段，表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。1學(xué)習(xí)課文1~7段。（1）學(xué)生自由讀1~7段，想一想哪些內(nèi)容給你印象最深，用筆作上記號(hào)。（2）學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。體會(huì)以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙什么?！保ń淮笋R蜂窩的位置、體積、開(kāi)頭及馬蜂家族的“人口眾多”。）“爺爺不敢開(kāi)窗，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來(lái)?！保ò凳抉R蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便。）（3）分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。）（4）重點(diǎn)研讀第6段。①抽生讀第6段，思考“我”捅馬蜂選在什么時(shí)間進(jìn)行。（在爺爺午睡的當(dāng)兒，不想讓大人知曉，可見(jiàn)其幼稚。）②“我”作了哪些準(zhǔn)備？理解相關(guān)動(dòng)詞?！扒那牧铩薄懊撓鹿幼用勺☆^頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”（讓學(xué)生仔細(xì)品讀第六段，想象這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。）（5）重點(diǎn)研讀第7段。①請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第7段，邊讀勾畫(huà)自己感受最深的語(yǔ)句。②交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，體會(huì)捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛，學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的描寫(xiě)方法。感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句：“一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)?！睂?xiě)出了馬蜂數(shù)量多，飛起來(lái)的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚?！爸宦?tīng)‘嗵’，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起，我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑?！睆穆曇簟⑶閼B(tài)、顏色方面，寫(xiě)出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從“扔掉”“跑”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了緊張，突破性。“我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。”從這只馬蜂的動(dòng)作，寫(xiě)出了它不顧一切的氣勢(shì)，從“決心相撞”寫(xiě)出了馬蜂拼死一搏的決心。（以上重點(diǎn)詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于生動(dòng)形象地展示情境的作用，學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的方法。）③重點(diǎn)詞句研讀后的小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長(zhǎng)，作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄。靠的是什么？靠的是平時(shí)觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語(yǔ)，靠的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。2學(xué)習(xí)課文8~12段。（1）學(xué)生默讀課文8~11段，想一想自己從中明白了什么。引導(dǎo)學(xué)生明白：①馬蜂有毒，蜇人后傷勢(shì)嚴(yán)重。（第8段）②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點(diǎn)。③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服。（2）抽學(xué)生讀課文第12段。感悟“我”思想的轉(zhuǎn)變。理解句子：“那一群無(wú)家可歸的馬蜂呢？”表達(dá)了作者對(duì)馬蜂的惦念。“它們會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園？我甚至想用膠水把那個(gè)空空的蜂窩粘上去。”表達(dá)了作者盼望馬蜂重建家園，也反映出對(duì)自己捅馬蜂窩行為的懺悔。（3）小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落，反映出馬蜂的生性特點(diǎn)和“我”了解其特點(diǎn)后對(duì)馬蜂的懺悔、惦念之情。四、回歸全文，概括課文內(nèi)容1再次引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶故事的前因后果。2引導(dǎo)學(xué)生采用各段內(nèi)容歸并概括全文內(nèi)容的方法，簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容。3引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)課文后所受到的啟發(fā)。認(rèn)識(shí)了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