【文章內(nèi)容簡介】 在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，江總書記曾經(jīng)說過“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，因為幼兒期能否接受高素質(zhì)的教育，將決定其一生的發(fā)展，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育。西方有識人士認為“音樂是比一切哲學(xué)更高的啟示”；著名科學(xué)家愛因斯坦也曾經(jīng)說過“我的科學(xué)成就很多是從音樂中來的”。這說明音樂教育所具有的特殊的育人功能是其他教育無可比擬的，因此安是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。音樂是促進腦發(fā)育的最好途徑。人腦分為左右兩半球，可說是宇宙中最復(fù)雜、神奇的構(gòu)造，它由一萬億腦細胞組成。長期以來，人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢半球，近期研究則注重強調(diào)兩個半球功能上的互補?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中形象地稱左右半腦為“學(xué)術(shù)性左腦”和“創(chuàng)造性右腦”，左右腦均衡發(fā)展、功能互補，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點。而長期以來我國傳統(tǒng)教育模式常造成學(xué)生左腦超負荷、右腦則呈睡眠狀態(tài)。音樂活動的開展則能夠使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因為熟悉旋律、感知節(jié)奏等音樂活動都需要右腦的參與，而對音樂性質(zhì)及樂曲之間關(guān)系的理解，左腦則起著決定作用?；顒訒r手腦并用，既可使幼兒的觀察、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調(diào)，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)。（二）我國幼兒教育現(xiàn)狀分析自20世紀70年代末起，我國幼兒音樂教育在經(jīng)歷了照搬前人——模仿國外的漫長階段后，雖已進入一個新的發(fā)展階段，但橫向考察，還存在著許多亟待解決的問題，如缺乏宏觀意識、不能從全面發(fā)展的整體思路來實施音樂教育。人們從音樂有利于早期智力開發(fā)的角度考慮較多，而思考音樂與道德、身體、審美及勞動之間關(guān)系的人較少；有不少雖考慮到音樂專門教育的早期培養(yǎng)價值，但又往往陷入形成上學(xué)的思考怪圈。在教育觀念上，常常看重音樂教材，而忽視幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上，習(xí)慣以唱歌教學(xué)代替整個幼兒園的音樂教育內(nèi)容，忽視音樂欣賞、打擊樂器演奏等內(nèi)容；在教育方法上，過多地使用灌輸式、填鴨式，忽視幼兒對音樂的自由探索、主動感受、大膽實踐、充分表現(xiàn)等。鑒于此，我們濟南市天橋區(qū)實驗幼兒園在對幼兒音樂教育進行小規(guī)模試點和研究的基礎(chǔ)上，做了多方面準備，并經(jīng)過可行性論證，于2001年向市教科所早報了《實施大音樂教育 促進幼兒全面發(fā)展》的研究課題，并由市教科所推薦，立項為山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題。我們力求通過研究，樹立新的教育觀念，變原本割裂的、單一的學(xué)科教學(xué)為“以音樂為載體，一日活動中滲透”的大音樂教育模式，突破原來單一的學(xué)科教育機制，把音樂作為一種有效的教育手段，滲透到各種活動中去，從而更有效地促進幼兒學(xué)習(xí)各類知識，鍛煉其能力，從根本上促進幼兒整體素質(zhì)的提高。二、研究過程與方法（一）關(guān)鍵概念的界定大音樂教育——是指突破單一、傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)幼兒心理發(fā)展規(guī)律，把音樂作為一種教育手段，通過一日活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作等，把原本割裂的學(xué)科式教育變?yōu)橐砸魳窞檩d體的整合式教育，促進幼兒注意、感知、思維等智力與非智力因素和諧發(fā)展。教學(xué)——是指能夠使學(xué)習(xí)發(fā)生的教育技巧和策略，它涉及師幼間相互作用的過程，也包括學(xué)習(xí)環(huán)境的某些準備。有效學(xué)習(xí)——是根據(jù)幼兒認知和社會性行為發(fā)展的測查結(jié)果來確定的樣本。幼兒音樂教育活動創(chuàng)新的研究。音樂教育是在其他教育活動中滲透的研究（途徑及方法）。把音樂貫穿于一日活動中的有效途徑、方法及具體措施。家園合作開展音樂教育的研究。大音樂教育對幼兒發(fā)展的積極意義，即指對幼兒素質(zhì)提高及智力與非智力因素發(fā)展的作用。