【正文】 習(xí)： ： 62+6 63 63+6 64 64+6 65 65+6 66 53+5 54 54+5 55 計(jì)算后，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。6（）＝18 5（）＝10 4（）＝12（）5＝15 6（）＝24（）6＝30 6（）＝36 6（）＝12 5（）＝25三、拓展應(yīng)用： ？，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？。教學(xué)目標(biāo)：，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、整理乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法口訣： 。因數(shù) 因數(shù) 積～6的乘法口訣和計(jì)算。說(shuō)出你用的口訣。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問(wèn)題的方法，交流多種解法。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)。2．觀(guān)察畫(huà)面。（1）（過(guò)渡）師：小朋友們可真聰明，給你們一幅圖，你們就能想到這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在老師手里有三根小棒，你能想到什么呢？（△、個(gè)、工）我想擺兩個(gè)三角形得用幾根小棒？給你們4根小棒，你能擺什么呢？（口、山、2個(gè)人）4根小棒的作用真不小，能擺口、山，還能擺2個(gè)人字呢。教師巡視，有目的地問(wèn)幾名學(xué)生。（板書(shū)三個(gè)加數(shù)相同的算式）師：誰(shuí)擺的是不一樣的圖形？（板書(shū)一個(gè)加數(shù)不相同的算式）師：你們想不想看看其他同學(xué)擺的圖形？走下座位看一看，誰(shuí)擺的圖形最好看，再算一算他一共用了幾根小棒？（課件出示音樂(lè)）。師：觀(guān)察前面三個(gè)算式有什么特點(diǎn)？師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。用學(xué)生說(shuō)出的算式進(jìn)行教學(xué)。師：因?yàn)?個(gè)3連加是18，6X3也是6個(gè)3連加的意思，所以6X3也等于18。4．嘗試。5．小結(jié)。（1）“我是李明，我想考考你，我擺了4把小傘，共用了幾根小棒呢？”課件出示（2）“我是麗麗，我擺了6個(gè)△，用了幾根小棒呢？” 課件出示 △△△△△△（3）“我是王冬，我擺了一座房子和一棵小樹(shù)，你知道我用了幾根小棒嗎？”課件出示師：我們的課堂真熱鬧，把小鳥(niǎo)也吸引來(lái)了?！彼?、用數(shù)學(xué)1．算一算每個(gè)小組有幾個(gè)人，有幾個(gè)小組，共有幾個(gè)人？ 2．用小棒擺出用乘法計(jì)算的圖形。讓他們?cè)诮?jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化。三、學(xué)情分析：此時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。人教版第三冊(cè)“乘加、乘減”一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算，如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會(huì)“正確計(jì)算”這一層次，可以說(shuō)不用老師多講，學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)，變成類(lèi)似于練習(xí)課。要想學(xué)生能理解運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算的能力。課堂上以鼓勵(lì),賞識(shí),你能形的激勵(lì)語(yǔ)言,給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。）（二）、自主探究，建立模型這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)。）小組交流解決過(guò)程 說(shuō)清楚：（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？ 聽(tīng)仔細(xì)：（1）同學(xué)的方法和你的一樣嗎？（2）怎么不一樣？（設(shè)計(jì)意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。如方法④，學(xué)生可能會(huì)把其中的3個(gè)“玉米”分別加入那4個(gè)玉米中，形成3個(gè)5。怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？觀(guān)察比較，（1）你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。方法②、③。）（三）鞏固運(yùn)用，模型內(nèi)化小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動(dòng)物們，夠嗎？（出示圖片： 共5張桌子，其中4張，每張3只小動(dòng)物，第5張4只動(dòng)物）（1）學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。方法④則把每張桌子都看成4只動(dòng)物，這樣就有5個(gè)4，再減去多看出的4只。（可以用剛學(xué)的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。買(mǎi)東西東東去商店買(mǎi)本子。根據(jù)4X6=24，填寫(xiě)4X□+4=24，4X□4=24。在層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。）第七課時(shí)修正作業(yè) 第八課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固第五篇：表內(nèi)乘法(一)習(xí)題表內(nèi)乘法（一）習(xí)題一、填一填。、解決問(wèn)題。55＝62＝33＝64＝44＝5＋1＝32＋8＝24＋8＝54－5＝ 43＋9＝43－10＝5＋5＋30＝三、在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。（設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）（設(shè)計(jì)意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。多出了方法③、④兩種有趣的解法。（板書(shū)：乘加，乘減）（設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)察比較是一種提升）（設(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，而且通過(guò)情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡(jiǎn)單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。：34+3就是求比3個(gè)4多3的數(shù)，441就是求比4個(gè)4少1的數(shù)。