《果實和種子形成認識》教案(文件)
【正文】 驟去完 成探究過程，來提高課堂效率。除了注意這幾個問題，我想同時加強學生的自評意識和互評意識。測量時不要傷害幼果和枝葉，連續(xù)測量一周以上。作為生物圈中最高等的植物類群，綠色開花植物種類繁多，分布廣泛，它們不斷地生長發(fā)育，并通過生殖繁衍后代，維持著生物圈的勃勃生機。果實和種子的發(fā)育是一個動態(tài)的生理過程，比較抽象，學生不好理解，再加上名稱繁多，容易混淆。四 說教學設計本節(jié)課內(nèi)容多，知識點散碎，又比較重要，加上實驗，所以我決定用兩課時來帶領學生學習本課。（二）教學過程還是先請同學們帶著剛才的問題看課本第一段，看完后我找位同學來描述花的變化。那子房的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又有哪些呢？對待這個問題，學生可以說出，但不完整，缺乏層次感和系統(tǒng)性。然后教師講解子房內(nèi)各結(jié)構(gòu)名稱及用層次圖寫出所屬關系。同學們說他的名字是否要改一下？（教師舉個發(fā)笑的例子）同學此時情緒高漲，極感興趣，急切想知道答案。緊接著教師讓學生搞一個看誰記名記得又快又準的競賽活動。（三）小結(jié)我準備讓學生上臺結(jié)合老師的圖進行總結(jié)，可以多找?guī)孜?，增強本?jié)知識的完整性。第五篇：七年級生物教案：果實和種子的形成教學目標知識目標根據(jù)有關示意圖準確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。教學建議知識體系圖解教材分析雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學的重點和難點。學生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學生把這部分知識理解透徹。本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。受精過程是細胞融合，在講述果實的形成時，為了增加學生的感性認識和興趣，可以展示給學生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。通過復習維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。手段：以學生觀察為主，教師引導學生分析得出結(jié)論設計思想：教學過程：（1課時）一、導入：復習提問：什么是傳粉？傳粉的方式有幾種？組織學生回答問題?；ǚ勐涞街^上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；進入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來：一個精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核。播放錄像：介紹果實的結(jié)構(gòu)。二、果實和種子的形成：探究活動果實的發(fā)育選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。講解：三、反饋、鞏固：請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分？組織學生回答，并糾正其中的錯誤。由子房發(fā)育成了果實。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。教學設計示例重點：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。關于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。在講述種子形成的時候，應該注意呼應前面講過的關于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。教法建議花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學時應盡量選用有關活動模型或現(xiàn)代教學手段。所以這一部分內(nèi)容的教學要注意反復鞏固才能達到掌握的要求。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。能力目標結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學生科學探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；通過學習受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。隨后我布置了作業(yè)——課后的思考與練習?？疾斓姆椒ㄓ泻芏?，如教師拿半個蘋果問學生蘋果各部分是由誰發(fā)育而來的？也可用卡片的方式讓學生互相檢查。此時本節(jié)的重點難點已不攻自破，學生在不知不覺中學習了子房的發(fā)育過程。然后教師用形象的語言進行講述發(fā)育過程。然后教師從黑板上畫出膨大的子房圖，并用彩筆描繪出不同的結(jié)構(gòu)（教師板圖）。這樣既復習了原有的知識點，又增強了學生的識圖能力。開始我向?qū)W生展示出學過的花的結(jié)構(gòu)彩圖，學生一見圖，興奮起來，對于簡單的花的結(jié)構(gòu)學生踴躍回答。二 說教法鑒于果實和種子的發(fā)育較抽象，名稱繁多，易混淆的特點，我準備采用圖文并茂，形象的講述法教學本部分內(nèi)容；而對于種子的結(jié)構(gòu)，我準備采用小組實驗法來帶領學生學習。本節(jié)主要包括果實和種子的發(fā)育及種子的結(jié)構(gòu)兩部分，第一部分主
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