【文章內(nèi)容簡介】 樂，教學也就變得快樂了。（三）寬容理解 打造和諧團隊看過這樣一個故事，一位影視界的人士曾經(jīng)講過這樣一個小插曲：某次錄影她打無線電計程車回家，下車時計費表上顯示的是一百八十元。她拿出兩百元給司機，司機默默的收了。以臺北市的計費標準，表上加十五元等于車費，她稍微等了一下，以為司機會找五元給她，但司機一點動靜也沒有。她想，算了，才五元嘛，就拉開車門下車了。關(guān)上車門的那一剎那，她才恍然想起自己是叫無線電車的，按規(guī)矩需再加叫車費十元，是她還欠司機五元才對。于是她又敲敲前車窗，趕緊把五元再遞給司機。司機冷冷的搖下前車窗來，說：“哼，虧你想到了，不然我還以為，連你這樣一個名人，也想貪我五塊錢的小便宜！”雖然誤會是化解了，但我這個朋友心里老大不舒服，她說：“他為什么不直接告訴我，我少給了他五元呢？”很顯然這種不舒服源于誤會，有人的地方就有可能存在各種各樣的誤會，造成矛盾，因此我們因該學會寬容，海納百川，有容乃大。辦公室的主體是人，和諧的辦公室首先必須要有一個和諧的人際關(guān)系。這種關(guān)系主要表現(xiàn)在人與人之間相互尊重、相互理解、相互支持，既有個人自由發(fā)展空間、充分展示自己的才華、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力的平臺，又有全員之間的相互配合、團結(jié)友愛、互守誠信、相互促進的團隊精神。這是評價一個辦公室是否和諧的首要標準。和諧辦公室就是要人和，人和出凝聚力、出戰(zhàn)斗力、出生產(chǎn)力，人和出感情、出健康、出效率。我們辦公室那么多人，難免磕磕碰碰，產(chǎn)生矛盾，但是，老師們能夠克制自己，及時化解矛盾，力求辦公室團結(jié)和睦。很多事情能很快達成共識，這也促進了我們的課改工作。拿我們今年4月31號錄制的辯論賽為例，我一直非常感動于辦公室的好同事能積極配合，認真完成我們的錄制工作。圓滿完成我們年級組承接的任務。當時的辯題是新舊課堂模式哪個更利于學生成長。當時我只是通知大家辯題，分工抓球后，要求各自去準備自己的發(fā)言稿，一直到31號下午錄制才把大家召集起來，沒有彩排直接錄，每想到，每個人準備的都非常充分，辯論場上劍拔弩張，語言犀利，特別是王燕軍老師，在我們大家都認為不知道如何駁斥對方三辯的時候，他站起來條理清晰，語言流暢的駁斥贏得大家的掌聲。我真的沒想到辯論賽能錄制的這么成功，最初的想法是做做樣子的了，我也很理解大家都很忙，哪來那么多時間找資料。但是辯論賽開的不但順利而且還很成功，這也正是年級組老師們團結(jié)、努力、向上、和諧的體現(xiàn)。三 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。經(jīng)過年級組老師的不懈努力，“以人為本”“以生為本”“讓學生親歷學習過程”，這些理論的提出符合學生成長發(fā)展規(guī)律，高效課堂給了孩子一片成長的藍天，在這片藍天下，學生的自主意識得以充分彰顯。學生學習能力培養(yǎng)落到了實處。學生綜合素養(yǎng)提升擁有了大空間。同時，高效課堂為教師二次發(fā)展帶來了希望?！靶挠卸啻螅枧_就有多大?！毖劢鐩Q定境界，境界決定高度，對教師也適用。走進高效課堂，什么都有可能發(fā)生。放手讓孩子做主的課堂，帶給教師的是極大的壓力與挑戰(zhàn)。這樣的課堂不確定因素太多，為此，教師的準備功夫要做足，即便所有的工作不一定都能在課堂上、在學習中呈現(xiàn)出來。其實在不知不覺中，課改已經(jīng)深入人心，我們也在享受著課改給我們帶來的快樂體驗。有這樣一首詩我把它作為今天的結(jié)束語。學生的收獲/來自教師的理解/來自教師的信任/教師的寬容/教師的智慧/成就學生所有的夢想/教師的肩膀/學生的高度/學生的成長/教師的幸福?！钡谌赫n改,我們在路上 課改，我們在路上——庫區(qū)育才小學工作匯報庫區(qū)育才小學 20125尊敬的各位領(lǐng)導、各位教育同仁：大家好！