【文章內(nèi)容簡介】 。第五，體現(xiàn)在板書設(shè)計上，要通過線索清晰、歸納科學(xué)、提示精要的板書，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生窺一斑（板書）而知全豹（教材知識體系和歷史規(guī)律）。第六，體現(xiàn)在教學(xué)小結(jié)上，要精心設(shè)計，做到語言簡練、畫龍點睛、形成規(guī)律、升華認識，同時應(yīng)善于捕捉歷史與現(xiàn)實的連接點，強化歷史與現(xiàn)實相聯(lián)系的意識，引導(dǎo)學(xué)生以古察今、以古知今、以古鑒今。學(xué)生活動的優(yōu)化。在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生的主體地位首先體現(xiàn)在學(xué)生必須有前瞻意識，下一步要學(xué)啥、如何學(xué)、學(xué)到什么程度，要心知肚明，不能時時處處被老師牽著鼻子走，喪失學(xué)習(xí)的主動性和選擇權(quán)。其次體現(xiàn)在領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)和掌握教學(xué)目標(biāo)的途徑上，要主動思考而不是被動接受，是創(chuàng)造性的消化而不是一味附和教師。第三體現(xiàn)在主動設(shè)疑求教上，不滿足于“學(xué)會”，還要會學(xué)，學(xué)會正確的閱讀方法、理解方法、思維方法，在這個基礎(chǔ)上主動設(shè)計問題，在解決問題的過程中求進步、長見識。教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從時間分配上，以還時間給學(xué)生為原則，但要加強調(diào)控，以目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，堅持目標(biāo)分解、時間分段的原則，讓學(xué)生每時每刻都有事可干。從教學(xué)內(nèi)容處理上，教師要對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的構(gòu)建，了解知識內(nèi)容的形成發(fā)展過程和思維背景，把握教學(xué)的重點、難點和精髓。“系統(tǒng)”就是要求對知識內(nèi)容進行：（1）針對性的選擇。哪些該講，哪些不該講，充分發(fā)揮每堂課的效能；（2）仔細的加工。弄清各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，哪些內(nèi)容該承前聯(lián)系；哪些內(nèi)容該同步聯(lián)系；哪些內(nèi)容該超前聯(lián)系，哪些知識該淘汰、哪些知識略講，哪些知識是新知識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（3）必要的延展。每一堂課都有它的知識體系，在著力尋求新知識和舊知識的內(nèi)在聯(lián)系的同時，要積極擴展、延伸知識，積極誘導(dǎo)學(xué)生去探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力。（四）以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法強化學(xué)案導(dǎo)學(xué)和問題目標(biāo)教學(xué)。提倡根據(jù)各校學(xué)生實際獨立設(shè)計學(xué)案，每個學(xué)案設(shè)計要以課時為單位，要切實保證每課時都有學(xué)案。在內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)盡量豐富、科學(xué)，要根據(jù)自己的理解對教材進行重新整合，進一步體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)與知識聯(lián)系，體現(xiàn)問題目標(biāo)教學(xué)。在題型設(shè)計上，各種題型要全面，包括一些探究性題目，努力創(chuàng)設(shè)新情境、新立意。在印發(fā)時間上，要保證有一定的提前量，給學(xué)生課前應(yīng)用的時間，必須提前設(shè)計印發(fā)。在使用上，要加強落實，利用課前時間檢查學(xué)案的落實情況，也要適時收繳檢查，對不能完成學(xué)案的要嚴(yán)格要求。課堂教學(xué)要以落實基礎(chǔ)知識為核心。①課堂教學(xué)突出基礎(chǔ)。以記憶、理解教材和應(yīng)用知識為目的，達到記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求。②強化檢查環(huán)節(jié)。課前，突出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的舊知識的檢查，防止學(xué)生出現(xiàn)打開書會、合上書忘的毛病。