【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （二）數(shù)學(xué)思考建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)，初步形成運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。（三）問(wèn)題解決初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。（四）情感態(tài)度體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。第七章 二元一次方程組 【本章教材分析】 1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)本章是在學(xué)生對(duì)一元一次方程已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從一個(gè)籃球聯(lián)賽中的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生直接用x和y表示兩個(gè)未知數(shù)，并進(jìn)一步表示問(wèn)題中的兩個(gè)等量關(guān)系，得到兩個(gè)相關(guān)的二元一次方程,由此得到二元一次方程（組）的概念，然后，研究用代入消元法和加減消元法解二元一次方程組，并用此解決實(shí)際問(wèn)題。2．本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖3．教材的地位及作用本章是在研究一元一次方程的基礎(chǔ)上，以實(shí)際問(wèn)題為背景對(duì)一次方程及其解法的探索，是數(shù)學(xué)建模思想在數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用，其中的消元思想是解方程的基本思想，它對(duì)研究高等數(shù)學(xué)具有重要作用。4．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：以方程組為工具分析問(wèn)題、解決含有多個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)：以方程組為工具分析問(wèn)題、解決含有多個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題 5．教學(xué)目標(biāo)（1）以含有多個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問(wèn)題為背景，經(jīng)歷“分析數(shù)量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列方程組，解方程組和檢驗(yàn)結(jié)果”的過(guò)程，體會(huì)方程組是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中含有多個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型．（2）了解二元一次方程及其相關(guān)概念，能設(shè)兩個(gè)未知數(shù)并列方程組表示實(shí)際問(wèn)題中的兩種相關(guān)的等量關(guān)系．（3）了解解二元方程組的基本目標(biāo)（使方程組逐步轉(zhuǎn)化為x=a，的形式），體會(huì)“消元”思想，掌握解二元一次方程組的代入法和加減法，能根據(jù)二元一次方程組的具體形式選擇適當(dāng)?shù)慕夥ǎ?）通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用二元一次方程組解決問(wèn)題的基本過(guò)程（見(jiàn)下圖），體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力． 本章是在前面對(duì)幾何結(jié)論已經(jīng)有了一定的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編排的。前幾冊(cè)對(duì)有關(guān)幾何結(jié)論也曾進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)理，但是并沒(méi)有嚴(yán)格地給出證明 雖然本章只是證明的初步，但是它對(duì)認(rèn)識(shí)證明的必要性，了解作為證明基礎(chǔ)的公理、定義、定理等非常重要。同時(shí)，通過(guò)有關(guān)平行線和三角形的一些簡(jiǎn)單定理的證明，初步掌握證明的要求和格式，這對(duì)發(fā)展證明素養(yǎng)也十分重要。本章的定位是讓學(xué)生初步體會(huì)證明的必要性，因此，本章所配備的例題和習(xí)題大都不難。但是，其中設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題和世界名題不少。這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既可以強(qiáng)化基礎(chǔ)、引起數(shù)學(xué)的興趣，又為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、進(jìn)行深入思考預(yù)留了時(shí)間和空間。第八章平行線的有關(guān)證明（1）理解證明的必要性和設(shè)置公理的必要性；（2）關(guān)注現(xiàn)實(shí)，并通過(guò)具體的例子了解定義、命題、定理的含義，會(huì)區(qū)分命題的條件和結(jié)論，知道反例的意義和作用。（3）初步掌握用綜合法證明的格式，會(huì)證明兩直線平行的有關(guān)判定定理，兩直線平行的有關(guān)性質(zhì)定理，三角形內(nèi)角和定理及其推論。（4）體會(huì)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，初步樹(shù)立步步有據(jù)的推理意識(shí)，發(fā)展推理論證能力，提高表達(dá)能力與合作交流能力。（5）通過(guò)對(duì)歐幾里德《原本》的介紹，感受公理化方法對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值。單元重點(diǎn)：平行線的判定定理、性質(zhì)定理及三角形內(nèi)角和定理。證明意識(shí)的建立。單元難點(diǎn) 證明的過(guò)程與格式。附：教學(xué)進(jìn)度： 第一周 認(rèn)識(shí)三角形 第二周 圖像的全等第三周 探索三角形全等的條件 第四周 三角形尺規(guī)作圖 月考 第五周 利用三角形全等測(cè)距離 第六周 軸對(duì)稱第七周 探索軸對(duì)稱的性質(zhì)第八周 簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形 利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì) 第九周 探索勾股定理第十周 一定是直角三角形嗎 期中考試 第十一周 勾股定理復(fù)習(xí)第十二周 無(wú)理數(shù)平方根 第十三周 立方根 估算 第十四周 實(shí)數(shù) 計(jì)算器 月考 第十五周 確定位置 坐標(biāo)系 第十六周 軸對(duì)稱 坐標(biāo)變化 第十七周 函數(shù) 一次函數(shù) 圖像 第十八周 確定函數(shù)表達(dá)式 應(yīng)用 第十九周 復(fù)習(xí)第二十周 期末考試2017年9月第二篇：數(shù)學(xué)備課組計(jì)劃在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，我們以人為本，從嚴(yán)治教，深化教育教學(xué)改革，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而辛勤耕耘。1計(jì)劃較完滿的完成全年的集體備課工作。（1）堅(jiān)持每周集體備課1次,全期集體備課20次。（2）每一次集體備課前指定一位老師提前作好中心發(fā)言的準(zhǔn)備，且做好記錄，然后以中心發(fā)言者為主要負(fù)責(zé)人，集體參與，高質(zhì)量地完成每一次集體備課。（3）每一次集體備課，除討論教學(xué)進(jìn)度以外，還集體研究教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、典型題、教學(xué)流程、作業(yè)。組織討論，尋求突破難點(diǎn)的方法？采用什么教學(xué)方法？（4）在教學(xué)中，堅(jiān)持年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一練習(xí)。2．進(jìn)一步開(kāi)展課題研究。在上期探索的“分層探究式教學(xué)法”的基礎(chǔ)上,堅(jiān)強(qiáng)了科學(xué)性、可操作性的研究，“分層探究式教學(xué)法”包括六個(gè)環(huán)節(jié)、三層練習(xí)、一個(gè)反思，具體如下：五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測(cè)、問(wèn)題產(chǎn)生、合作探究、形成練習(xí)、拓展創(chuàng)新、回顧反思。三層練習(xí)：一層