學習小學教師專業(yè)標準心得體會最終定稿-文庫吧資料
2024-11-15 03:17本頁面
【正文】 想”。專業(yè)標準，就是區(qū)別行業(yè)之間不同的規(guī)則或依據(jù)。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。學校生活是教師和學生共同擁有的，以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據(jù)素質教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學觀、學生觀、師生觀，以及學校管理思維等。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態(tài)，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。生命教育是這個時代的重音符，它體現(xiàn)出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求?！缎W教師專業(yè)標準》從職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學此文轉自斐斐課件園的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。當下，《小學教師專業(yè)標準》進一步對小學教師的基本素養(yǎng)和要求進行了細致、專業(yè)地梳理和規(guī)范，這將有力保證我國小學教師的專業(yè)地位，有效提升小學教師的專業(yè)素質。《小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。20世紀80年代以來,通過明確教師專業(yè)標準來突顯教師職業(yè)的專業(yè)性、推進教師專業(yè)化進程，成為世界許多先進國家提高教師質量的共同戰(zhàn)略，中國也不例外。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現(xiàn)代教育技術手段滲透運用于教學中”等。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第四，關注通識性知識的重要價值。第二，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)知識提出具體要求。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。在這個浮躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道。我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。
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