認識自我說課稿(編輯修改稿)
2024-11-15 23:01 本頁面
【文章內容簡介】 積極性三、學生分析學生學習了第一章節(jié)有關生涯規(guī)劃的知識，對生涯規(guī)劃的步驟知已、知彼和作出選擇和決定有初步了解，認識自我這個問題他們在《心理健康》也接觸過，但對如何進行自我探索、自我認識的問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。四、學法分析教是學的主導，教學相通，教學相輔。教師的教可幫助學生更好地學。通過教學要求學生掌握以下學法。圖片分析法：這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。有效閱讀法：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學方法，讓學生學會巧妙記憶、巧妙閱讀。知識遷移法： 職專一、二年級知識聯(lián)系有利于學生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。五、教學過程課堂教學是學生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了以下的設計：通過幾組相關問題和圖片的討論分析，進行由淺入深，循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內在的求知欲，引導學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結論，掌握“現(xiàn)實我”和“理想我”是有區(qū)別的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。（一）、創(chuàng)設情境，提出問題，導入新課（3分鐘）上課之初，借用多媒體播放圖片《猜一猜：她是誰？》，讓學生觀察圖片并引入新課認識自我。（設計說明：通過教師自身圖片導入新課，增加學生的新奇感，增強探究自我的興趣）并及時提出問題請學生思考：我希望自己成為什么樣的一個人？我目前是怎樣一個人？我是一個什么性格的人？我的興趣是什么？我的能力傾向是什么？（設計說明：通過這幾個問題的探究讓學生對本課的內容在整體上有一定的認識和解，體現(xiàn)學生是主體，教師是主導的作用，增強學生的閱讀理解和歸納總結的能力。）（二）、閱讀課文，思考問題（5分鐘）（三）、講授新課（30分鐘）在學生閱讀和思考的基礎上，讓學生完成表格把“理想我”和“現(xiàn)實我”的差異及處理方法等問題寫在紙上，各小組收齊后，結合教材，由老師選出其中比較典型的幾個問題，如：外表、身材、人際關系、性格特征知識水平等組織學生討論。在學生討論的基礎上，教師適時引導，進行精辟的分析、歸納。以此讓學生自主探究，得出結論，攻克本課教學重點。對于本框難點——學會分析自己性格，興趣、能力的4A方法，我借助多媒體展示事先準備的圖片，結合案例阿錦的事例激發(fā)學生積極探索、找出適合自己的方法，并輔以教師的精講，突破難點。（四）、課堂小結，鞏固練習（5分鐘）出示課前準備的一組有關的性格特征的表格，請學生進行性格測試。（五）、布置作業(yè)（2分鐘）讓學生課后繼續(xù)完成《生涯規(guī)劃》學習指導本章節(jié)的內容，并結合自己專業(yè)寫一篇《我的生涯規(guī)劃》小論文，結束課堂教學。六、板書設計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，結構清晰，內容明確還能及時體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。板書：第二章認識自我第一節(jié)生涯規(guī)劃與認識自我一、自我概念的定義二、現(xiàn)實我與理想我聯(lián)系與區(qū)別三、認識自我的4A理論七、課堂評價各位領導、各位老師，本節(jié)課我是根據職專二年級學生的心理特征及認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，把多媒體教學和傳統(tǒng)教學結合起來?！敖處煘橹鲗?，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極，愉快的課堂中提高自我認識的水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝
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