課上，當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固，突出對重點知識、重點學(xué)生的當(dāng)堂檢查。課下，以大批量的以教材基本內(nèi)容為主的選擇題強化對知識的鞏固，收繳檢查學(xué)生的回答情況。③重視單元過關(guān)考試。每一單元都要組織單元過關(guān)考試，試題要以基礎(chǔ)知識為主要考查方向，注意選題的科學(xué)性、導(dǎo)向性、基礎(chǔ)性和情境的新穎性。突出教學(xué)方法研究。注重教學(xué)方法研究，堅定不移地落實學(xué)案教學(xué)和問題目標(biāo)教學(xué)模式，備課要圍繞教學(xué)設(shè)計開展。注重探究性、研究性學(xué)習(xí)活動的開展，讓學(xué)生動起來、活起來。教學(xué)中要把目標(biāo)分解、時間分段，盡量避免把大塊目標(biāo)、大段時間一次性地完全放給學(xué)生。要合理調(diào)控時間，保證完成課時教學(xué)內(nèi)容，題目盡量前置，反對把課堂時間生硬地分為講課和練習(xí)兩段。加強知識聯(lián)系教學(xué)，要依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合其它版本教材，重新整合教材；加強同類知識的聯(lián)系，做好比較分析；嘗試以某一時間區(qū)域和某一地域為主線，歸類總結(jié)各必修模塊的知識。學(xué)法指導(dǎo)要加強。要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，不要單純依靠學(xué)案作為筆記的替代品，強化筆記在學(xué)習(xí)中的作用。明確學(xué)生口答問題的基本要求，要以筆答的要求為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，要求語言精煉、要點全面、條理清晰，做到回答問題段落化、層次化、要點化、序號化，堅決杜絕念書回答和死背書回答，答題思路要清晰，邏輯要嚴(yán)密，語言要準(zhǔn)確，保證課堂提問按高考實戰(zhàn)的要求，把對學(xué)生的規(guī)范化要求落實在課堂中。指導(dǎo)學(xué)生加強知識聯(lián)系，教會學(xué)生如何聯(lián)系，在何時、以何種方式聯(lián)系哪些知識。加強學(xué)生的答題技巧指導(dǎo)，對各種題型的基本要求何解題技巧，要結(jié)合具體實例講解，尤其是對探究性和研究性題目的解題指導(dǎo)。合理確定教學(xué)起點。－，與3＋X模式下的高考相比，難度降低。教學(xué)中，要適度降低教學(xué)起點，但要明確，降低教學(xué)起點并不是降低教學(xué)要求，對知識歷史、規(guī)律總結(jié)、認識升華等方面還是應(yīng)從嚴(yán)要求。訓(xùn)練題目的設(shè)計也要從這一難度要求出發(fā)，不搞偏難怪題和無意義的死記硬背的試題，既然要避免“無意義的死記硬背”的試題，就可能大規(guī)模減少對純記憶性內(nèi)容的考查，代之以新材料、新情境的考查方式。但是，不能因此就忽視基礎(chǔ)知識的重要性，仍要注意強化基礎(chǔ)知識的鞏固，夯實能力根基。同時，要保證學(xué)生將訓(xùn)練落實到紙面上，嚴(yán)格作業(yè)質(zhì)量，保證訓(xùn)練效果。大膽開展探究性學(xué)習(xí)活動。突出學(xué)生的主體作用。強調(diào)學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不要事事越俎代庖。教學(xué)中，必須高度重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，要積極為開展此類活動創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)揮教師的引領(lǐng)、導(dǎo)學(xué)作用。從教學(xué)方式上，無論是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，還是知識的處理，都要力避越俎代庖，切實以問題目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生獨立分析、思考，不要事事不放心，點點要講到，膽子大一些，放得寬一些，通過落實問題目標(biāo)強化對知識的落實。從教學(xué)側(cè)重點上，重在設(shè)計問題目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新情境，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考的方式、方法，圍繞課標(biāo)要求反復(fù)進行，不在個別知識點上耗費過多時間。從訓(xùn)練方式上，命題要時刻體現(xiàn)靈活性、開放性，要形成導(dǎo)向，養(yǎng)成習(xí)慣。