【正文】 它們呢？交流各自的記憶方法。練習十三第1題。64 56 63 16 66 26填空。由于學生已有歸納乘法口訣的基本能力，因此掌握得不錯。經(jīng)過訓練進一步提高學生的推理能力和良好的思維習慣。（1）教師和學生對口令。二、指導完成課本第4～11題第4題：學生獨立完成后集體訂正,并說一說運算順序。第9題：口算練習，對立完成后集體訂正。第11題：獨立完成完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。三、補充題判斷題（對的打“√”，錯的打“”）。從練習中看，學生對6的乘法口訣還是掌握得不錯的。學情分析：學生要比較熟練地口算6以內(nèi)的乘法。教學重點：讓學生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學過程：一、整理乘法的初步認識、2～6的乘法口訣：乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。因數(shù) 因數(shù) 積整理1～6的乘法口訣和計算。說出你用的口訣。教材66頁第2題。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學生票，一共花了多少錢？聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。從檢查中看，大部分學生對本單元所學的知識掌握得不錯的。認識乘號，會讀、寫乘法算式。教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 15個揭示課題：乘法的初步認識。求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。（關鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？有錯的同學改正。出示一幅圖。說學會了哪些知識？三、拓展運用：判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。第二課時教學內(nèi)容：教材第48頁。教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。教學過程：一、創(chuàng)設情境：游戲：用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 3 ＝ 15 或 3 5 ＝ 15 乘數(shù) 乘數(shù) 積說出下面乘法算式的名稱56＝30 42＝8 63＝18出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。3個8相加，和是多少。教學反思：由學生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。能看圖寫出乘法算式。教學難點：能看圖寫出乘法算式。小組匯報：自己用小棒擺你想擺的圖案。用加法算： 用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個。能看圖寫出乘法算式。能力點：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習能力。教學模式：“自主探究”教學模式。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。熟的時候可以5個5個數(shù)。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15＝5 或51＝5編成一句口訣：一五得五（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學生回答，板書：25＝10 52＝10 這表示什么意思？（2個5是10）25＝10或52＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。先看清圖意，再寫乘法算式。小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。拓展：分針指向7?時，你能編出口訣嗎？教學反思：編口訣是這節(jié)課的重點，我先讓學生說說意圖，然后采用先扶后放的教學方法讓學生編口訣，通過乘法的意義理解口訣的意思，在這整個環(huán)節(jié)中，我很相信學生的能力，學生能解決的就讓學生自己來解決，而不是由老師傳授給他們。德育點：養(yǎng)成認真審題的好習慣。教具準備：口算卡片。55二、拓展練習：比一比。先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。教學目標：知識點：使學生知道4的乘法口訣的來源，初步認識4的乘法口訣。教學重點：學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學過程：一、創(chuàng)設情境：春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？二、自主探究：學習2的乘法口訣。看一看一行有幾棵向日葵，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。三、拓展運用：對口令，記口訣。讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。教學模式：“自主探究”教學模式。33+2先算什么？在圖中求得是什么？?? 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？總結：這就是我們今天學習的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？43+2 34+2 53－1 35－1 43+4＝ 23－3 44－4 53+2學生計算，說計算方法，第3題還有什么方法？實際操作：用學具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具？生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。能力點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。41 23 33 42 13 54 35 43 51 55 44－2 45－4 34+2 53－3 24+4看圖列式。（1）3+3+3+1（2）32+1（3）33+1（4）34－1（5）34－2每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？每人跳三次，4個人一共跳幾次？開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。但有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設計時可放得更開一些。學生是否理解四則運算的意義，要看他們能否用不同的表達方式和數(shù)學模型來表明對數(shù)學概念的理解，這些表達方式可以是數(shù)學符號、圖形、以及口頭語言。三、學情分析1．基于二年級學生對乘法的初步認識，思維還停留在連加法的基礎上。：使學生進一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。3．學生在學習中可能采用直觀法對題目所給出條件進行解答。2．本課內(nèi)容運用所學乘法解決實際問題在本單元學習中占有非常重要的地位，根據(jù)學習產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動的需要理念，所有的學習都應歸于生活的需要，解決實際生活問題的需要。