【正文】 10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。？熟記5的乘法口訣。先看清圖意，再寫乘法算式。小房子上寫125號，小猴的信上寫135255553+55－45的算式。比一比，看誰最先背下來。教學(xué)難點：用乘法口訣熟練地進行計算。5 2 3 4 5二、拓展練習(xí)：。先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！課題七 4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁。教學(xué)難點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。過了一段時間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了?！耙欢枚?，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是11＝1，由此推出“一一得一”。教學(xué)目標(biāo)：，并能用乘法口訣熟練地進行計算。學(xué)情預(yù)測： 3+2＝11 3－1＝11 2+3＝11 +3+3+2＝11 +3+3+3－1＝11 讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。體驗到了解決問題的多樣化，品嘗到了成功的喜悅。、認真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)： ，對口令。（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？二、拓展練習(xí)：“+”、“－”、“”。教學(xué)目標(biāo)：，初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。教學(xué)重點：初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。于是他們?nèi)ド种羞\木頭，準備蓋房子。先教育學(xué)生“植樹造林保護環(huán)境”。再提出用乘法計算的問題。課題十一 6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁。教具準備：口算卡片。二、自主探究： ，表格。小組合作，比賽開始。然后隨意提問：擺個六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。5（）＝30（）3＝18 6（）＝24 ：12=（）（）=（）（）課后小結(jié)：同學(xué)們通過一幅拼擺的金魚戲水圖，學(xué)了6的乘法口訣，親自體驗到6的乘法口訣的來源，并編出了6的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)： ，寫算式。先理解圖意，說一說圖的意思，獨立列式解答。（）里填上“+”、“－”或“”。教學(xué)重點：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。53 46 33 35 56 44 32 63 26 16 。找出題中的信息，問題是什么？解決問題需要哪些信息？解決的方法和結(jié)果。64頁，看誰說的又對又快。教學(xué)重點：使學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細觀察。二、整理用乘法解決簡單的實際問題： 。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6三、開放題：，一張學(xué)生票4元。教學(xué)用具 多媒體，小棒。師：仔細看一看，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說?，F(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形。（3）交流。師：小朋友剛才看了其他小朋友擺的圖形，好看嗎？剛才老師也看了，小朋友們擺的圖形各式各樣，都很好看。師：像這樣求幾個相同加數(shù)的和還可以用一種新的方法，叫做乘法，今天我們就一起來研究乘法的初步認識。以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例。這個算式讀作：6乘3等于18。（1）師指第二個算式問：你能把這個加法算式改寫成乘法算式嗎？互相說一說，誰來告訴大家（10X3＝30，3X10＝30）。師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個相同加數(shù)的和不僅可以用加法計算，還可以用乘法來計算。三、趣味練習(xí)1．課件出示“做一做”圖，小鳥說：“小朋友們，我叫Magi，我想和你們一起玩好嗎？你能算出這兒有幾個小朋友在蕩秋千嗎？” 要求學(xué)生會用加法和乘法計算。五、作業(yè)第二課時 作業(yè)修正（家庭作業(yè) 課堂作業(yè)）第三課時2到6的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣．（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力． 教學(xué)重點和難點重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣． 難點：用6的乘法口訣正確求積． 教具和學(xué)具教具：例11的實物圖，6根小棒． 學(xué)具：6根小棒． 教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)準備 1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍．2．卡片口算，并說出用哪句口訣23=14=21=52=44=55=35=43=3．卡片口算，直接記得數(shù)25=22=51=34=15=53=24=54=我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．（二）學(xué)習(xí)新課 1．準備練習(xí)每次加6，把得數(shù)填在空格里．讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）3個6相加是多少？（18）5個6呢？（30）6個6呢？（36）2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）．提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 61=6）（4）61= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六． 教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書： 62=12）（2）62=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？教師陸續(xù)露出3只、4只、??、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思． 3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣（1）熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）師生對口令．（三）鞏固反饋 1．基本練習(xí)課本第37頁做一做的第1題教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個． 提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？學(xué)生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36．你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）教師出示“做一做”的第2題．教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)． 2．發(fā)展性練習(xí)（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系．從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出）第四，五課時 作業(yè) 修正 第六課時乘加，乘減一、教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊56頁二、教材分析：.本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解。本課的主題圖是十分不錯的教學(xué)資源。這樣從學(xué)生已有的認知起點出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、教學(xué)重點：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。但如此一來，學(xué)生學(xué)得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。并掌握計算的順序。八、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是3。）展示學(xué)生的解法，交流討論。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。）（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？（2）生生、師生相互質(zhì)疑。）（設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)連乘知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來表示43+3。你給它們?nèi)€名字，叫什么好？（3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①3+3+3+3+4=16 ②3x4+4=16 ③3x5+1=16 ④4x54=16 ⑤4x4=16等（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。在引導(dǎo)時，教師要充分利用磁鐵。也可以這樣想：3x4就是有3個4相加，再加一個4，則有4個4相加，四四十六。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？（五）、機動題：圖中有幾朵花？你準備怎么數(shù)？圈一圈，列個算式算一算。8X7+8=□X□等等。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。（）5＝204（）＝24（）5＝25（）五二十四（）二十四（）五二十五二、算一算。1.（1）每隊5個人，3隊一共有多少人？（2）有一隊的2個人有事走了，現(xiàn)在一共多少人？2.（1）小明吃桃子，每次吃5個，共吃了4次，一共吃了多少桃子？（2）小明吃桃子，前三次每次吃5個，第四次吃4個，共吃4次，一共吃了多少桃子？