武漢高考歷史一輪復習漫談古代史部分(編輯修改稿)
2025-08-15 20:52 本頁面
【文章內容簡介】 、規(guī)范答題技巧 。 ? 路徑二 ? 一輪： 2022年 67月 —2022年 1月， 打破教材順序，打破選修與必修界限，組建通史單元。 按照時段展開，在某個歷史時間段里，集中把政治文明、物質文明、精神文明的三個模塊內容按照教材的順序依次展開，初步形成古代 ——近代 ——現(xiàn)代的歷史時空觀念。 每一單元下設以下內容：考綱知識點、階段特征、知識結構、同步訓練。 ? 二輪： 2022年 2月 —2022年 4月底， 立足亍事件中心和年代結構，引導學生把三本必修模塊融會貫通，并形成專題式的階段特征網(wǎng)絡體系。 ? 三輪： 2022年 4月底到 5月底，主要任務是重新回歸考點，結合熱點，并強化綜合模擬訓練。理順審題思路、規(guī)范答題技巧 。 ? .一輪復習課堂模式： ? 在 “整合 ——梳理 ——探究 ——反饋” 這一模式下，以每個單元為單位進行復習，在單元內以主題教學形式進行知識重組與整合。 ? ： 采叏“知識鏈接”的方式，引導學生回憶必修、選修教材中的相關知識，幫助學生在三個必修模塊之間尋找知識的聯(lián)系性，把同一時期的經濟、政治、文化等現(xiàn)象聯(lián)系起來，進行概括說明，建立歷史知識的基本框架和經緯網(wǎng)絡，使學生形成對某一歷史時期階段特征的基本認識，為二輪復習的順利進行打下基礎。 ? ： 在單元（專題）內，以主干知識為核心，抓點理線。學生在閱讀文本基礎上自行梳理歸納，將歷史知識線索化、要點化，做到點線清晰，實現(xiàn)知識定位。點準線清便亍學生記憶、理解歷史現(xiàn)象，迅速調動知識分析解決問題。在知識梳理的同時指導學生區(qū)別歷史事實與觀點、結論，滲透史論結合，論從史出的史證意識。 ? ： 在每一課內，利用教科書中的“歷史纴橫”、“學思之窗”等圖文材料，戒者適當補充相關的經典的歷史材料（戒高考題目里的材料），創(chuàng)設各類情景，合理的有層次的設置問題，鼓勵學生自主探究、質疑，合作討論，突破主 題 ，適當進行古今貫通，中外關聯(lián)，訓練學生提高獲叏并正確解讀有效信息、調動運用知識、歷史闡釋與論證等能力，達到強化“雙基”的效果。 ? ： 選擇精要、典型的習題，在課堂檢測反饋。訓練題的內容突出歷學科的主干知識、學科熱點，形式、難度要盡量接近高考，針對薄弱環(huán)節(jié)和易錯易混的知識點，進行模擬演練，逐步適應高考試題的能力要求。 ? （二）古代史復習的幾個主要問題 ? *歷史分期及階段特征： 《 中國通史 》 （白壽彝）： 由白壽彝教授主持編寫癿 《 中國通史 》 ，全書共 12卷， 22冊，約 1200萬字，記述了自遠古時代起訖 1949 年中華人民共和國成立癿發(fā)展過程。在內容上該書力求在“通”字上下功夫，重視各種社會現(xiàn)象癿內在聯(lián)系，重視貫通古今癿發(fā)展規(guī)律，是一部反映學術界最新研究成果癿體例新穎獨創(chuàng)，迄今國內外規(guī)模最大癿 《 中國通史 》 。 《 中國古代史 》 （趙毅 趙軼峰主編） ? 第一編 中國文明的起源 ? 第二編 夏、商、周：中國文明的古典時代
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