【署名】 【正文】一、設計理念根據(jù)新課程標準中的三維教學目標設計理念，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的要求，本教學設計采用對比的方式，編排了數(shù)據(jù)相同、問題相同，但條件不同的兩個問題，鼓勵學生用畫圖、語言敘述等不同的方式表征問題結構，在理解題意的基礎上，根據(jù)四則運算的意義選擇算法，使學生在實際應用中進一步領會四則運算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，逐步形成分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課創(chuàng)設情境教學，學生興趣高，學習的效果好。（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？二、拓展練習：在圓圈里填上“+”、“－”、“”。教學過程：一、基本練習：背口訣，對口令。教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。教學目標：知識點：通過練習使學生進一步掌握乘加乘減的計算方法。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。學情預測：33+2＝11 43－1＝11 42+3＝11 3+3+3+2＝11 3+3+3+3－1＝11 讓學生說一說自己是怎么想的。教學重點：培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。第四課時教學內(nèi)容：教材第56頁。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三計算，說出用的什么口訣？34 23 11 44 24 34開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？教學反思：學生在學過25的乘法口訣基礎上，對于此類題大多學生都會。把書上的算式和口訣補充完整。學習3的乘法口訣。教學模式：“自主探究”教學模式。能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。獨立完成。52 10 55 20 45 16 35 17 51 1 25 9連一連。對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）聽口訣寫算式。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學目標：知識點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。小房子上寫125號，小猴的信上寫135255553+55－45的算式。0 5 ？ ？ ？ ？對口令：一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先師生對，再生生對。同學合作。（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）編5的乘法口訣。數(shù)一數(shù)本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。教學重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學目標：知識點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。乘法算式是：把加法算式改寫成乘法算式。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。教具準備：主題圖。德育點：感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的學習興趣。第三課時教學內(nèi)容：教材第49頁。讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。三、拓展運用：做“做一做”，先看圖再寫算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是?。教學模式：“自主探究”教學模式。能力點：培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。在具體的教學情境中，通過列連加算式，再引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。 或 或 連一連。師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學家歐德萊發(fā)明的。5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：32或23）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？ 15個仿照老師的寫一個加法算式。5（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。教具準備：實物圖、小棒。德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。第三篇：第四單元 表內(nèi)乘法(一)第四單元、表內(nèi)乘法（一）乘法的初步認識第一課時教學內(nèi)容：教材第46～47頁。直接寫得數(shù)36= 53= 45= 65= 44= 24= 64= 15= 41= 66=板書設計： 整理和復習一一得一一二得二 二二得四… … …教學后記：復習時，我引導學生對本單元所學的知識進行回憶。把可以改寫成乘法算式的寫出來。學生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？ 斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹?。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。教學策略：自主探究學習。教學目標：讓學生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教材分析：這部分教材整理和復習本單元所學的乘法。（）（3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。數(shù)學游戲：先讓學生算出得數(shù)，填在書上，并集體訂正。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中。先讓學生說一說圖意，之后讓學生獨立填寫算式。把下面乘法口訣補充完整。能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。教學目標：要求學生熟記 6的乘法口訣。一六（）四六（）六（）三十六 二六（）直接寫得數(shù)32= 62= 56= 64= 16= 66=板書設計： 6的乘法口訣16=6 一六得六 61=6 26= 二六（）62= 36= 三六（）63= 46= 四六（）64= 56= 五六（）65= 66= 六六（）教學后記：教學時，我是根據(jù)例7制作課件，呈現(xiàn)畫面，讓學生觀察、思考，并填寫圖下面的表格，加深學生對1個6是6，2個6是12，3個6是18……的認識。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。（3）根據(jù)算式編口訣。師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。教學難點：熟練運用乘法口訣。學情分析：前面學生已具備推到、編寫口訣的能力，所以教師在本課可以采用小組合作的形式，讓學生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學生合作精神與自主探究的能力。教材分析：教科書第61頁例7教學6的乘法口訣，其編排跟4的乘法口訣基本相同。教學后記：教學時，我是用語言描述大象運木頭的情境，讓學生進入大象勞動場面中。2．練習十二第3題。學生說，教師板書。 讓學生看主題圖師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。2．