【文章內(nèi)容簡介】 合作；失去了才知珍貴；要認清自己與他人的關系；要一分為二地看問題等發(fā)散思維打開思路對“材料”必須先展開“發(fā)散思維”，思維打開了，可寫的內(nèi)容就豐富多彩了。下面以安徽淮南市中考作文為例：閱讀下面的文字，按要求作文。五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智??晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。這個故事給我們的啟示是多方面的，考生既可沿著題目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂； 穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經(jīng)風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!還可依據(jù)自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路。立意五：親身體驗事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：：苦難往往帶來甜果。四、關于綜合性學習復習建議?！罢n標”中綜合性學習的幾點關鍵信息： 1．語文性：運用語文知識和語文能力；2．綜合性：學科知識和能力的綜合運用，解決綜合問題，包括跨領域問題；3．實踐性：（1）策劃設計：關注學生語文的實踐能力，能夠策劃設計活動；（2）問題發(fā)現(xiàn)：在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力；（3）信息搜集與處理：掌握獲取資料的方法；具備搜集和分析信息的能力，根據(jù)材料形成自己的假設或觀點。（4）結(jié)果展示：能用文字、圖表、圖畫等來呈現(xiàn)探究的結(jié)果?！翱荚囌f明”關于綜合性學習的考點分析：運用語文知識，發(fā)現(xiàn)、探究、解決學習和生活中問題?？键c1：語文知識（包括文化知識、文史知識）；考點２：語言運用（包括口語交際、給活動命名、擬標題、寫主題詞等）能策劃語文活動，擬定活動方案考點３：語文活動的策劃（活動的項目、活動建議、問卷設計、宣傳冊子的欄目設計、活動方案的修改等）擬定一個完整的活動方案是不太經(jīng)濟、也不太現(xiàn)實的考法。能根據(jù)材料篩選信息，在解決問題的過程中能采用恰當?shù)乃悸泛头椒ǎ嚎键c４：對圖畫、圖表等信息的提取；考點５：對文字材料內(nèi)容或形式所蘊含信息的探究、評判； 考點６：能就問題的解決提出自己的觀點和看法；提出自己的思路方法考點７：能就問題的解決說出搜集信息的途徑。與生活的契合點相結(jié)合的地方文化。（2008年北京卷）2008年5月12日下午2點28分，四川省汶川地區(qū)發(fā)生里氏8級強烈地震。為支援災區(qū)，學校團委和學生會準備在全校范圍內(nèi)開展一次募捐活動。請你完成下面三項任務。1．募捐現(xiàn)場的一塊展板上有下面兩則材料，為了向前來參加的同學做介紹，團委書記請你概括這兩則材料的主要信息。材料一：震后不到1小時，中共中央總書記胡錦濤就抗震救災作出重要指示；震后不到兩小時，國務院總理溫家寶飛赴災區(qū)。隨即，全國各地積極行動起來，捐款捐物，支援災區(qū)。據(jù)國務院救災總指揮部統(tǒng)計：5月24日，；5月28日，；6月2日。2．募捐活動中，學校廣播站小記者采訪你，請你對在地震中失去校園同齡人說幾句安慰和鼓勵的話。（用上“素不相識”“自強不息”兩個詞）親愛的同學：3．募捐活動結(jié)束后，學生會宣傳委員準備寫一份這次活動的紀實報道。下面是圍繞“情系災區(qū)”這一主題所寫的報道草稿，請你將其中不必要的兩個句子挑出來。（將句子的序號填入下面的橫線處）教學應對策略：關注社會熱點和地方文化，豐富生活信息。因為綜合性學有許多是以社會熱點和地域文化為背景材料而設題的。如果留心這些事件，學生有所了解，解答起來就從容一些。如2008年就有多個地區(qū)的綜合性學習試題涉及了地震、奧運、地域文化等。增強三種能力：概括能力：如對多則材料，需要逐段概括其內(nèi)容；比較能力：需要對材料的相同相異之處進行比較，獲取其相同點、不同點。如果是圖表，需要對表格的橫向、縱向進行比較，從而找出關鍵信息來。表達能力：整合獲得的信息元素，組合關鍵詞作答。關注典型題例，明確解題思路 比如圖表題：（例略）解題策略：豎著看：2007年重慶閱讀率低于全國平均閱讀率；2009年重慶閱讀率高于全國平均閱讀率；2009年重慶人均閱讀量略高于（或基本持平）全國人均閱讀量。橫著看：重慶閱讀率2009年較2005年有大幅度增大；全國閱讀率2009年與2005年基本保持不變；提活動建議題：一圍繞活動主題、活動的組織來提；二是要具有現(xiàn)實性、可操作性；三是幾條活動建議之間內(nèi)容不能交叉包容。細心審題，避免過失性失分綜合性學習探究能力的養(yǎng)成更多依靠在平時的綜合性學習活動中去培養(yǎng)。提升綜合性學習解題能力的關鍵還在于平時要扎實深入地開展好綜合性學習活動，在實踐中鍛煉、習得這種能力。綜合性學習不能僅著眼于做得起題，能得高分，更應該從提升學生綜合素質(zhì)的層面來認識，從為學生終生發(fā)展負責的高度來認識。五、兼善中學初2010級語文復習規(guī)劃及現(xiàn)代文閱讀策略（一）復習指導思想以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試說明》為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。（二）復習目標通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在即將到來的中考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。（三）復習原則１、明確目標，立足教材。認真研究《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以 15 便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當?shù)木毩?；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。２、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調(diào)動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。３、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。４、點面結(jié)合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：（1）全面復習，夯實基礎（3月中旬——4月下旬）：依綱扣本，以教材知識聯(lián)動中考考點，在字詞句篇中夯實語文基礎知識，以促厚積薄發(fā)。（2）專題訓練，突破重點（4月下旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結(jié)，依據(jù)中考題分版塊、分專題鞏固拓展訓練，并對學生在復