【文章內(nèi)容簡介】 怎樣放的？（學生同桌合作舉例并在全班展示）（2）送信。師：看到同學們學得這么好，小動物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？原來，小狗、小鳥、小兔是鄰居（出示課本第50頁插圖），有一天郵遞員送來一些信（出示信封：3＋6＋6＋6＋5＋5＋4＋4＋4＋4＋4＋3＋3＋3＋3＋2＋2＋3＋3＋5），你能幫它們分一分嗎？（學生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點引導學生說一說為什么3＋3＋5分不出去。）[設計意圖：學生運用所學的知識解決身邊簡單的實際問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，進一步促進對知識的理解?！吧钪羞€有哪些用乘法算的例子”開放題的設計是為了滿足不同層次的學生的學習需求，更好地兼顧學困生和優(yōu)生。同時也讓學生體會數(shù)學的價值，體驗學習數(shù)學的樂趣。]四、小結(jié)板書設計： 乘法的初步認識（練習課）教學后記：本課主要是通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，提高解決問題的能力。從練習中看，學生掌握得還算可以。244 5的乘法口訣教學內(nèi)容：二年級上冊p51頁。教材分析：教科書從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，把2~6的乘法口訣編成5的乘法口訣，4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。學情分析：學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但是要使學生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學目標：1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教具、學具準備：掛圖，口訣卡片 教學策略：自主探究，合作交流。教學過程：一、復習乘法的意義：師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計算 27=14（次）師：為什么算得一共是27=14次？（7個2連加可以用乘法計算）“27”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？生：5+5=10（個）師：還有別的方法嗎？生：25=10（個）或52=10（個）板書：5 +5 = 10 25=10 52=10 那三只小手呢？（指名列式）板書： 5 +5 +5 = 15 35=15 53=15 通過推理得出：45=20 54=20 55=25 小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？（交流結(jié)果，指名回答）生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。生：算式里都有一個因數(shù)是5。生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是125來排列的。師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）（指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）教師邊板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五三、鞏固練習：開火車對5的乘法口訣以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手“三五十五”，2個同學合作伸出三只手做一做課本練習8題，并指名對答案四、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。小測：三五（），四五（），五五（）。53= 25= 45= 55=板書設計： 5的乘法口訣 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 教學后記：教學5的乘法口訣時，我是結(jié)合乘法的意義，通過直觀讓學生明白口訣的來源。本節(jié)課學生的學習積極性較高，興趣比較濃厚，效果是比較好的。個別后進生還需要輔導。245 4的乘法口訣教學內(nèi)容：二年級上冊p53—54頁 教材分析：教科書從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，把2~6的乘法口訣編成5的乘法口訣，4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。教材以向日葵發(fā)芽和生長的事例設計3的乘法口訣，教學內(nèi)容生動、直觀，有利于激發(fā)學生學習興趣。學情分析：學生在掌握5的乘法口訣的基礎上學習14的乘法口訣，掌握口訣比較容易，但是要使學生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學目標：使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。培養(yǎng)學生初步的觀察、總結(jié)能力。教學重點難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。教具學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。教學策略：自主探究，合作交流。教學過程：一、創(chuàng)設情境這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！二、新課：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？師：你能說說你的理由嗎？ 師：你能用口訣表示嗎？師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？ 能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？：剛才同學們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的最快、最好。反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。師接話說：是??！一個一當然就是一了。三、練習反饋剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？（l）口算：（卡片出示15道題）（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。（給做的快得同學發(fā)“優(yōu)勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。（給獲勝方發(fā)“合作獎”）四：總結(jié)同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？ 小測：二四（），二三（），三四（）。33= 22= 44= 13= 24=板書設計： 4的乘法口訣 12=2 一二得二 21=2 22=4 二二得四 13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 32=6 33=9 三三得九 14=4 一四得四 14=4 … … …教學后記：學生有學過5的乘法口訣的基礎，學習4的乘法口訣是比較容易上手。讓學生歸納4的乘法口訣時，我引導學生借助實物圖和2個3個4個4相加的和，根據(jù)乘法的意義編出各句口訣。讓學生實實在在經(jīng)歷有加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源和意義。學生掌握也不錯。246 乘加乘減教學內(nèi)容：二年級上冊p 56頁例5． 