但要注意，靈活與開放要合理適度，有針對性，沒有經(jīng)過精心策劃的教學(xué)設(shè)計，靠臨場發(fā)揮不可能駕馭好、控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏和進度，不僅不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，而且有可能背道而馳。（五）堅持適時、適度、適中的原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程訓(xùn)練原則。一是適當(dāng)做題，要有數(shù)量，但不能以練習(xí)代替復(fù)習(xí)。同時，所選題目一定要準(zhǔn)確、典型，不能見題就做。要總結(jié)答題方法，研究以往的高考題，從中得到啟示，比多做多少題都有益處。二是分析錯因，錯題分析的作用不僅僅是使學(xué)生弄清一道問題，而是要通過錯題分析，總結(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，特別是要求學(xué)生掌握相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，做到觸類旁通、舉一反三，使認識上一個新臺階。三是總結(jié)規(guī)律和技巧，文綜試題的特點是長題不難、難題不后，答案精而不長、全而不多，做題要做到“三個一”（一張卷子一支筆、1—2分寫一句話、每一句話保證得分），牢記“三句話”（容易題求全對，一分不浪費；繞過攔路虎，再殺回馬槍；人難我難，我不畏難，人易我易，我不大意），保證卷面“三化”（要點化、序號化、段落化）。精選題目。一輪復(fù)習(xí)除必要的單元過關(guān)考試外，課堂教學(xué)中也需要大量的題目，精選、精評至關(guān)重要。選題要注意三個方向：一是教材的基本內(nèi)容，包括三類：一類是純粹的教材知識的再認再現(xiàn)，比例不易過大；一類是對教材知識的變通，是改頭換面后的“新”題，比例可以稍大些；一類是與社會重大現(xiàn)實問題有關(guān)聯(lián)的題目，這三類所涉及的知識都應(yīng)該是高考的重點內(nèi)容。二是培養(yǎng)歷史思維能力方面的內(nèi)容，包括基本方法和基本能力，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，能從合適的知識點切入設(shè)題、選題。三是史學(xué)理論應(yīng)用方面的內(nèi)容，要從教材運用史學(xué)觀點評判歷史事件、人物、現(xiàn)象中得出規(guī)律，學(xué)會遷移，由此及彼，以題目的形式加以落實。合理應(yīng)用。用題方式不拘泥于考試，教學(xué)中問題目標(biāo)可以用，課堂提問可以用，個別輔導(dǎo)可以用，要從方式上用活每一個題，對重點知識可以從不同角度設(shè)題，由一題變多題，真正領(lǐng)會掌握歷史知識?？蛇m當(dāng)布置書面作業(yè)，以檢查學(xué)生掌握知識的程度、能力發(fā)展的層次、非智力因素的開發(fā)水平等。學(xué)生處理題目的過程中不提倡依賴教材。重點講評。講題是關(guān)鍵一環(huán)。既要講知識，又要講方法。從學(xué)生答題的情況看，學(xué)生在解題方法上存在著很大問題，平時訓(xùn)練后的講評要高度重視這一問題，可以分門別類地講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達到由一題而多題的練習(xí)效果，訓(xùn)練學(xué)生答題規(guī)范化、知識系統(tǒng)化、思路規(guī)律化、知識能力化。要求每個學(xué)生都要建立錯題、疑難題筆記本，以備后來檢索使用，杜絕錯過的題照舊錯的現(xiàn)象發(fā)生。（六）倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用加強備課。個人備課要備到點子上，要在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，強化對教材的理解和把握，必須在以下幾個方面多下功夫：一是加強對《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，把準(zhǔn)考點，理清知識點，找準(zhǔn)關(guān)鍵點，尋找突破點，確定復(fù)習(xí)重點；二是加強對近幾年高考試題的分析研究，找出規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)；三是溝通教材各部分的聯(lián)系，構(gòu)建結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)方向，宏觀把握，微觀處理；四是整合教材，歸類知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用活教材；五是不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新知識。在此基礎(chǔ)上，把理解準(zhǔn)確、