【正文】 后我布置了作業(yè)——課后的思考與練習(xí)。此時(shí)本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)已不攻自破，學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了子房的發(fā)育過程。然后教師從黑板上畫出膨大的子房圖，并用彩筆描繪出不同的結(jié)構(gòu)（教師板圖）。開始我向?qū)W生展示出學(xué)過的花的結(jié)構(gòu)彩圖，學(xué)生一見圖，興奮起來，對(duì)于簡(jiǎn)單的花的結(jié)構(gòu)學(xué)生踴躍回答。本節(jié)主要包括果實(shí)和種子的發(fā)育及種子的結(jié)構(gòu)兩部分，第一部分主要向?qū)W生講述果實(shí)和種子是怎樣一步步形成的，以及造成一個(gè)果實(shí)多粒種子的原因；第二部分主要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來掌握種子的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而讓學(xué)生知道根據(jù)種子胚中子葉數(shù)目的不同將植物分為雙子葉植物和單子葉植物，這正是本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。附錄一探究活動(dòng)：探究果實(shí)發(fā)育過程中體積的變化課前提前一周讓學(xué)生閱讀課本12—13頁(yè)，完成下列活動(dòng)。學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)得到了加強(qiáng)。白胖子指 是由 發(fā)育來的。胚乳由 發(fā)育而成果實(shí)和種子的形成標(biāo)志著一株植物體生長(zhǎng)發(fā)育歷程的完成。所以本實(shí)驗(yàn)注重對(duì)類似研究方法的指導(dǎo)。（板書如下：）子房壁 → 果皮 子房珠被 → 種皮 果實(shí)胚珠 受精極核→胚乳 種子 受精卵 → 胚 學(xué)生利用一周時(shí)間完成探究活動(dòng)并記錄詳細(xì)的結(jié)果，課堂上共同呈現(xiàn)表達(dá)與交流。制定計(jì)劃：1．材料用具（選擇易測(cè)量的植物幼果，茄子）2．方法步驟（使用排水法測(cè)量）3．觀察記錄表（記錄觀察結(jié)果）時(shí)間體積第1天第2天第3天??第6天 毫升實(shí)施計(jì)劃：各小組每天6點(diǎn)測(cè)量幼果的體積并及時(shí)填寫記錄表，六天后繪制出果實(shí)發(fā)育的體積變化曲線圖。創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣3分鐘大家每天餐桌上有哪些食物?（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行回憶）果實(shí)和種子是怎樣形成的？教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)入課題。（3）圖中的[4]是由[2]中的 發(fā)育來的。  ，屬于單子葉植物的是()。 ()。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及分析問題和解決問題的能力，掌握科學(xué)探究的一般方法。取一粒玉米種子，讓學(xué)生嘗試分開果皮和種皮，了解玉米的果皮與種皮緊密相連。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備玉米、菜豆、花生、黃豆等各種常見的種子，一套探究活動(dòng)所需的工具和試劑包括刀片，探針，小木板，放大鏡，碘液，滴管等。第一篇：《果實(shí)和種子 形成認(rèn)識(shí)》教案《研究種子》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能說出種子的主要結(jié)構(gòu)及各部分的功能。三、教學(xué)難點(diǎn)解剖并觀察玉米種子，識(shí)別玉米種子的子葉。二、活動(dòng)二：觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)由于學(xué)生觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)更具有難度，所以我利用實(shí)物投影儀重點(diǎn)演示玉米種子解剖過程。通過分析菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，識(shí)別雙子葉植物和單子葉植物。那么，這顆花生果實(shí)是由()。  、胚軸和胚根 、胚軸、胚根、子葉()。（2）圖中5是由受精后的 發(fā)育而成的。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 溫故而知新3分鐘1．概述受精的過程？ 2．什么叫有性生殖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行回憶，教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生回憶、給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。組織交流 點(diǎn)撥建構(gòu)15分鐘過渡：果實(shí)在發(fā)育過程中體積是不是每天都增長(zhǎng)的一樣呢？下面我們來看一個(gè)探究活動(dòng)（課前提前一周探究）探究活動(dòng)：探究果實(shí)發(fā)育過程中體積的變化（步驟見附錄一）[探究活動(dòng)呈現(xiàn)]:學(xué)生交流提出問題：在發(fā)育過程中，果實(shí)每天膨大的體積是相同的嗎？ 做出假設(shè)：在發(fā)育過程中，果實(shí)每天膨大的體積是不同的。并指導(dǎo)學(xué)生將果實(shí)各部分與子房各部分結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來。實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生了解對(duì)于這樣的問題應(yīng)該用什么樣的方 法研究，學(xué)會(huì)通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理獲取第一手資料，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，得出結(jié)論。其中的 發(fā)育成種子 胚由 發(fā)育而成。” 麻屋子指 是由 發(fā)育來的，紅帳子指 是由 發(fā)育來的。特別是通過課外探究實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)學(xué)生的思維能力、合作能力和表達(dá)能力得到了提高。以便進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，應(yīng)該多啟發(fā)、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，放手給學(xué)生，使他們主動(dòng)學(xué)、樂于學(xué)。本節(jié)在綠色開花植物的一生中起著承前啟后的作用，既是前兩節(jié)開花、傳粉、受精之結(jié)果，又為下一步學(xué)習(xí)種子萌發(fā)、生長(zhǎng)發(fā)育奠定基礎(chǔ)。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課這節(jié)課還是采用傳統(tǒng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聽老師講解。然后教師一一說出子房及內(nèi)部各結(jié)構(gòu)發(fā)育后的名字并寫于上圖。（四）作業(yè)設(shè)置隨著學(xué)生對(duì)果實(shí)和種子的理解，讓學(xué)生重談種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)而進(jìn)行課堂小結(jié)，結(jié)束本課?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因?？偨Y(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。提問：請(qǐng)對(duì)比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請(qǐng)推測(cè)果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？組織學(xué)生分析、討論。