讀小學(xué)教師專業(yè)標準解讀心得體會(編輯修改稿)
2024-11-15 23:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應(yīng)萬變?，F(xiàn)在很多教師認為認真?zhèn)湔n是對的，可是寫教案沒必要，往往是為了應(yīng)付學(xué)校檢查才抄的教案，對上課沒多大幫助，反而浪費時間，不如把寫教案的時間花在備課上。其實，教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進行創(chuàng)造加工的成果。在教案中，不僅應(yīng)該使講課重點鮮明突出，講授內(nèi)容深刻系統(tǒng)，而且要從學(xué)生實際出發(fā)確定深度廣度；在教案中，還要考慮采用什么教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生認識問題與解決問題的能力，不僅僅是安排教學(xué)內(nèi)容，而且要組織好全部教學(xué)過程。課時計劃考慮得越細致、越具體，越周到，上起課來就越主動、越生動、越活潑，越有成效。（2）切實搞好老帶新活動，多聽老教師的課。老帶新活動對青年教師來說，是一項希望工程，對指導(dǎo)老師來說，是一項充電工程，對教育來說，更是一項發(fā)揮合力的重要工程。博采眾家之長為己用是教師盡快提高自身素養(yǎng)的又一重要途徑。以上即是我對《小學(xué)教師專業(yè)標準解讀》的一些收獲，在教學(xué)中我將付諸于實踐，愛生、懂生、尊生，爭做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。第三篇：小學(xué)教師專業(yè)標準解讀心得體會《小學(xué)教師專業(yè)標準解讀》學(xué)習(xí)心得 學(xué)校下發(fā)了一本《小學(xué)教師專業(yè)標準解讀》，空閑之際，翻閱并學(xué)習(xí)了下，通過學(xué)習(xí)，收獲了許多相關(guān)知識。一、《小學(xué)教師專業(yè)標準解讀》的主要內(nèi)容有：專業(yè)標準的制定依據(jù)：《教師法》和《義務(wù)教育法》；描述了中國未來十年教育改革和發(fā)展的藍圖，提出了“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的二十字工作方針的《規(guī)劃綱要》；借鑒了世界許多國家和地區(qū)的小學(xué)教師專業(yè)標準或相關(guān)內(nèi)容；小學(xué)教育和小學(xué)教師教育的研究成果提供了理論依據(jù)。專業(yè)標準是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。專業(yè)標準在進一步強調(diào)小學(xué)教師從業(yè)準則的規(guī)范性和科學(xué)型。主要特點體現(xiàn)在以下五方面：科學(xué)性、規(guī)范性、基礎(chǔ)性、時代性和實踐性。專業(yè)標準提出了四項基本理念：師德為先，明確了師德居于教師專業(yè)的首要位置；學(xué)生為本，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，能力為重，強調(diào)了教育教學(xué)能力是教師專業(yè)的重點；終身學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師專業(yè)的可持續(xù)性、發(fā)展性。小學(xué)教師職業(yè)具有獨特性，小學(xué)教師首先要將教育看做是一項事業(yè)，而不是單純地為了謀生的職業(yè)；其次，教師要有長遠的眼光；最后，小學(xué)教師要有敬業(yè)精神。教師專業(yè)化是世界教育發(fā)展的潮流，是我國教育振興的需要。我們應(yīng)該了解 “專業(yè)知識是基礎(chǔ)，教育教學(xué)實踐能力是關(guān)鍵，育人是實質(zhì)”。小學(xué)教育是一項系統(tǒng)的育人工程。首先，小學(xué)教師往往是學(xué)生模仿的對象，因此為人師表是教師的重要職業(yè)道德；其二，要培養(yǎng)學(xué)生的需要，小學(xué)教師需要堅定終身學(xué)習(xí)的信念；其三，培養(yǎng)人才不能靠教師一個人完成，所以小學(xué)教師要學(xué)會和同事合作，形成教師職業(yè)共同體。小學(xué)生是小學(xué)教育的中心和主體，是學(xué)習(xí)的主人，具有主動性、主體性、發(fā)展性等特點。要完成教育教學(xué)的艱巨任務(wù)，教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)條件。專業(yè)標準對小學(xué)教師教育教學(xué)的態(tài)度和行為提出了新的要求：提高對素質(zhì)教育的認識，德育為先，引導(dǎo)小學(xué)生全面發(fā)展；育人為本，為每個小學(xué)生提供適合的教育；重視教育教學(xué)的提升；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；尊重和發(fā)揮少先隊組織的教育引導(dǎo)作用。專業(yè)標準非常重視小學(xué)教師的自身修養(yǎng)，從品質(zhì)、性格、心理、文明四個方面對小學(xué)教師提出了具體要求。對小學(xué)教師專業(yè)知識從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識和通識性知識四個領(lǐng)域做出了基本要求，體現(xiàn)了小學(xué)教育服務(wù)于小學(xué)生的性質(zhì)。專業(yè)標準的專業(yè)能力維度，著重對教育教學(xué)設(shè)計、組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、激勵與發(fā)展五個方面進行了解釋。教學(xué)設(shè)計要合理、體現(xiàn)個體發(fā)展與集體進步、要合理利用教學(xué)資源。要家長評價與促進功能，重視形成性評價與激勵性評價，靈活運用多元評價。二、《小學(xué)教師專業(yè)標準解讀》的主要體會：小學(xué)教師要不斷地加強學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心，責(zé)任心，耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中小學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。小學(xué)教師要有高尚的師德師風(fēng)，全心全意為小學(xué)教育服務(wù)的意識。需要長期的堅持，愛心的呵護，并在教師的言傳身教中，對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。小學(xué)教師要有強烈的責(zé)任感和愛心，在教育教學(xué)工作中要始終堅持以學(xué)生為本。尊重他們的人格，維護他們的合法權(quán)益，平等對待所有學(xué)生，尊重學(xué)
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