【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 臨的思想上的問題和偏頗。新時(shí)期思想政治教育工作要搞“活”。人們的思想越來越活躍，我們思想政治教育也要建立靈活高效的工作機(jī)制，建立新的思維方式，增加思想政治教育的時(shí)效性。要遵循“三貼近”的原則，站在人們的立場(chǎng)上，為人民想問題，做實(shí)事，教育啟發(fā)廣大人民群眾，同時(shí)大力宣傳黨在新時(shí)期的路線、方針、政策。我們要將解放人們的思想，幫助他們從謬誤中走出來，提高他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和分析問題的能力，使他們自覺投身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中去。我們要特別注意把思想政治教育工作與日常工作相結(jié)合，做好新時(shí)期下人們的心理研究，了解人們的所思所想，一些從實(shí)際出發(fā)，把思想政治教育落實(shí)到基層，與人們的生活相結(jié)合，將馬列主義行之有效的傳播到群眾中去。（三）弘揚(yáng)民族精神，重視社會(huì)主義價(jià)值觀教育在新時(shí)期，各種思想文化相互激蕩，人們的價(jià)值觀發(fā)生了一些偏差，拜金主義、享樂主義等思想侵蝕著人們的意識(shí)形態(tài)，所以弘揚(yáng)和發(fā)展炎黃子孫的偉大民族精神，顯得尤為重要。我國(guó)是以愛國(guó)主義為核心的勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，我們?cè)谶@個(gè)偉大的民族精神的感召下，前赴后繼、艱苦奮斗，實(shí)現(xiàn)了祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了民族的獨(dú)立和解放?，F(xiàn)在，社會(huì)上出現(xiàn)了一些價(jià)值觀的偏差以及對(duì)社會(huì)主義的不信任，我們思想政治教育者必須大力弘揚(yáng)民族精神，給這些意志薄弱的人重新樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，給他們重新建立共產(chǎn)主義信仰，杜絕崇洋媚外的思想。要把弘揚(yáng)民族精神納入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)的全過程，使人們從小接受正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，從小培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，反對(duì)任何形式分裂國(guó)家的活動(dòng)，反對(duì)西方社會(huì)價(jià)值觀念以及意識(shí)形態(tài)的滲透。我們要維護(hù)統(tǒng)一，反對(duì)分裂，同仇敵愾，抵御外敵，我們必須加強(qiáng)國(guó)家和民族利益至上、誓死不當(dāng)亡國(guó)奴的民族品格，萬眾一心、共赴國(guó)難的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，不畏強(qiáng)暴、勇于同敵人血戰(zhàn)到底的民族英雄氣概，百折不撓、勇于依靠自己的力量戰(zhàn)勝侵略者的民族自強(qiáng)精神，開拓進(jìn)取、善于危難中開辟發(fā)展新路的民族創(chuàng)造精神，堅(jiān)持正義、自覺為人類和平進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)力量的民族奉獻(xiàn)精神。第四篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及其對(duì)策高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及其對(duì)策隨著我國(guó)高等教育的大眾化，高職院校已成為我國(guó)高等教育的半壁江山，在擴(kuò)招的形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)碰到了前所未有的壓力，高職學(xué)生就業(yè)問題開始進(jìn)入研究者的視野。在大學(xué)生供給忽然急劇增加的同時(shí)，我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制也在發(fā)生著深刻的變化，作為就業(yè)主體的畢業(yè)生們是否已經(jīng)適應(yīng)了新的就業(yè)模式，在他們就業(yè)中還存在哪些問題和不足？這值得我們當(dāng)下進(jìn)行詳細(xì)的深究和思考，不僅要發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)問題，更關(guān)鍵的是針對(duì)這些就業(yè)問題進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策。一、我校畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問題（一）畢業(yè)生期望值過高、定位不準(zhǔn)確同學(xué)們認(rèn)為自己期望值過高是影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素之一。對(duì)職業(yè)的薪酬期望過高，很多畢業(yè)生不知天高地厚，才剛剛出來社會(huì)就想要20003000的工資水平，不僅如此還想要找與自己專業(yè)對(duì)口的工作，這樣兩全其美的沒事，自然每個(gè)人都想，卻忽略了正確對(duì)待社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)，因而使得一些畢業(yè)生面臨就業(yè)機(jī)會(huì)喪失與就業(yè)失敗次數(shù)增加、“高不成低不就”的尷尬境地。個(gè)別同學(xué)不愿從事與自己專業(yè)不對(duì)口的工作；不愿到中小型企業(yè)從事基礎(chǔ)工作；不愿到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和外省地區(qū)就業(yè)和發(fā)展。個(gè)別同學(xué)甚至只把目標(biāo)鎖定在廣州一個(gè)城市。