《果實(shí)和種子形成認(rèn)識(shí)》教案(文件)
【正文】 驟去完 成探究過程，來提高課堂效率。除了注意這幾個(gè)問題，我想同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)意識(shí)和互評(píng)意識(shí)。測(cè)量時(shí)不要傷害幼果和枝葉，連續(xù)測(cè)量一周以上。作為生物圈中最高等的植物類群，綠色開花植物種類繁多，分布廣泛，它們不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，并通過生殖繁衍后代，維持著生物圈的勃勃生機(jī)。果實(shí)和種子的發(fā)育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生理過程，比較抽象，學(xué)生不好理解，再加上名稱繁多，容易混淆。四 說教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)散碎，又比較重要，加上實(shí)驗(yàn)，所以我決定用兩課時(shí)來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課。（二）教學(xué)過程還是先請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題看課本第一段，看完后我找位同學(xué)來描述花的變化。那子房的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又有哪些呢？對(duì)待這個(gè)問題，學(xué)生可以說出，但不完整，缺乏層次感和系統(tǒng)性。然后教師講解子房?jī)?nèi)各結(jié)構(gòu)名稱及用層次圖寫出所屬關(guān)系。同學(xué)們說他的名字是否要改一下？（教師舉個(gè)發(fā)笑的例子）同學(xué)此時(shí)情緒高漲，極感興趣，急切想知道答案。緊接著教師讓學(xué)生搞一個(gè)看誰記名記得又快又準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)。（三）小結(jié)我準(zhǔn)備讓學(xué)生上臺(tái)結(jié)合老師的圖進(jìn)行總結(jié)，可以多找?guī)孜?，增?qiáng)本節(jié)知識(shí)的完整性。第五篇：七年級(jí)生物教案：果實(shí)和種子的形成教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實(shí)和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。教學(xué)建議知識(shí)體系圖解教材分析雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫片，或自制移動(dòng)教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。受精過程是細(xì)胞融合，在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。在了解了果實(shí)和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。通過復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來。手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論設(shè)計(jì)思想：教學(xué)過程：（1課時(shí)）一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問：什么是傳粉？傳粉的方式有幾種？組織學(xué)生回答問題。花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。二、果實(shí)和種子的形成：探究活動(dòng)果實(shí)的發(fā)育選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長(zhǎng)變化的情況。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。講解：三、反饋、鞏固：請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。由子房發(fā)育成了果實(shí)。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)示例重點(diǎn)：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。教法建議花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。能力目標(biāo)結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。隨后我布置了作業(yè)——課后的思考與練習(xí)?？疾斓姆椒ㄓ泻芏?，如教師拿半個(gè)蘋果問學(xué)生蘋果各部分是由誰發(fā)育而來的？也可用卡片的方式讓學(xué)生互相檢查。此時(shí)本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)已不攻自破，學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了子房的發(fā)育過程。然后教師用形象的語言進(jìn)行講述發(fā)育過程。然后教師從黑板上畫出膨大的子房圖，并用彩筆描繪出不同的結(jié)構(gòu)（教師板圖）。這樣既復(fù)習(xí)了原有的知識(shí)點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖能力。開始我向?qū)W生展示出學(xué)過的花的結(jié)構(gòu)彩圖，學(xué)生一見圖，興奮起來，對(duì)于簡(jiǎn)單的花的結(jié)構(gòu)學(xué)生踴躍回答。二 說教法鑒于果實(shí)和種子的發(fā)育較抽象，名稱繁多，易混淆的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用圖文并茂，形象的講述法教學(xué)本部分內(nèi)容；而對(duì)于種子的結(jié)構(gòu)，我準(zhǔn)備采用小組實(shí)驗(yàn)法來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。本節(jié)主要包括果實(shí)和種子的發(fā)育及種子的結(jié)構(gòu)兩部分，第一部分主
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