【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生理滿足和施展才能的機(jī)會(huì)。每學(xué)年，學(xué)校都開展愛國(guó)主義的各種教育活動(dòng)、主題教育，如“迎APEC”、“申博”活動(dòng)中的“迎APEC,做文明人”的演講比賽，“讓城市更美好，讓校園更清潔”師生簽名和大討論活動(dòng)，“我為校園添光彩”系列教育活動(dòng)，以及當(dāng)前“以優(yōu)異成績(jī)迎接黨的十六大”征文活動(dòng)等。舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。今年我校舉行的第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)，從七個(gè)專場(chǎng)、四個(gè)展室的預(yù)賽、復(fù)賽至決賽，場(chǎng)場(chǎng)比賽，秩序井然。藝術(shù)節(jié)的閉幕式在上海音樂廳舉行，我校學(xué)生的精神面貌、文明舉止都給音樂廳的工作人員留下了深刻的印象，展現(xiàn)了我校學(xué)生的真我風(fēng)采。針對(duì)獨(dú)生子女多，生活自理能力差的情況，學(xué)校實(shí)行校園輪掃和天天掃的勞動(dòng)制度，同學(xué)們用自己的雙手凈化、美化校園環(huán)境，從中受到鍛煉，增強(qiáng)衛(wèi)生保潔意識(shí)。目前，一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅，舉止文明的校貌初見雛形。（二）行為規(guī)范教育與班集體建設(shè)相結(jié)合班集體建設(shè)是行為規(guī)范教育的載體。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)是在班集體內(nèi)進(jìn)行的，學(xué)生品德行為的訓(xùn)練是在班集體內(nèi)進(jìn)行的，班集體建設(shè)為行為規(guī)范教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，自我評(píng)價(jià)，進(jìn)一步遵守紀(jì)律、熱愛集體、勤奮學(xué)習(xí)，有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而且學(xué)生把自己的言行與班級(jí)的集體榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了建設(shè)班集體的責(zé)任感，激發(fā)了主人翁的熱情。每年的市、區(qū)先進(jìn)集體，校行為規(guī)范示范班，金銀銅座班的評(píng)比，都從行規(guī)教育、學(xué)風(fēng)、文體、衛(wèi)生、集體輿論、綜合治理、重大教育活動(dòng)等評(píng)比內(nèi)容中進(jìn)行綜合評(píng)定。2001學(xué)年，學(xué)校評(píng)出初二（2）班為校行為規(guī)范示范班，金座班個(gè)，銀座班個(gè)，其中初二（2）班為市優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)，初一（1）班、三（）班為區(qū)優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)。（三）行為規(guī)范教育與九年一貫制德育分層遞進(jìn)工作相結(jié)合我校于2002年與原殷行一小合并成為一所九年一貫制的學(xué)校，為了發(fā)揮九年一貫制的教育優(yōu)勢(shì)，依據(jù)中小學(xué)生的思想狀況、行規(guī)現(xiàn)狀和德育認(rèn)知水平，探索在德育工作中實(shí)施德育分層遞進(jìn)。以學(xué)生為本，采用循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)的方法，步步為營(yíng)，適度超前，分層遞進(jìn)?，F(xiàn)已初步擬定了各階段、各年級(jí)的思想道德教育的目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容和具體要求。行為規(guī)范教育就與之相結(jié)合，無(wú)論是在哪個(gè)階段和年級(jí)，行規(guī)教育是抓手、是重點(diǎn)，但隨著學(xué)生年齡的增大，行為規(guī)范教育的內(nèi)容、要求和目標(biāo)都有所不同，從認(rèn)知、訓(xùn)練、體驗(yàn)、到內(nèi)化，逐步實(shí)施教育。四．引進(jìn)科研機(jī)制，使行規(guī)教育向高層次發(fā)展我校的行規(guī)教育已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)，但要使學(xué)生行規(guī)從他律向自律轉(zhuǎn)化，并真正落實(shí)到內(nèi)化，還必須增強(qiáng)科研意識(shí)，引進(jìn)科研機(jī)制。我?？蒲惺乙袁F(xiàn)初三（5）班為實(shí)驗(yàn)班，開展“習(xí)慣培養(yǎng)”的課題研究，通過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)、探究、小結(jié)，已略有收效。