第四篇：小學(xué)音樂課題結(jié)題報告篇一：如何在小學(xué)音樂欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣結(jié)題報告 《如何在小學(xué)音樂欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣》課題結(jié)題報告 1．關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞課 審美情趣 關(guān)鍵詞界定：關(guān)鍵詞之一：音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個主要內(nèi)容它讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高對音樂的審美力，有著非常重要的作用。關(guān)鍵詞之二：審美情趣是由“審美情感”和“審美趣味”兩者融合在一起的。審美情趣是人在審美活動中表現(xiàn)出來的心理定勢，它以喜愛和不喜愛的情感評價形式，決定對事物的取舍?！叭の丁边@個詞，在中國和西方，都是從味覺的意義上發(fā)展起來的。在中國美術(shù)史上很早就出現(xiàn)了用味覺來類比審美感受的說法。在西方，作為美學(xué)概念的“趣味”一直具有審美鑒賞力的含義。朱光潛曾指出：從羅馬時代開始，西方一直把審美能力稱作趣味。因此，我們可以看出審美情趣可以說是包括了審美情感、審美能力等，它體現(xiàn)了審美個體的偏愛、傾向性、選擇性和審美鑒賞、審美判斷，具有個體差異性、差異的范圍性、時代性和民族性特點。對學(xué)生的審美教育，最終是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。課題名稱解讀：“如何在小學(xué)音樂欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”就是在小學(xué)音樂課上讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂等審美教育從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。2．課題研究的背景及意義欣賞應(yīng)該達到三個層面：美感階段、至善階段、至純階段。欣賞應(yīng)內(nèi)化為學(xué)生情感，教學(xué)生學(xué)做人，而現(xiàn)狀不能滿足欣賞教學(xué)的需要。據(jù)調(diào)查資料顯示：目前小學(xué)欣賞教學(xué)表現(xiàn)于聆聽參與、節(jié)奏參與、體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計、樂器演奏參與等欣賞活動中，而這些活動又不是人人能夠駕馭，做得到位的。還沒有深化，沒有達到真正幫助學(xué)生內(nèi)化到情感層面，伴隨著新課改的東風(fēng)，欣賞課也應(yīng)當(dāng)以更新的姿態(tài)面向?qū)W生，以全新的理念來支撐我們的教育教學(xué)，《音樂課程標(biāo)準》中提出： 感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聆聽欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，做到既有形式又有內(nèi)容，形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容為主題服務(wù)，最后達到內(nèi)化學(xué)生心靈。為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)代的音樂教育倡導(dǎo)“人性的回復(fù)”，在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，通過音樂的感染，教師與學(xué)生一起共同感受美，創(chuàng)造美，以美來豐富生活。小學(xué)生正處在學(xué)齡初期，這是一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，是生長發(fā)育最旺盛、變化最大、可塑性最長的時期。我們應(yīng)該抓住時機，通過音、畫、舞結(jié)合的綜合欣賞課，在教學(xué)過程中，邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生參與活動、進行想象、討論發(fā)言、表演，使他們好動的心理得到滿足。同時發(fā)揮個人所長，能說則說、能畫則畫、能舞則舞充分表現(xiàn)自己，課堂教學(xué)既生動活潑又深入踏實，學(xué)生真正成了欣賞課的主人，這對提高欣賞課的質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。（1）以審美教育思想為指導(dǎo)：審美教育使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識，形成一定的審美能力，培養(yǎng)準確的審美觀點。（2）以新《大綱》和新的《音樂課程標(biāo)準》和課堂教學(xué)實踐為依據(jù)。（3）以教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)：建構(gòu)主義理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、音樂學(xué)等。