個(gè)別同學(xué)在通過單位的面試、復(fù)試后，選擇了放棄，或者是已經(jīng)在單位實(shí)習(xí)、試用了一段時(shí)間后又辭職，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況的最主要原因在于這部分同學(xué)認(rèn)為“專業(yè)不對(duì)口，不能將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用或薪酬待遇不能滿足個(gè)人要求”。（二）部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神據(jù)部分企業(yè)反映，少數(shù)同學(xué)不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學(xué)下廠幾天就呆不下去了。這部分同學(xué)不僅給就業(yè)工作造成了重復(fù)推薦，增大了就業(yè)工作的難度，而且在企業(yè)中造成了不好的影響。還有一小部分畢業(yè)生缺乏自省和不屈不撓的精神，抗挫折能力較弱，在經(jīng)歷一兩次求職失敗后，便失去信心，牢騷滿腹，未能及時(shí)進(jìn)行自我反省和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，造成了這部分學(xué)生就業(yè)的心理障礙。（三）學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠深厚，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力根據(jù)以往我們對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量追蹤調(diào)查，去畢業(yè)生所在的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行考察，有用人單位對(duì)畢業(yè)生的道德水平和敬業(yè)精神評(píng)價(jià)較高，而對(duì)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和人文社會(huì)知識(shí)的評(píng)價(jià)較低，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)的深厚與否，決定了學(xué)生能否在職業(yè)道路上厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展，從這個(gè)意義上說，專業(yè)知識(shí)是學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)查反映出了高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠深厚，知識(shí)儲(chǔ)備不充分，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是值得我們關(guān)注的問題之一。（四）專業(yè)需求不平衡，部分專業(yè)學(xué)生就業(yè)難隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多樣化，根據(jù)市場(chǎng)需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才成了所有高職院校的責(zé)任。但由于市場(chǎng)需求的不斷變化，以及學(xué)校培養(yǎng)人才的時(shí)效性，出現(xiàn)了部分專業(yè)供大于求的狀況，造成了部分專業(yè)就業(yè)難的問題。二、對(duì)策及建議（一）以人為本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀就業(yè)價(jià)值取向是人們?cè)谝欢v史條件下，在就業(yè)過程中對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是其人生價(jià)值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地評(píng)價(jià)自己的專業(yè)和職業(yè)，處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系；科學(xué)地評(píng)價(jià)自己，找出差距，不斷完善自我；科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)；科學(xué)地評(píng)價(jià)金錢，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀等等。具體要求：，不僅要加強(qiáng)專業(yè)思想的教育，還要幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。，各院系要開展社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠了解用人單位的需求，使所學(xué)的理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；同時(shí)開展以就業(yè)為主題的專題講座，主題班會(huì)，幫助學(xué)生提高熟悉，使學(xué)生努力提高綜合素質(zhì)，并不斷調(diào)整就業(yè)期望值，正確定位，使理想貼近現(xiàn)實(shí)。，通過一系列的就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念、心理、目標(biāo)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。對(duì)于部分畢業(yè)生還要耐心細(xì)致地做好思想工作，通過個(gè)別談心、相互交流等方式使其走出思想誤區(qū)。例如對(duì)于“暫時(shí)不就業(yè)”的同學(xué)，使他們樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念；在對(duì)于“專升本”的問題上，一方面要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是好的，但是另一方面也要提醒他們要意識(shí)到其利弊，要做好兩手預(yù)備。（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為了主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育教學(xué)工作的新要求，我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教