【正文】 中哪個沒有直接告訴我們？（設計意圖：通過主題圖創(chuàng)設情境學生在情境中收集信息并提出問題，體現(xiàn)新課標要求激發(fā)學生的求知欲，又培養(yǎng)學生的興趣，感受數(shù)學問題在生活中的存在。）。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。匯報解決問題的方法。認識乘法算式中各部分名稱，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。體驗到生活中處處有數(shù)學。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。教學過程：一、復習鋪墊，孕伏新知。二、創(chuàng)造問題情境，引導探究。師生一起數(shù)：1個2個3。師生一起數(shù)：1個2個3個4個2。這樣我們就可以幾個幾個的數(shù)。后一起訂正。）講授3個5與5個3的聯(lián)系。3個5是多少你能列出加法算式嗎？（找同學列算式）豎著看： 5個3。我們又看到這幾個小朋友在做什么？（他們在坐小火車）有幾組小朋友？（5組）每組小朋友是幾個人？（4個）要求坐小火車的小朋友一共有多少人，我們可以怎樣數(shù)呢？（4個4個的數(shù)）師生一起數(shù)：1個2個3個4個5個4。這就是我們今天學習的乘法。這個算式我們就可以讀作：5乘4等于20。三、動手操作，解決問題引導學生按要求擺花片：3個3個的擺，擺五組，一共用多少個畫片？讓學生在練習本上列式計算，教師注意關注學生的列式情況，如有的學生列加法算式，要引導他改寫成乘法算式。讀乘法算式時，要按從左往右的順序讀。也就是說在教學乘法口訣之前學生之間存在著比較大的差異。我從乘法口訣本身入手分析到乘法口訣有如下特點。如：在教學６的乘法口訣時，利用直觀圖形或加法與乘法之間的關系得出６1＝６，６２＝１２之后我讓學生從前面兩個乘法算式得出６３＝？，這時學生一改往日的厭倦，以下子興奮起來，積極的探討起來。再次，表內乘法的構成非常有特點，其中凝聚著中國前人的偉大智慧。因此，我在教學表內乘法采用找一找、編一編；靈活拆、有序拆；比一比、找關系的方法收到不錯的效果。所以拆的環(huán)節(jié)是對學生思維進行進一步的提升，讓學生體會分拆過程中的轉化思想，幫助學生建立有序思維的好習慣。在每節(jié)口訣教學中都讓學生找一找口訣之間的關系，這樣有助于學生對口訣的理解、記憶和運用。教學準備：教師：課件、：學具袋中上述實物圖． 教學過程：一、復習口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．第一組第二組 7＋83＋3 6＋4＋34＋4＋4 7＋2＋6＋15＋5＋5＋5 1＋3＋4＋5＋26＋6＋6＋6＋6 學生按要求口答后，教師引導學生觀察：提問：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．二、情境導入啟發(fā)性談話像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．三、探索新知學習例1(課件,分一分,數(shù)一數(shù))觀察提問：（1）坐小飛機的同學可以分幾組?每組有多少人？（每架小飛機可以看成一組,一共有5組,每組有3人）（5個3）教師板書：？教師板書:用加法算：3＋3＋3+3+3=15 你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個3連加．(2)坐小火車的同學可以分幾組?每組有多少人？（每個小火車卡可以看成一組,一共有4組,每組有6人）（4個6）教師板書：？教師板書:用加法算：6＋6＋6+6=24 你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個4連加．(3)訪學坐過山車的共有多少人?()個()相同加數(shù)是()，幾個()連加加法算式是: 教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法的初步認識）介紹乘號及算式寫法和讀法：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ”．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ⅹ）．怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)7寫在乘號的后面，7個2得14，因此算式是27=14，讀作2乘7等于14．或72=14 導入:剛才我們一起學習了乘法,現(xiàn)在請同學們再看看情景圖,一共有幾個小熊氣球呢?請你先寫出加法算式,再改寫成乘法算式.(學生嘗試完成,教師指導.)歸納:5＋5＋5=15 5 3=15 3 5=15 ………四、鞏固練習………（一）強化練習由學生擺小棒,再填寫加法算式看圖寫出加法算式和乘法算式把加法算式改寫成乘法算式 歸納小結：（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么乘法算？（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想