【正文】 提問：請對比子房的結構和果實的結構，二者之間有哪些相似之處？請推測果實的各部分結構是由子房的哪些結構發(fā)育來的？組織學生分析、討論。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關系，回答出果實里種子有多有少的原因?！半p受精”是果實和種子形成的前提。然后教師一一說出子房及內部各結構發(fā)育后的名字并寫于上圖。第一課時（一）導入新課這節(jié)課還是采用傳統(tǒng)復習導入的方式。以便進一步培養(yǎng)學生的探究能力，應該多啟發(fā)、多鼓勵，增強學生學習興趣和自信心，放手給學生，使他們主動學、樂于學?！?麻屋子指 是由 發(fā)育來的，紅帳子指 是由 發(fā)育來的。實驗的目的是讓學生了解對于這樣的問題應該用什么樣的方 法研究，學會通過對數(shù)據(jù)的分析和處理獲取第一手資料，然后進行實驗分析，得出結論。組織交流 點撥建構15分鐘過渡：果實在發(fā)育過程中體積是不是每天都增長的一樣呢？下面我們來看一個探究活動（課前提前一周探究）探究活動：探究果實發(fā)育過程中體積的變化（步驟見附錄一）[探究活動呈現(xiàn)]:學生交流提出問題：在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是相同的嗎？ 做出假設：在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是不同的。（2）圖中5是由受精后的 發(fā)育而成的。那么，這顆花生果實是由()。二、活動二：觀察玉米種子的結構由于學生觀察玉米種子的結構更具有難度，所以我利用實物投影儀重點演示玉米種子解剖過程。第一篇：《果實和種子 形成認識》教案《研究種子》教案一、教學目標（一）知識與技能說出種子的主要結構及各部分的功能。取一粒玉米種子，讓學生嘗試分開果皮和種皮，了解玉米的果皮與種皮緊密相連。 ()。（3）圖中的[4]是由[2]中的 發(fā)育來的。制定計劃：1．材料用具（選擇易測量的植物幼果，茄子）2．方法步驟（使用排水法測量）3．觀察記錄表（記錄觀察結果）時間體積第1天第2天第3天??第6天 毫升實施計劃：各小組每天6點測量幼果的體積并及時填寫記錄表，六天后繪制出果實發(fā)育的體積變化曲線圖。所以本實驗注重對類似研究方法的指導。白胖子指 是由 發(fā)育來的。附錄一探究活動：探究果實發(fā)育過程中體積的變化課前提前一周讓學生閱讀課本12—13頁，完成下列活動。開始我向學生展示出學過的花的結構彩圖，學生一見圖，興奮起來，對于簡單的花的結構學生踴躍回答。此時本節(jié)的重點難點已不攻自破，學生在不知不覺中學習了子房的發(fā)育過程。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。關于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結構圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。講解：三、反饋、鞏固：請舉些日常食用的農產品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分？組織學生回答，并糾正其中的錯誤。播放錄像：介紹果實的結構。在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結構聯(lián)系表示出來。教學建議知識體系圖解教材分析雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學的重點和難點。同學們說他的名字是否要改一下？（教師舉個發(fā)笑的例子）同學此時情緒高漲，極感興趣，急切想知道答案。四 說教學設計本節(jié)課內容多，知識點散碎，又比較重要，加上實驗，所以我決定用兩課時來帶領學生學習本課。除了注意這幾個問題，我想同時加強學生的自評意識和互評意識。有一個描述花生的謎語說：“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子。并激發(fā)學生進一步思考，提高學習興趣。為下一步學習打下基礎。右圖是番茄的生長發(fā)育過程示意圖，請據(jù)圖回答：（1）圖中從l→2表示的生理過程是，圖中3表示的生理過程是。菜豆種子有幾片子葉？預測子葉有什么作用？所有種子的子葉都一樣嗎？所有種子的結構都是這個樣子的嗎？ 這樣既強調了菜豆種子的特點，又激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣，讓學生更有目的地往下學習。描述菜豆種子與玉米種子的結構異同。取一粒浸軟的玉米種子從中央縱向剖開(我在實物投影儀中示范)，讓學生對照玉米種子的切面學習課本上玉米種子的結構，看看能否直接找到玉米種子的子葉。 、桃，主要食用的部分是()。（4）在圖中[5]所示的生理過程中，消耗的營養(yǎng)物質主要來自。如圖：一組幾位同學選擇了兩朵黃瓜雌花，堅持每天定時測量果實的體積，并繪制了果實體積變化曲線第一組繪制圖 得出結論：表達交流教師引導學生小結：通過做 這 個實驗你們小組有什么收獲？教師提出問題：完成雙受精后，花的其他結構逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。通過交流討論可以提高學生交流表達的能力和分析問題的能力，而讓學生用流程圖表示發(fā)育過程，讓學生動態(tài)認識子房各部分結構如何發(fā)育成果實的相應結構，明確果實形成的基本事件。課下作業(yè)完成生物助學16頁學生根據(jù)所學知識，學以致用。材料用具：易于測量幼果的植株（如茄子、黃瓜等），清水，量筒，燒杯等 方法與步驟：（1）以小組為單位，選擇易測量的果實幼果（如茄子、黃瓜等）（2）采用排水法，每天定時測量幼