首先，我代表我們育才小學全體師生熱烈歡迎各位領(lǐng)導到我校指導工作，并向你們長期以來對我校教育教學工作的支持與幫助表示最真誠的感謝和最崇高的敬意！育才小學始建于1914年，是一所百年老校。歷年來，學校一貫堅持“以德治校，以情育人”的辦學思想，堅定“以人為本，鑄造民族之魂”的辦學思想，牢記“一切為了學生，為了學生一切”的辦學理念，力求做到“為學生的幸福奠基，辦人民滿意的教育”。目前，我校有12個教學班，450名學生，21名教師?，F(xiàn)在我重點就學校的課改工作，向各位領(lǐng)導、各位同仁做以匯報，希望各位能不吝指教，多提寶貴意見。匯報共五個方面——一、加強領(lǐng)導，著眼未來。歷年來，我校一直將教育教學工作視為學校工作的生命線，課改工作更是教育教學工作中的重中之重。自2012年至今，我一直擔任課改領(lǐng)導小組組長，要求所有教師全員參與，人人動手，個個嘗試，工作中做到了既有分工又有合作，既有督促又有落實，確保了我校課改工作的正常開展。同時，依據(jù)我縣課改的三年規(guī)劃，我鄉(xiāng)課改工作的總體部署，我們課改工作領(lǐng)導小組與全體教師一道商討并制定了我校課改工作的中長期規(guī)劃： 第一步（2013年）：臨模期。學習縣、鄉(xiāng)課改文件，以及外地成功的課改經(jīng)驗，初步掌握我?！叭n四環(huán)節(jié)”的教學法；第二步（2014年）：建模期。在總結(jié)上一階段課改經(jīng)驗與教訓的基礎(chǔ)上，進一步探討與優(yōu)化我校的“三課四環(huán)節(jié)”教學法，并于教學中逐步實施；第三步（2015年）：出模期。各科教學模式已基本成熟，各任課老師都能靈活運用模式但又不模式化，形成自己獨有的教學風格。二、激勵鞭策，活動推進。為了鼓勵我校全體師生積極投身于課改工作之中，首先，我們針對學生制定了《育才小學星級評分措施》，詳細措施如下：，較為平均的分成若干個學習小組。每個小組根據(jù)學習成績與平時表現(xiàn)，依次分為ABCD四個等次，即：學習組長為D同學，副組長為C同學根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，每正確的回答一次問題，即獎勵給該同學相應的分值（1），并計入個人得分與小組得分。每周對學生的個人得分與小組得分進行一次總結(jié)，評出小組名次（一、二、三名），依次獎勵小組長三張一星獎章、二張一星獎章、一張一星獎章。每月學校對榮獲第一名小組的組長進行獎勵。每學年學生個人得分每積累到10分，班級就獎勵給該同學一枚一星獎章；每積累到10張一星獎章，就頒發(fā)一張二星獎章；每積累到10張二星獎章，就頒發(fā)一張三星獎章；積累到五張三星獎章，就宣布該同學為“班級之星”，學校免費為其制作班級名星圖像（印上照片及其學習秘訣）懸掛于教室；積累到十張三星獎章，就宣布該同學為“校級之星”，學校免費為其制作校級名星圖像（印上相片及其學習秘訣）懸掛于教學樓宣傳版面上。分工到位，讓每位學生有事干，對做得好的可獎勵12分；對班級貢獻特別大的，可獎勵一張一星獎章。每周背誦古詩詞活動中，能很好的完成任務的同學，可獎勵1張一星獎章。拾金不昧、助人為樂，對表現(xiàn)特別突出的同學可獎勵12分。按時完成作業(yè)，對沒完成作業(yè)或敷衍了事的同學進行扣分，每一次扣1分。遵守紀律，凡有打架、罵人、侮辱他人、無故曠課、毀壞公物等嚴重違反學校紀律現(xiàn)象的，每一次扣12分。，積極參與學校、班級組織的各項活動。凡不認真值日、隨手亂扔垃圾等現(xiàn)象的，每一次扣1分?！緦W期期中考試前，我們已經(jīng)評出“班級之星”175名，學校邀請我縣著名的維納斯影樓的攝影師為同學們攝影，并由學校出資三千余元為同學們制作圖片懸掛在教室。其次，我們針對教師這一塊也制定了《育才小學獎懲制度》、《育才小學獎懲制度之補充規(guī)定》等措施，激勵教師積極投身課改工作，具體地說體現(xiàn)在以下幾個方面：為提高教師文化素養(yǎng)，鼓勵教師積極參加學歷進修、外出聽課學習活動，在財力上給予保障（凡參加學歷進修的教師，學校每人每年補助100元生活費，——目前，我校有十一位教師參加了本科學歷進修；外出聽課學習費用報銷）。