學習小學教師專業(yè)標準心得體會最終定稿(編輯修改稿)
2024-11-15 03:17 本頁面
【文章內容簡介】 需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三，關注小學教師專業(yè)能力建設過程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。第三篇：學習《小學教師專業(yè)標準》心得體會學習《小學教師專業(yè)標準》心得體會2小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。20世紀80年代以來,通過明確教師專業(yè)標準來突顯教師職業(yè)的專業(yè)性、推進教師專業(yè)化進程，成為世界許多先進國家提高教師質量的共同戰(zhàn)略，中國也不例外。而不斷深入開展的基礎教育課程改革更是從現實層面將我國教師隊伍建設提上重要日程。《小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。1994年頒布的《中華人民共和國教師法》在法律上第一次確認了教師的專業(yè)地位。當下，《小學教師專業(yè)標準》進一步對小學教師的基本素養(yǎng)和要求進行了細致、專業(yè)地梳理和規(guī)范，這將有力保證我國小學教師的專業(yè)地位，有效提升小學教師的專業(yè)素質。我學習了《小學教師專業(yè)標準》以后，覺得教育在真正的走向科學化，教師在真正地走向專業(yè)化?！缎W教師專業(yè)標準》從職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學此文轉自斐斐課件園的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點：第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。第二，突出小學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符，它體現出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態(tài)，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的，以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據素質教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學觀、學生觀、師生觀，以及學校管理思維等。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標準》提出了指向
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1