：(一)準備階段（2010年5月2010年6月）針對學(xué)生對音樂課的興趣進行調(diào)查、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，根據(jù)學(xué)生實際，制定研究方案。（二）實施階段（2010年6月2010年10月）按實驗?zāi)繕?biāo)實施方案，分析實驗過程，及時反饋信息，積累資料。（三）研究總結(jié)階段（2010年10月2010年12月 整理資料，分析研討，完成課題研究論文。5．研究方法：（1）實踐法：抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，（律動、游戲創(chuàng)編等）繼而對這些教學(xué)方法進行改革、完善。（2）調(diào)查法：針對學(xué)生對音樂課的興趣，調(diào)查學(xué)生對實驗課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。（3）個案研究法：選定幾個具有共同點的學(xué)生進行觀察、談話調(diào)查、研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。（4）文獻法：收集各種教學(xué)參考書，搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂課的興趣。（5）總結(jié)法：研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，撰寫課題研究報告。開展本課題研究以來，我們?nèi)〉昧溯^好的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)上的收獲1．學(xué)生音樂素質(zhì)得到提高。學(xué)會關(guān)注中音樂的情感因素，包括情緒，學(xué)生選擇聽真情實感的音樂和愉悅身心的音樂，關(guān)注社會，關(guān)注生活。2．課堂煥發(fā)生命力。以前上課都是老師提問題，學(xué)生回答問題，很被動現(xiàn)在課堂非?！盁狒[”，學(xué)生善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題。在音樂課開展之后，各班的教學(xué)效率都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在花在組織教學(xué)的時間少了，音樂活動開展的多了，喜歡參與音樂活動的學(xué)生了。學(xué)生與教師之間關(guān)系融洽。學(xué)會利用音樂進行情緒調(diào)節(jié)，促進情感的和諧發(fā)展。通過音樂活動，在道德感、理智感、美感上都有一定的發(fā)展。（2）師資建設(shè)上的收獲。促進教師專業(yè)發(fā)展和自身成長，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型”、“反思型”的教師。（3）促進課程發(fā)展。改變教學(xué)與生活化分離的狀況，使教學(xué)、科研、生活融為一體。教學(xué)既是一種特殊的生活,也是一種微科研；大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設(shè)計互融問題,編寫教案。（1）我們應(yīng)該努力把音樂與他們的實際生活活聯(lián)系起來，通過對已有知識經(jīng)驗的回憶，對類似生活情景的聯(lián)想，去接受音樂、理解音樂。學(xué)生通過音樂和日常生活的連接，豐富自己的藝術(shù)體驗和感受，提高藝術(shù)感知能力，學(xué)會用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活質(zhì)量。（2）我們要指導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索，增強音樂的實踐意識，運用所學(xué)音樂知識，去解決生活中的實際問題。讓孩子們從內(nèi)心深處去喜歡音樂，進一步引發(fā)愉快的情感體驗，從而提高音樂文化素質(zhì)與審美能力，促進全面發(fā)展。（3）現(xiàn)代學(xué)校音樂教育要回歸學(xué)生的生活世界，教學(xué)內(nèi)容要向真實生活情境轉(zhuǎn)化，更多聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境去設(shè)計教學(xué)，增加與現(xiàn)代社會生活密切的通俗音樂、影視音樂、電腦音樂等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會探索出處理現(xiàn)實音樂生活的諸多實際問題。（4）重視情感教育的策略:情感對學(xué)習(xí)活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作 用,是非智力因素的核心?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出,課堂教學(xué)不僅是師生之間知識輸出輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,營造一個*****、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學(xué)氛圍,使學(xué)生善于體驗,勇于表現(xiàn)。