本學期期末前，在“匯報課”、“過關(guān)課”的基礎(chǔ)上進行新模式下的優(yōu)質(zhì)課賽講，學校評出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名，優(yōu)秀獎若干名，獎勵現(xiàn)金分別為：100元、80元、60元、40元，同時，學校頒發(fā)獎證，、。，凡能代表我校參加講課并受到好評或特別好評的教師，學校分別頒發(fā)給該同志三等或二等獎證，期末考核中加分原則同上。鼓勵教師在《嵩縣教師網(wǎng)》上交流發(fā)表自己原創(chuàng)的課改論文等文章，每發(fā)表一篇按縣級獎證加分。對社團建設的輔導老師給予獎勵。措施制定之后，我們便廣泛地開展各項活動，敦促課改工作走向新高度。“一次活動，便是一次督促；一次活動，就是一個提高。”肖校長經(jīng)常告誡我們?！白鳛樵蹅兊纳瞽h(huán)境，潔凈、靚麗，會使我們精神愉悅，反之，則會使我們心情郁悶；再者，整潔而富有文化氛圍的校園，會使咱們學校的工作自然地提高一個檔次?！毖χ魅我渤Ｔ谖业亩蕴嵝?。在前一階段，我們開展了“美化班級，靚化校園”的活動，師生齊動手，全參與，校園面貌煥然一新；本學期伊始，我們的課改工作進入了第二步——“入?！彪A段，為有效地推進課改，在中心校領(lǐng)導的引導下，我們開展了“周周清，周周報”活動（即對每周學習內(nèi)容分學區(qū)、分科目進行命題，然后全鄉(xiāng)統(tǒng)一組織考試、人人清結(jié)；每周的課改工作定時匯報給中心校。）；同時，我們要求每位教師都必須參與“匯報課”、“過關(guān)課”、“賽講課”講、評課活動，——目前，第四輪的賽課活動正在進行中。通過這些活動的開展，大大提高了老師們的積極性、學生們的求知欲，有力地推進了我校的教育教學工作。三、完善模式，重視交流。在課改初期，我們學“洋思”，仿“永威”，借鑒我縣田湖灑落小學、田湖紙坊小學的“小主持人”等教學模式，但很有點越學越糊涂、越學越模糊，莫衷一是，不辨南北的感覺。后來，經(jīng)過我們一次次的爭辯探討，一次次的變更修改，終于在本學年初確立了“三課四環(huán)節(jié)”這一教學模式。“三課”就是“預習課”、“展示課”、“反饋課”；“四環(huán)節(jié)”就是“出示目標——自學互學——展示點撥——反饋總結(jié)”。這一新的模式，簡單易行，便于操作，很受教師們的認同。——但就目前來說，我們的幾位課改能手，又在商討，很想將“三課”化為“兩課”，即將“預習課”放在課前，不列入授課時間；同時，“四環(huán)節(jié)”也在細化，分別滲透“永威”中學的“學習提示”“自學指導”等細節(jié)，效果也很好。兩年來，我們一貫堅持校內(nèi)聽課、評課制度，重視教師之間的學習、借鑒、研討和交流。每周一堅持課改理論學習，每周教師至少聽一節(jié)課、校領(lǐng)導至少聽二至三節(jié)課。要求細聽細評，肯定優(yōu)點、指出不足，切實通過聽課評課來改進教師的授課方法、提高學生的學習效率。本學期，我們先組織了由任志偉主任、裴新靈老師、黨艷娜老師、牛雪芹老師等幾名學科帶頭人的示范課的聽、評活動，接著，時隔一周的反思、揣摩后，我們又組織了人人參與的“匯報課”、“過關(guān)課”、“賽講課”，尤其是“賽講課”，我們所有的聽課教師依據(jù)好課的“五條標準”（即學不學、多少人學、學多少、怎樣學、是否學會）和教師行為、學生行為等內(nèi)容給授課老師評分。老師們在聽、評的過程中，真正做到了相互的完善，相互的提高。它山之石可以攻玉，這是至理名言。兩年來，我們多次到各地名校聽課取經(jīng)，縣內(nèi)，我們先后幾次赴田湖灑落小學、田湖紙坊小學、紙房鄉(xiāng)中心小學、嵩縣實驗一小、嵩縣實驗二小、閆莊中心小學等