——聽著名特級教師吉春亞老師執(zhí)教趣識對聯(lián)有感(編輯修改稿)
2024-11-15 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 微笑和學(xué)生親密接觸，注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以引導(dǎo)，每當(dāng)學(xué)生回答問題后，都給予一定的評價，如：“知識真豐富”、“從你們燦爛的笑臉上，我看到了你們的自信”??看似平常的語言卻蘊涵著教師對學(xué)生的贊賞，也真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下掌握知識。她善于指導(dǎo)學(xué)生朗讀，循循善誘，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變成一件輕松的事情。吉老師干脆的語言，精練的評價，到位的手勢無不透露著快節(jié)奏高效率的教學(xué)風(fēng)格。她的課知識容量多，但卻不顯得緊張，反而井井有條。感覺吉老師的課就像一塊巨大的磁鐵緊緊地吸引著學(xué)生，也吸引著在場的聽課老師。吉春亞老師的課給我點亮了智慧的明燈，我清楚地明白到：在指導(dǎo)課中，教師需要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生怎樣按生活中的事情有順序、有條理地說話；在學(xué)習(xí)寫作中怎樣給學(xué)生寫作的啟示，可以給學(xué)生一些例文，這樣能給學(xué)生一些生活中的啟示，起到點撥的作用，給學(xué)生樹立榜樣，堅持不懈，這些都給學(xué)生很大的鼓舞、啟示。第三篇：著名特級教師吉春亞花鐘教學(xué)實錄著名特級教師 吉春亞：《花鐘》教學(xué)實錄著名特級教師 吉春亞：《花鐘》，一間住著痛苦，一間住著快樂。人不能笑得太響，否則會吵醒隔壁的痛苦。著名特級教師 吉春亞：《花鐘》教學(xué)實錄執(zhí)教：北京小學(xué) 著名特級教師 吉春亞 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引處抄寫詞語。說說《花鐘》的意思。二、學(xué)習(xí)課文最后一段出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。”指導(dǎo)讀出意思，讀出情趣。三、欣賞語言，積累 1）自主學(xué)習(xí)花鐘的設(shè)計是那么巧妙，奧秘就在課文的第二自然段，同學(xué)們快點去探尋奧秘吧！奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。2）出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)?? 3）欣賞語言和朗讀指導(dǎo) 體會不同的時間開放不同的花。不同的花開放的時間不同：凌晨四點，牽?；ù灯鹱仙男±?； 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉； 七點，睡蓮從夢中醒來； 中午十二點左右，午時花開花了； 下午三點，萬壽菊欣然怒放； 傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒； 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣； 夜來香在晚上八點開花； 曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)?? 4）背誦競賽 5）檢查背誦情況 學(xué)生看著畫面背誦出示開放的牽?；?、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香??運用書本語言說說如何開放。四、品讀課文，表達(dá)師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？（引讀中揭示奧秘就在于植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。）五、總結(jié)拓展，寫話原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也不不同的時間開放。出示：麻花在凌晨3時左右（）清晨4時，羊須草（）清晨6時左右龍葵花（）蒲公英則在早晨7時左右（）到了中午12時，太陽花（）下午5時多，紫茉莉（）月亮升上了天空，晚香玉（）學(xué)生寫話。板書設(shè)計： 花鐘 不同時間開花 發(fā)現(xiàn)奧秘溫度、濕度、光照、昆蟲活動 鐘面 時鐘 陸續(xù) 大致曹群娜 整理 聽后感： 花兒在簡約中綻放聽了吉春亞老師的《花鐘》，深深地感受到了語文課堂中簡約的魅力。在吉老師執(zhí)教的《花鐘》這一課中，吉春亞老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定非常簡約，就是讓學(xué)生感受作者在描寫不同花開放時（即第一自然段）用詞的準(zhǔn)確，能在課堂上背誦該段并模仿以上的寫作特點寫一兩句話。從目標(biāo)出發(fā)，吉老師抓住了朗讀——積累——運用這條教學(xué)思路，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)策略，使目標(biāo)得以落實。通過不同形式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會課文用不同的動詞——“吹、綻、醒、怒放、蘇醒、舒展、開花、含
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