教材分析：“乘加、乘減”編排在4的乘法口訣之后，意在讓學生通過計算形如43的題目，看到相鄰兩句口訣之間的關系，幫助學生理解和記憶乘法口訣。例5通過實例，呈現(xiàn)解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加、乘減式題的計算順序。學情分析：在創(chuàng)設出生動有趣、活潑的情景后，學生先獨立思考，在分小組合作，學生也會在教師表揚鼓勵的基礎上，選擇自己喜歡的方法展開后面的計算活動。教學目標：使學生會計算乘加、乘減式題，讓學生感受解決實際問題的不同方法．培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作等能力．注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想． 教具學具準備：投影、卡片、圖片等． 教學策略：自主探究，合作交流。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知師：秋天到了，小熊的實驗田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時右邊走來一只小熊，掰下一個玉米棒子往回走，畫面定格)．師：從畫面上，你們都看到了什么?(學生自由回答)生：我看到藍藍的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個玉米……二、自主探索，合作交流師：根據(jù)這個畫面，你能想出哪些與數(shù)學有關的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為l4＝4(株)生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為23＝6(只)當學生提出：“還剩下幾個玉米棒子”這個問題時，師：XX同學根據(jù)玉米的個數(shù)提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結(jié)了好幾個玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說．，指名匯報．學生說教師板書：33+2=11 3+3+3+2=1 431＝11 12—1＝1 42+3＝11 4+4+4—1=11 〃 25+1＝11 …… 261＝11 b．生根據(jù)列式說說自己的想法．生：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒子，最后一棵上有2個，所以列式為33+2＝1l；小熊沒有掰玉米時，有4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了一個，所以列式為43—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個，有2排，第3排有3個玉米棒子，所以列式為42+3=11；根據(jù)每棵玉米上的個數(shù)，用連加計算，列式為3+3+3+2=11 ，說說自己的算法．師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)對，這就是我們今天學習的乘加乘減。（板書課題）三、練習體驗，實際應用 “做一做”第一題師：森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：這些絳子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？ 學生獨立完成，匯報交流： 43+2=14 531=14 34+2=14 351=14 ，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一共有多少個蘿卜?誰會用咱們今天學的知識解決呢? 學生獨立思考后回答：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具? 學生在投影前展示：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算．．學生活動：，組長統(tǒng)計做了幾道．b．小組之間進行互評．四、課堂小結(jié)互評表現(xiàn)。小測：53+2= 431= 24+2= 351=有5盤蘋果，4盤有3個，一盤有2個，一共有幾個。板書設計： 乘加乘減 3+3+3+2=11 33+2=11 441=11 教學后記：教學時，我是先讓學生弄明白每棵玉米上幾個玉米棒，小熊掰走了幾個，再思考解決“還剩幾個玉米棒？”的方法。放手讓學生討論、交流讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同的方法。大部分學生是理解的。但也有個別學生對“441=11”這種方法理解不了。有待 加強訓練。247 用數(shù)學教學內(nèi)容：二年級上冊p 59頁 教材分析：例6，先展現(xiàn)大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學生自主提出數(shù)學問題。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導學生動腦探索。讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。學情分析：學生對生活中的問題，特別是自己周圍的問題和以圖畫故事的形式出現(xiàn)的問題都非常感興趣。這樣能調(diào)動學生參與的積極性，能主動采取學過的方法來解決問題，提高學生的分析能力和解題能力。教學目標：讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。教育學生愛護花草樹木，提高學生的環(huán)保意識教學重難點：會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。教學策略：探究合作學習教學準備：課件 教學過程：一、復習1．對口訣教師與全班學生進行對口訣的練習。2．口算：34 53 22 24 23 42 44 55二、新授 出示第59頁主題圖 師：你看到了什么？ 學生自由說。師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？ 生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。讓學生完成填空：每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）師：你能列什么算式？學生口答：2+2+2=6 23=6 師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？ 生：一共搬幾根？讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。 讓學生看主題圖師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。派代表匯報，一起評改。問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。學生說，教師板書。A、小猴比小鹿少多少只？ 解：52=10 42=8 10—8=2 B、一共有多少只動物？ 33=9 52=10 42=8 9+10+8=27三、鞏固練習、2題。學生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答。獨立完成，指名板書，集體訂正。2．練習十二第3題。學生完成書上的填空后，集體講評。問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。四、總結(jié)：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲 小測：一個皮球4元，3個這樣的皮球多少元？每只小貓都有4個氣球，5只小貓一共有幾個氣球？板書設計： 用數(shù)學一只大象運2根木頭，3只這樣的大象一共運多少根木頭？ 23=6（根）答：