【正文】 果的體積。緊接著我我又找一位同學上來結合圖給大家描述傳粉和受精過程，然后我又問學生，當受精作用完成后，你知道這朵花會發(fā)生什么變化嗎？這節(jié)課我們就來探究這個問題（板書標題）第三節(jié)果實與種子的形成。最后教師要提醒學生不要張冠李戴，亂換名。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內容又都較為抽象，學生不能觀察到。利用幻燈片進行講解，使學生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯系到一起的（根尖中開始出現導管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現維管束，這一點應該向學生講清楚）。板書設計：第三節(jié) 果實和種子的形成一、受精的過程：雙受精：精子+卵細胞形成受精卵精子+極核形成受精極核雙受精是綠色開花植物所特有的。提問：子房的結構是怎樣的？種子的結構是怎樣的？組織學生回答、總結種子的結構。到這里為止，關于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。情感目標通過對果實與種子形成的過程的學習，進一步認同生物體結構與功能相適應的生物學觀點；結合果實和種子的形成，向學生介紹我國農業(yè)科學工作者，在培育新品種方面的貢獻，進行生物科學價值觀的教育；通過學習植物體是一個整體的基礎知識，樹立整體性的辯證觀點；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。我是這樣說的：同學們，坐落在這個花托上的膨大的子房經過陽光雨露，經過風吹日曬，轉眼秋天到了，豐收的時刻來臨了，幼時的子房娃娃早已變成了一個俊俏的帥小伙。三 說學法對于果實和種子的發(fā)育，學生結合花的結構和受精圖，以及實物容易得出果實和種子是如何、有誰發(fā)育而來的，但極易混淆，所以，我準備指導學生用觀察、形象記憶法來學習這一重難點；而種子的結構，學生通過觀察教材圖片，結合正在萌發(fā)的大豆和玉米種子很易掌握，所以，我打算引導學生用實驗和小組合作交流的方法學習種子的結構。在今后的教學過程中，探究活動多時，要控制好各個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導。課堂達標檢測題及課下作業(yè) 5分鐘看你棒不棒！!綠色開花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵將發(fā)育成（）西瓜籽和葵花籽分別是由花的哪一部分發(fā)育成的？ a胚珠、子房 b子房壁、子房在果實的發(fā)育過程中，由于細胞的不斷、雌蕊的 逐漸膨大，發(fā)育成。通過學生感興趣的問題進行探究，用所學知識解釋某些生活、生產問題，提高學生應用知識能力。果實在生長中有什么規(guī)律嗎？學生要根據動畫的內容和身邊的實例及教材的學習等積極回答教師的問題讓學生明確本節(jié)課學習任務通過多媒體直觀展示使學生知道花在傳粉 受精后雄蕊和雌蕊的各部分結構會發(fā)生怎樣的變化。不同點是菜豆種子的營養(yǎng)物質貯藏在[ ]_________，而玉米種子營養(yǎng)物質貯藏在[ ]_________，玉米種子中有_________，菜豆種子中沒有_________。、綠豆、小麥粒、玉米粒 ()發(fā)育而來的。熟悉了結構圖之后進一步提出以下問題，小組討論得出結果。（二）過程與方法通過解剖玉米和和菜豆種子提高學生的動手實驗能力。利用多媒體投影出玉米種子的結構圖，引導學生說出每一部分的名稱(同時在屏幕上出現這部分的名稱)，加深學生的印象。，能繼續(xù)發(fā)育的結構是()。第三篇：果實和種子的形成教案文課型：新授課教學目標： 知識目標，認識傳粉和受精是子房發(fā)育成果實、胚珠發(fā)育成種子的必要條件。由子房發(fā)育成果實。并歸納子房和胚珠結構和演變結果，使知識系統(tǒng)化、整體化，可以培養(yǎng)學生的總結歸納能力。學生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。測量時不要傷害幼果和枝葉，連續(xù)測量一周以上。（二）教學過程還是先請同學們帶著剛才的問題看課本第一段，看完后我找位同學來描述花的變化。緊接著教師讓學生搞一個看誰記名記得又快又準的競賽活動。學生接受起來確有難度，教師在講這部分內容時，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學生把這部分知識理解透徹。通過復習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯系起來。二、果實和種子的形成：探究活動果實的發(fā)育選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經凋謝的花朵，分別切開每一個子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。由子房發(fā)育成了果實。在講述種子形成的時候，應該注意呼應前面講過的關于種子結構的知識，前面曾經講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。能力目標結合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學生科學探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；通過學習受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。然后教師用形象的語言進行講述發(fā)育過程。二 說教法鑒于果實和種子的發(fā)育較抽象，名稱繁多，易混淆的特點，我準備采用圖文并茂，形象的講述法教學本部分內容；而對于種子的結構，我準備