果實(shí)和種子形成認(rèn)識教案-在線瀏覽
2024-11-15 23:35本頁面
【正文】 強(qiáng)化知識的識記和落實(shí)。學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行回憶（米飯、黃瓜、饅頭、芹菜??）在表述交流過程中，嘗試說出自己的結(jié)論 利用日常生活中的現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的感性認(rèn)識比較豐富，為教學(xué)開一個(gè)好頭。板書：第三節(jié) 果實(shí)和種子的形成1 果實(shí)和種子的發(fā)育 教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)觀看動畫：傳粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱頭和花柱的變化，雌蕊的子房逐漸膨大起來 問：花在傳粉和受精作用完成后，花的各個(gè)部分將會發(fā)生什么變化？ 在傳 粉和受精作用完成以后，、以及雌蕊的 和一般都逐漸凋落，雌蕊的 卻繼續(xù)發(fā)育 教師講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。果實(shí)在生長中有什么規(guī)律嗎？學(xué)生要根據(jù)動畫的內(nèi)容和身邊的實(shí)例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)通過多媒體直觀展示使學(xué)生知道花在傳粉 受精后雄蕊和雌蕊的各部分結(jié)構(gòu)會發(fā)生怎樣的變化。組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu)15分鐘過渡：果實(shí)在發(fā)育過程中體積是不是每天都增長的一樣呢？下面我們來看一個(gè)探究活動（課前提前一周探究）探究活動：探究果實(shí)發(fā)育過程中體積的變化（步驟見附錄一）[探究活動呈現(xiàn)]:學(xué)生交流提出問題：在發(fā)育過程中，果實(shí)每天膨大的體積是相同的嗎？ 做出假設(shè)：在發(fā)育過程中，果實(shí)每天膨大的體積是不同的。如圖：一組幾位同學(xué)選擇了兩朵黃瓜雌花，堅(jiān)持每天定時(shí)測量果實(shí)的體積，并繪制了果實(shí)體積變化曲線第一組繪制圖 得出結(jié)論：表達(dá)交流教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過做 這 個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冃〗M有什么收獲？教師提出問題：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。子房的各個(gè)部分會發(fā)育成果實(shí)或種子的哪一部分呢？探究、討論交流：（1）同位的同學(xué)合作，對照課本13頁圖，解剖自己帶的辣椒和西紅柿的果實(shí)，說一說從花到果實(shí)的變化和發(fā)育。思考討論：（1）桃、向日葵等植物，每個(gè)子房里只生一個(gè)胚珠，每個(gè)果實(shí)里只有一粒種子；有很多植物，每個(gè)子房里有多個(gè)胚珠，果實(shí)里就有多個(gè)種子。并指導(dǎo)學(xué)生將果實(shí)各部分與子房各部分結(jié)構(gòu)對應(yīng)起來。學(xué)生交流回答。各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組派出代表對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行匯報(bào)，由其他學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評議，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論。通過學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行探究，用所學(xué)知識解釋某些生活、生產(chǎn)問題，提高學(xué)生應(yīng)用知識能力。實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生了解對于這樣的問題應(yīng)該用什么樣的方 法研究，學(xué)會通過對數(shù)據(jù)的分析和處理獲取第一手資料，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，得出結(jié)論。通過交流討論可以提高學(xué)生交流表達(dá)的能力和分析問題的能力，而讓學(xué)生用流程圖表示發(fā)育過程，讓學(xué)生動態(tài)認(rèn)識子房各部分結(jié)構(gòu)如何發(fā)育成果實(shí)的相應(yīng)結(jié)構(gòu)，明確果實(shí)形成的基本事件。利用“描述和說明”，讓小組成員互相檢查知識的掌握情況，并鞏固知識及提高語言表達(dá)能力。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？ 果實(shí)和種子的形成過程：花的結(jié)構(gòu)中 發(fā)育成果實(shí)。其中的 發(fā)育成種子 胚由 發(fā)育而成。1．“我來描述”和“我來 說明”收獲： 2．質(zhì)疑和解疑：小組成員在小組中提出疑問，組內(nèi)合作，集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。回顧小結(jié)整節(jié)課的知識點(diǎn)，使之系統(tǒng)化、條理化。課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè) 5分鐘看你棒不棒！!綠色開花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵將發(fā)育成（）西瓜籽和葵花籽分別是由花的哪一部分發(fā)育成的？ a胚珠、子房 b子房壁、子房在果實(shí)的發(fā)育過程中，由于細(xì)胞的不斷、雌蕊的 逐漸膨大，發(fā)育成?！?麻屋子指 是由 發(fā)育來的，紅帳子指 是由 發(fā)育來的。課下作業(yè)完成生物助學(xué)16頁學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)以致用。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：，達(dá)到了教學(xué)目的。特別是通過課外探究實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生物知識的同時(shí)學(xué)生的思維能力、合作能力和表達(dá)能力得到了提高。，在授課中圍繞學(xué)生思維我采用講授與小組討論相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了很大變化：由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。存在的問題： 究過程，小組的個(gè)別同學(xué)沒有真正了解探究的方法和實(shí)質(zhì)，不能靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，探究活動多時(shí)，要控制好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)。以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，應(yīng)該多啟發(fā)、多鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，放手給學(xué)生，使他們主動學(xué)、樂于學(xué)。材料用具：易于測量幼果的植株（如茄子、黃瓜等），清水，量筒，燒杯等 方法與步驟：（1）以小組為單位，選擇易測量的果實(shí)幼果（如茄子、黃瓜等）（2）采用排水法，每天定時(shí)測量幼果的體積。（3）設(shè)計(jì)觀察記錄表。第四篇：《果實(shí)和種子的形成》說課稿《果實(shí)和種子的形成》說課稿一 說教材《果實(shí)和種子的形成》是初中八年級生物（濟(jì)南版）上冊第四單元第一章綠色開花植物中的一節(jié)。本節(jié)在綠色開花植物的一生中起著承前啟后的作用，既是前兩節(jié)開花、傳粉、受精之結(jié)果
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