【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有效地達(dá)成德育目標(biāo)。重視課堂評(píng)價(jià)，促使品德升華。在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，淡化甄別與選拔作用。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)滲透德育，我們從學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)和對(duì)作品的評(píng)價(jià)方式兩方面入手。學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，我們通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。不管采用何種評(píng)價(jià)方式，其宗旨是要充分肯定進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確要求克服的弱點(diǎn)和發(fā)展方向，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。另外，在實(shí)際的評(píng)價(jià)中還要注意下面幾點(diǎn)：①對(duì)優(yōu)等生不能偏愛(ài)，有缺點(diǎn)要指出。②對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出其缺點(diǎn)，但也不應(yīng)該忽略對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)。③對(duì)學(xué)生批評(píng)要適度，不侮辱人格，諷刺挖苦，不體罰或變相體罰。④教育中允許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤，教育要有耐心。三、依托不同課型，全面滲透德育。美術(shù)課的課型可分為三類：繪畫(huà)、工藝、欣賞，不同的課型有不同的德育效果體現(xiàn)。我們根據(jù)這些課型各自的特點(diǎn)，深入挖掘德育因素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，進(jìn)行富有創(chuàng)意的、持之以恒的思想品德教育，使美術(shù)與德育滲透有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生成為既有高尚品德，又有創(chuàng)新精神的一代。攜手繪畫(huà)，益生熏德。繪畫(huà)作為美術(shù)課的最主要的課型，還可細(xì)分為不同的類型，我們?cè)诰唧w實(shí)施中結(jié)合不同類型的特點(diǎn)，有機(jī)滲透德育，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。臨摹畫(huà) 臨摹作畫(huà)的關(guān)鍵是學(xué)生要仔細(xì)觀察范畫(huà)的構(gòu)圖、色彩、形象等，然后按實(shí)臨摹。此法可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、耐心、實(shí)事求是的態(tài)度。寫(xiě)生畫(huà) 寫(xiě)生教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物象，再把形象描繪于紙上。它可培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)功夫，訓(xùn)練造型能力。讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，從而激發(fā)熱愛(ài)美好生活的情感和觀察生活中美與丑的能力，并能用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己在生活中的美好感受。想象畫(huà) 想象創(chuàng)作畫(huà)是通過(guò)形象或抽象的多種表象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而創(chuàng)作出一種新的形象或情節(jié)。它可激勵(lì)學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，去創(chuàng)造美，表現(xiàn)心中那一個(gè)個(gè)美好的愿望。電腦畫(huà) 電腦美術(shù)作品的出現(xiàn)，給教學(xué)注入了新的生命與活力。電腦向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)神奇多變的世界，鼠標(biāo)一點(diǎn)，我們的設(shè)計(jì)就立刻展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與無(wú)窮的創(chuàng)造力與想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的品質(zhì)。聯(lián)姻工藝，育生悟德。工藝美術(shù)是人們物質(zhì)生活、精神生活極為密切的一種美術(shù)形式。教學(xué)生掌握一些工藝美術(shù)的制作方法，對(duì)教育、學(xué)生了解工藝美術(shù)的歷史和光輝的成就，感悟工藝課中蘊(yùn)涵的德育很有現(xiàn)實(shí)意義。節(jié)儉教育 工藝課是美術(shù)實(shí)踐操作性較大的課業(yè)，一點(diǎn)碎布，幾張彩紙，一個(gè)塑料瓶，一本掛歷，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，巧手制作，便會(huì)成為一件精美的藝術(shù)品。因其強(qiáng)烈的反差性，所以受到學(xué)生的喜愛(ài)。但在準(zhǔn)備階段，不少學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)材料時(shí)，往往一買(mǎi)就是很多，制作時(shí)又不懂得節(jié)約，尤其是低年級(jí)學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。我發(fā)現(xiàn)后，就及時(shí)進(jìn)行教育，在班上樹(shù)立勤儉節(jié)約的好榜樣，指導(dǎo)他們合作購(gòu)買(mǎi)材料，怎樣使用材料可盡量避免浪費(fèi)。我還鼓勵(lì)學(xué)生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進(jìn)行手工制作，使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。