（5）拓寬學(xué)習(xí)音樂的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開闊、開放式的音樂學(xué)習(xí)，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會。比如去劇場看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊表演，去欣賞多彩的音樂會等。（6）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識，樹立正確的藝術(shù)審美觀。要引導(dǎo)學(xué)生參與音樂審美實踐活動，以增強他們的美感體驗。篇二：博愛小學(xué)音樂教學(xué)策略課題研究報告(結(jié)題)《小學(xué)音樂教學(xué)與活動的策略研究》 課題研究報告 執(zhí)筆：蔣忱一、課題研究的背景很長一段時間以來，我們是以傳統(tǒng)的知識觀來指導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，側(cè)重于音樂知識與音樂技能的片面強調(diào)，采取的教學(xué)方式也是以教師為主導(dǎo)的，教師用在課堂上的精力不少，但總有使不出力的感覺。教學(xué)效率并不是很高，即便是近年來開展的素質(zhì)教育，也更注重單位個體的或是小集體（特長生、興趣隊等）。沒有一些面向全體學(xué)生的，系統(tǒng)的，比較完美，能夠代表先進教育教學(xué)的理念來指導(dǎo)日常的教育教學(xué)。我校音樂組在師資力量、人員配備上有著一定的優(yōu)勢，我校藝術(shù)教育也有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，取得過很多成績，但是，也存在著許多音樂教學(xué)上的困惑。出現(xiàn)了一定的不平均的現(xiàn)象和不近人意之處，這都影響著我們學(xué)生接受藝術(shù)教育的質(zhì)量和廣度。我們經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在課程改革計劃轉(zhuǎn)化為實踐的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方法都扮演著重要的角色。同時音樂活動也應(yīng)該面向全體打開，使其更好為學(xué)生發(fā)展而發(fā)揮作用。因此，以《新課標(biāo)》為理念，改進教學(xué)方法，用好教與學(xué)的策略，勢在必行！學(xué)習(xí)的策略，是指學(xué)生、教師為了有效地學(xué)習(xí)、教學(xué)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于教師而言，使用和掌握音樂的策略，可以優(yōu)化教學(xué)過程，對教學(xué)活動中某些環(huán)節(jié)有所側(cè)重，對教學(xué)思想中的某些觀念有所加強，使教學(xué)結(jié)構(gòu)依據(jù)素質(zhì)教育的要求和原則逐步改善。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。形成穩(wěn)定兼有靈活性的教學(xué)策略，能使適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)投入產(chǎn)出較高的教學(xué)效益。算好這本帳，對是我們的音樂課堂大大有利！同時，在進行研究的過程中。我們不斷發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)策略是一個很相當(dāng)大的命題，我們不求面面俱到，只是希望通過每學(xué)年或每一個階段側(cè)重于一個方面來研究的方式，來以點帶面，期待收到窺一斑而知全豹的的效果，也希望聚沙成塔，舉一反三。二、課題的總體設(shè)計 ：【音樂】藝術(shù)的一種，通過一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想感情和生活情態(tài)。【學(xué)習(xí)策略】指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟?！窘虒W(xué)策略】是教學(xué)設(shè)計的有機組成部分，是在特定教學(xué)情境中完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認知需要而制定的教學(xué)程序計劃和采取的教學(xué)實施措施。這個表述包含了三層基本意思：1．教學(xué)策略從屬于教學(xué)設(shè)計；2．教學(xué)策略的制定依據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象；3．教學(xué)策略既有觀念功能又有操作功能。研究目標(biāo)（1）建構(gòu)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的高效率的音樂課堂。（2）充分利用音樂資源，延伸課堂音樂教學(xué)。面向全體學(xué)生，開發(fā)各類音樂主題活動，以培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛音樂的習(xí)慣、參與音樂活動的意識、提高學(xué)生各類音樂素質(zhì)。（3）培養(yǎng)一支具有一定科研能力和現(xiàn)代教育技術(shù)水平的音樂教師隊伍。