【文章內(nèi)容簡介】 驗的結(jié)果是什么？找到有關(guān)的句子。（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）——這句話里，哪部分是試驗中看到的，哪部分是伽利略根據(jù)試驗結(jié)果分析得出的結(jié)論？這個結(jié)論與亞里斯多德的結(jié)論相同嗎？“總是同時著地”是試驗中看到的，“總是”這個詞說明什么？說明在反復做的許多次試驗中，兩個鐵球同時著地這個結(jié)果都是相同的。伽利略根據(jù)許多次試驗的結(jié)果得出的結(jié)論是：“鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒有關(guān)系。”這個結(jié)論與亞里斯多德說的正好相反。第二步在比薩斜塔公開試驗的目的是什么？結(jié)果怎樣？在比薩斜塔的公開試驗的目的是為了公布自己的試驗結(jié)果。公開試驗的結(jié)果是大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。朗讀最后一段。（三）伽利略在比薩斜塔的公開試驗的目的，只是為了公布自己的試驗結(jié)果嗎？（下節(jié)課研究）第二課時一、朗讀課文，想想課文是圍繞一個什么問題展開敘述的。課文是圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的。二、介紹人物，了解課題。伽利略（1564～1642）是17世紀意大利偉大的物理學家和天文學家。主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗，通過實驗，他推翻了向來被奉為權(quán)威的亞里斯多德關(guān)于“物體落下的速度和重量成正比例”的學說。他還是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。亞里斯多德（公元前384～公元前322）古希臘哲學家、科學家。被馬克思、恩格斯稱為古希臘哲學家中“最博學的人物”。他對科學進行分科，建立了比較系統(tǒng)的理論，在生物學、生理學、醫(yī)學等方面有杰出的貢獻。課題：“兩個鐵球同時落地”，是伽利略青年時代敢于破除迷信，用科學試驗推翻了亞里斯多德關(guān)于“兩個重量不同的鐵球，同時從高處落下來，不同時著地”的說法，而得出的科學結(jié)論。三、按課文內(nèi)容填空。伽利略帶著對亞里斯多德說的話的疑問，反復做了試驗，結(jié)果都證明了亞里斯多德的這句話______。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是______，鐵球落下的_______跟鐵球的______沒有關(guān)系。四、在比薩斜塔的公開試驗中，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，這是為什么？這時大家明白了什么五、討論“原來像亞里斯多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的?！边@句話給你什么啟示？（一）“不是全都對的”是什么意思？ 就是也會有錯。（二）這話說得很辯證，很有分寸。權(quán)威學識淵博，懂得比一般人多，應該尊重權(quán)威；但權(quán)威說的“也不是全都對的”，也會有錯，不能盲目迷信權(quán)威。（三）這句話既是由事實引發(fā)的正確認識，也是對待科學所應有的態(tài)度。（四）我們要學習伽利略敢于破除迷信，追求真理的精神。（五）我們要學習伽利略嚴肅、認真的科學態(tài)度。（六）──伽利略在比薩斜塔公開試驗的目的不僅是為了______也是為了_______。（公布自己的實驗結(jié)果；破除迷信。）六、朗讀課文。把課后“讀讀寫寫”的詞語在課文中劃下來，抄寫并通過查字典和聯(lián)系上下文，講講帶點詞語的意思。信奉更改 宣布 違背 哲學家 疑問教授 解釋 固執(zhí) 膽大妄為信奉——相信并奉行。信奉亞里斯多德，就是把他的話“當作不許更改的真理”。固執(zhí)——堅持自己的意見，不肯改變。膽大妄為——膽量大，胡作非為。第四篇：《兩個鐵球同時著地》教學設計(A、B案)教學教案學習目標，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。，學習伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。課前準備。a 案 第一課時導入新課，激發(fā)興趣，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識）2.（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。初讀課文，自學生字詞 ：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學。，并正音。，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。默讀課文，初步感知人物，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。自主讀書，誘導感悟，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學生自主讀書）。第二課時復習舊課，導入新課聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。結(jié)合重點語段，感知人物形象（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。伽利略是一個（）的科學家。（二）小組交流。（三）集體匯報交流，引導結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導有感情朗讀。如： （善于思考的）科學家。：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10+1：在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。（勇敢）的科學家。：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢?！恫剪斨Z》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。升華情感，體會寫法，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段），并反復地讀一讀，再說說自己的體會。（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為），更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人 b案第一課時導入新課，檢查預習，我們已經(jīng)初步預習了課文（板書課題），這個試驗是誰做的，在什么情況下、怎樣做的？為什么要做這個試驗？連起來說一說。，檢查是否讀正確。注意正音：著地違背的確固執(zhí) 自讀自悟，匯報交流，學生自讀。練習把課文讀流利。畫出你最受啟發(fā)的句子，想想從中體會到了什么。提出不理解的問題。指名分段讀課文，檢查是否讀流利。說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。鼓勵學生提出不懂的問題，教師隨機解決問題，有價值的問題留待下一課時。如，當時人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟拢浚裳a充介紹亞里士多德的偉大成就，確實值得人們敬仰）伽利略是怎樣思考才得出兩個相反的結(jié)論的？伽利略試驗已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗？ 鞏固生字詞，自主記憶字形。：辯（注意中間是言字旁）奉（下面是兩橫）妄（上面是亡，不要多點）執(zhí)（右邊是丸，不要少點）釋（右下邊不要多一橫）。第二課時創(chuàng)設情境，合作研討1.（出示插圖幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學教授伽利略要在這里做試驗，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當然也有記者。在這個名垂千古的試驗中，你是想扮演做試驗的伽利略還是做見證現(xiàn)場的記者？（學生自由選擇），思考：如果你是記者，應向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能回答什么問題，怎樣回答？在文中勾畫重點語句，并在空白處進行批注。：如何提出有價值的問題，如何回答才更加嚴密。全班交流，深入體會（推選代表進行采訪，同樣身份的同學可以補充）？ 我先假設他的話是正確的，但是卻得出了兩個相反的結(jié)論，覺得無法解釋，所以產(chǎn)生了懷疑，又經(jīng)過反復的試驗證明他確實錯了。你能不能更簡單明白地說一說“一個事實，兩個相反結(jié)論”的意思？（引導