創(chuàng)新教育 在工藝制作中，學(xué)生需要自己動(dòng)手去做造型，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終手腦并用，在實(shí)際動(dòng)手操作中，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如今的小學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)的建設(shè)者，加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐能力，有助于打破學(xué)生眼高手低，只會(huì)動(dòng)嘴，不會(huì)動(dòng)手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)。在動(dòng)手制作的過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦帶來(lái)的成功的喜悅。所以，我們不可小看一件泥塑、一件紙塑給學(xué)生帶來(lái)的勇于實(shí)踐、務(wù)實(shí)探索的道德品質(zhì)是多么重要。環(huán)保教育 對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，環(huán)保概念既熟悉又陌生。小學(xué)生社會(huì)閱歷少，認(rèn)識(shí)水平有限，純理論或口號(hào)他們并不一定能接受和理解。我就讓他們通過(guò)自身的實(shí)際體驗(yàn)，以動(dòng)手制作的形式，參與到認(rèn)識(shí)材質(zhì)并利用材質(zhì)的過(guò)程中，即在“玩”中學(xué)到了環(huán)保知識(shí)。如在剪貼畫(huà)制作的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找身邊一些視為“廢棄”的材料，進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)加工和有機(jī)組合，變廢為美。又如我們一次性筷子做成一座橋，用廢報(bào)紙制作成漂亮的風(fēng)景，用易拉罐做成花籃、頭飾等等。這些課業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生在參與中受到了保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的教育。審美教育 放眼生活，傳統(tǒng)的文化藝術(shù)之美無(wú)處不在，日常生活中的一個(gè)個(gè)竹節(jié)，一團(tuán)泥巴，幾根木頭，在勞動(dòng)人民手中都被賦予了藝術(shù)生命。這些風(fēng)格各異的藝術(shù)，蘊(yùn)藏著勞動(dòng)人民永不竭止的創(chuàng)造力，濃縮著勞動(dòng)人民的聰明才智。啟發(fā)著學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。如剪紙是我國(guó)流行最廣，各民族人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間美術(shù)形式。勞動(dòng)人民憑著一把剪刀和一張紙，就能創(chuàng)作出許許多多為生活增彩添喜、生動(dòng)活潑，受群眾歡迎，極富藝術(shù)情緒和感染力的藝術(shù)形象。在剪紙教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪刻，不僅懂得了剪紙藝術(shù)的一般知識(shí)，掌握了基本的剪紙方法，也懂得了剪紙可表達(dá)人們的思想感情，美化環(huán)境，裝飾物品，了解了人們用剪紙寄托他們對(duì)美好生活的追求，對(duì)未來(lái)的憧憬。深交欣賞，輔生啟德。美術(shù)欣賞教學(xué)中所選擇的美術(shù)作品都具備健康有益的思想內(nèi)容和較完美的形式，有著客觀、真實(shí)而又典型地反映現(xiàn)實(shí)生活美和自然美的題材。在教材中有展現(xiàn)祖國(guó)錦繡河山的山水畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)；有展現(xiàn)中外文明史的歷史畫(huà)；有給人美感的人體雕塑和城市雕塑；有凝聚幾個(gè)世紀(jì)無(wú)數(shù)人民心血的工藝美術(shù)作品；還有經(jīng)歷許多滄桑的中外建筑。這些富有藝術(shù)感染力的作品蘊(yùn)含著藝術(shù)家們豐富的思想感情和崇高的審美思想，對(duì)啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想具有巨大的影響力。四、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，提升品德修養(yǎng)。從美術(shù)放眼其余學(xué)科，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科本身蘊(yùn)含著德育教育功能，如數(shù)學(xué)能提升學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的能力；音樂(lè)能給人以努力奮斗、克服困難的力量等。挖掘各學(xué)科的德育因素，研究和把握學(xué)科之間的知識(shí)技能的遷移和橫向聯(lián)系，利用各學(xué)科的相互溝通，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)更上一層樓。溝通語(yǔ)文學(xué)科，提高品德修養(yǎng)。高爾基說(shuō)：“熱愛(ài)書(shū)吧——這是知識(shí)的源泉，只有知識(shí)才是有用的！”在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生讀一些膾炙人口的詩(shī)歌、童話，可以豐富學(xué)生的想象力。讓學(xué)生把會(huì)讀、會(huì)背、優(yōu)美的詩(shī)句融化在自己的大腦中，有朝一日和自己創(chuàng)造的畫(huà)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作靈感便一呼而出，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就會(huì)非常感人，思想得到進(jìn)一步的升華。如在聽(tīng)過(guò)安徒生的童話《賣(mài)火柴的小姑娘》后，在畫(huà)《想象中的太陽(yáng)》一課時(shí)，一位學(xué)生把童話故事與太陽(yáng)相結(jié)合創(chuàng)作了《把溫暖送給賣(mài)火柴的小女孩》一畫(huà)，畫(huà)