果實和種子形成認識教案(編輯修改稿)
2024-11-15 23:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 → 胚 學生利用一周時間完成探究活動并記錄詳細的結(jié)果，課堂上共同呈現(xiàn)表達與交流。學生交流回答。學生根據(jù)小組的實驗過程，進行闡述在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是不同的。各個實驗小組派出代表對實驗過程進行匯報，由其他學生對實驗過程進行評議，對實驗結(jié)果進行分析，從而得出結(jié)論。學生自帶辣椒和小刀和其他果實和種子學生分析、討論學生分析、討論學生記錄到課本上并記憶通過課前預習，讓學生對本課知識進行自主探究，為學習新知識 做好鋪墊。通過學生感興趣的問題進行探究，用所學知識解釋某些生活、生產(chǎn)問題，提高學生應用知識能力。并激發(fā)學生進一步思考，提高學習興趣。實驗的目的是讓學生了解對于這樣的問題應該用什么樣的方 法研究，學會通過對數(shù)據(jù)的分析和處理獲取第一手資料，然后進行實驗分析，得出結(jié)論。所以本實驗注重對類似研究方法的指導。通過交流討論可以提高學生交流表達的能力和分析問題的能力，而讓學生用流程圖表示發(fā)育過程，讓學生動態(tài)認識子房各部分結(jié)構(gòu)如何發(fā)育成果實的相應結(jié)構(gòu)，明確果實形成的基本事件。并歸納子房和胚珠結(jié)構(gòu)和演變結(jié)果，使知識系統(tǒng)化、整體化，可以培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。利用“描述和說明”，讓小組成員互相檢查知識的掌握情況，并鞏固知識及提高語言表達能力。知識整合 遷移應用8分鐘過渡：同學們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？ 果實和種子的形成過程：花的結(jié)構(gòu)中 發(fā)育成果實。其中的 發(fā)育成果皮 種皮由 發(fā)育而成。其中的 發(fā)育成種子 胚由 發(fā)育而成。胚乳由 發(fā)育而成果實和種子的形成標志著一株植物體生長發(fā)育歷程的完成。1．“我來描述”和“我來 說明”收獲： 2．質(zhì)疑和解疑：小組成員在小組中提出疑問，組內(nèi)合作，集思廣益，優(yōu)勢互補，共同提高。采用組內(nèi)質(zhì)疑和解疑，鼓勵學生自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問，有利于知識的延伸和優(yōu)勢互補，養(yǎng)成合作學習的習慣。回顧小結(jié)整節(jié)課的知識點，使之系統(tǒng)化、條理化。由此得 知：果實和種子的形成標志著一個生活史歷程的完成。課堂達標檢測題及課下作業(yè) 5分鐘看你棒不棒！!綠色開花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵將發(fā)育成（）西瓜籽和葵花籽分別是由花的哪一部分發(fā)育成的？ a胚珠、子房 b子房壁、子房在果實的發(fā)育過程中，由于細胞的不斷、雌蕊的 逐漸膨大，發(fā)育成。有一個描述花生的謎語說：“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子。” 麻屋子指 是由 發(fā)育來的，紅帳子指 是由 發(fā)育來的。白胖子指 是由 發(fā)育來的。課下作業(yè)完成生物助學16頁學生根據(jù)所學知識，學以致用。學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范，將學習延伸到課下。針對不同層次的學生提出明確的完成目標。板書設計：教學反思：，達到了教學目的。更重要的是：采用多媒體輔助教學極大的調(diào)動了學生學習生物學的興趣，使學生體會到生物知識與生活的密切聯(lián)系。特別是通過課外探究實驗，在學習生物知識的同時學生的思維能力、合作能力和表達能力得到了提高。學生的團體協(xié)作意識得到了加強。，在授課中圍繞學生思維我采用講授與小組討論相結(jié)合的啟發(fā)式教學,充分體現(xiàn)了教為主導，學為主體的教學思想，學生的學習方法也發(fā)生了很大變化：由被動學習轉(zhuǎn)為自主合作探究的學習方式。時間體積第1天第2天第3天??第6天 毫升3．課堂教學要講求實效，所以本節(jié)教學中的探究活動我提前一周布置讓學生自己根據(jù)探究實驗的步驟去完 成探究過程，來提高課堂效率。存在的問題： 究過程，小組的個別同學沒有真正了解探究的方法和實質(zhì)，不能靈活運用。，不敢發(fā)表自己的見解，不愿思考，自信心不足，積極性調(diào)動不起來。在今后的教學過程中，探究活動多時，要控制好各個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導。除了注意這幾個問題，我想同時加強學生的自評意識和互評意識。以便進一步培養(yǎng)學生的探究能力，應該多啟發(fā)、多鼓勵，增強學生學習興趣和自信心，放手給學生，使他們主動學、樂于學。附錄一探究活動：探究果實發(fā)育過程中體積的變化課前提前一周讓學生閱讀課本12—13頁，完成下列活動。材料用具：易于測量幼果的植株（如茄子、黃瓜等），清水，量筒，燒杯等 方法與步驟：（1）以小組為單位，選擇易測量的果實幼果（如茄子、黃瓜等）（2）采用排水法，每天定時測量幼果的體積。測量時不要傷害幼果和枝葉，連續(xù)測量一周以上。（3）設計觀察記錄表。（4）嘗試繪制果實發(fā)育的體積變化曲線，并說明在什么時期發(fā)育最快？（5）你們組的實驗結(jié)果與其他小組的相同嗎？若不相同，試分析其原因。第四篇：《果實和種子的形成》說課稿《果實和種子的形成》說課稿一 說教材《果實和種子的形成》是初中八年級生物（濟南版）上冊第四單元第一章綠色開花植物中的一節(jié)。作為生物圈中最高等的植物類群，綠色開花植物種類繁多，分布廣泛，它們不斷地生長發(fā)育，并通過生殖繁衍后代，維持著生物圈的勃勃生機。本節(jié)在綠色開花植物的一生中起
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