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生交流意見(jiàn)，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，并在探索過(guò)程中鍛煉提高能力；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。學(xué)生進(jìn)行小組討論。（課件動(dòng)畫(huà)出示4珠玉米，每珠有4個(gè)。這節(jié)課我主要注重從以下做起： 我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，并不是計(jì)算教學(xué)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)說(shuō)、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內(nèi)化和解釋。四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問(wèn)題，建構(gòu)乘加、乘減問(wèn)題的模型，形成基本的解決問(wèn)題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。把它稍作修改，做一個(gè)動(dòng)態(tài)課件，小熊從4x4個(gè)玉米中掰走一個(gè)。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。師：小鳥(niǎo)想飛了，它想飛到哪兒呢？2．課件出示，小鳥(niǎo)說(shuō)：“這里的小朋友玩得真開(kāi)心，你知道共有幾個(gè)小朋友在玩蹺蹺板嗎？”師：小鳥(niǎo)又飛了，你在哪兒呢？3．課件出示，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我在這兒，你能列出哪些算式呢？” 師：小朋友們真聰明，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的： “小朋友們真了不起，和你們?cè)谝黄?，我也知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在有三個(gè)小朋友想考考你們，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。10是什么？為什么要寫(xiě)3？（2）師指第三個(gè)算式問(wèn)：這個(gè)加法算式用乘法怎么表示，誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)？（3）師指第四個(gè)算式問(wèn)：這個(gè)算式能用乘法表示嗎？為什么？（4）再看看自己題卡上的算式，能否用乘法算。（板書(shū)）師：6個(gè)3連加可以寫(xiě)成6X3＝18，還可以寫(xiě)成3X6＝18，這個(gè)算式會(huì)讀嗎？（板書(shū)“讀作：3乘6等于18”）。師：剛才我們說(shuō)這個(gè)加法算式的每個(gè)加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)3呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)2?6，板書(shū)： 6）師：求6個(gè)3是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在6和3的中間寫(xiě)乘號(hào)，看老師怎么寫(xiě)，先寫(xiě)“／”，再寫(xiě)“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號(hào)，讀作“乘”。（板書(shū)課題）齊讀一遍。現(xiàn)在我們看黑板。師：擺好了嗎？給同桌說(shuō)一說(shuō)，你擺了什么圖形？每個(gè)圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫(xiě)到題卡上。開(kāi)始吧。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽(tīng)課的老師呢？ 學(xué)生可能說(shuō)：看到小火車(chē)、過(guò)山車(chē)、摩天輪、小桌子等等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 1．出示情景圖。（1）買(mǎi)4張成人票，一共花了多少錢(qián)？（2）賣(mài)5張學(xué)生票，一共花了多少錢(qián)？ ，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。學(xué)生先說(shuō)圖意，明確要解決什么問(wèn)題，找出解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)。問(wèn)：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個(gè)數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹?。說(shuō)出乘法算式的含義和各部分的名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。小組比賽。想一想的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行估算，并說(shuō)一說(shuō)方法，自己是怎樣想的。6+6+6+6 54 四六二十四 4+4+4 32 三四十二 5+5+5+5 64 二三得六 3+3 43 四五二十 三六十八 66 6+6+6+6+6+6 六六三十六 36 6+6+6二、課堂練習(xí)：。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。3（）3＝6 4（）3＝12 5（）6＝30 3（）3＝9 2（）6＝12 6（）4＝10三、開(kāi)放題： ，2張桌子8條腿，你能接著往下說(shuō)嗎？ 學(xué)生說(shuō)完后，列出算式，并說(shuō)用的那句口訣。一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)了用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。通過(guò)對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。，問(wèn)：口訣是編出來(lái)了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。師：比賽分三部分：（1）看圖填表。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。教學(xué)目標(biāo)：，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算?！白鲆蛔觥薄Ｈ缓笳J(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，找出解決“一共澆多少棵樹(shù)？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 。看他們干得多起勁。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。，明白為什么用乘法計(jì)算。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