政教處把“如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”作為第三屆德育研討會(huì)的主題，組織班主任等有關(guān)人員撰寫論文、交流討論、編輯成冊(cè)。第四屆德育研討會(huì)將于11月初召開，分別邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任作專題發(fā)言，涉及的內(nèi)容有：班集體建設(shè)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作、學(xué)生的自主管理、班干部的培養(yǎng)、環(huán)境育人問(wèn)題等，通過(guò)本屆研討會(huì)，我們要開出信心，開出干勁，開出辦法，開出實(shí)效。我們相信，在行規(guī)教育常規(guī)工作的基礎(chǔ)上再實(shí)施科研探索，一定能使我校的行規(guī)教育向更高更深的層次發(fā)展。五．行為規(guī)范教育中注重隊(duì)伍建設(shè)行為規(guī)范教育能否取得成效，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵要有一支以班主任為主體的全員德育隊(duì)伍。加強(qiáng)德育，師德先行，我校十分重視德育隊(duì)伍的自身建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍，特別是班主任隊(duì)伍的素質(zhì)。調(diào)查卷中顯示，學(xué)生了解中學(xué)生行為規(guī)范的渠道主要是學(xué)校廣播和班主任教育，其中選擇班主任教育的比率更高些；在班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育的次數(shù)調(diào)查中，有52%的學(xué)生選擇“幾乎天天有”，這充分說(shuō)明了在行規(guī)教育中班主任教育的重要性。因此，我校堅(jiān)持抓班主任的思想建設(shè)、制度建設(shè)，堅(jiān)持在班主任例會(huì)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)工作方法，分析思想動(dòng)態(tài)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。一學(xué)期召開一次班主任工作交流會(huì)，一學(xué)年召開一次德育研討會(huì)。使班主任工作有法可依，有章可循，有樣可仿。本學(xué)期，按照我校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理模式，加強(qiáng)了年級(jí)組長(zhǎng)的管理力度，年級(jí)組長(zhǎng)不再擔(dān)任班主任工作，以充足的時(shí)間和充沛的精力組織、管理年級(jí)組工作，特別是加強(qiáng)起始年級(jí)組的管理，收到了良好的效果。此外，我校還十分注重學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。調(diào)查卷中有兩道題：容易造成兩分鐘預(yù)備鈴班級(jí)同學(xué)做不到“三線一靜”的原因；如要做好，應(yīng)加強(qiáng)哪些工作？這兩題的選項(xiàng)中“班干部沒有發(fā)揮管理作用”及“班干部帶頭維持紀(jì)律”的選擇率分別達(dá)到44%和65%，這兩個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生干部沒有充分起到帶頭示范作用。為此，校團(tuán)委、少先隊(duì)大隊(duì)部及時(shí)開辦干部學(xué)習(xí)班，增強(qiáng)他們的示范意識(shí)、管理意識(shí)，提高管理能力，發(fā)揮學(xué)生干部在行為規(guī)范教育中的主力軍作用。六．行為規(guī)范教育中有待思索的問(wèn)題1． 如何再擴(kuò)大行規(guī)教育的途徑，增加其實(shí)效性。其出路在班主任要轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，班主任是學(xué)生的引路人、服務(wù)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，以人為本，真正讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。2． 如何在現(xiàn)有行規(guī)教育特色的基礎(chǔ)上再向縱深發(fā)展。初步思考是加大行規(guī)課題研究，增加“啟發(fā)、思索、體驗(yàn)、升華”等教育方法的研究，真正提高行規(guī)訓(xùn)練的層次性和自覺性，縮短從“他率”到“自律”的轉(zhuǎn)化周期。3． 在對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題上，我們已經(jīng)作了第一步的研討，下階段如何在此基礎(chǔ)上做好理論和實(shí)際的聯(lián)系，使教育轉(zhuǎn)化工作更具科學(xué)性、實(shí)效性。4．隨著改革開放的深入，素質(zhì)教育的實(shí)施，如何在行為規(guī)范教育中突出重點(diǎn)，刪去條框，發(fā)揚(yáng)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，符合學(xué)生的多重角色，提高教育的有效性。第三篇：行規(guī)教育行規(guī)教育，打好人生的底色——柏彬校長(zhǎng)在行規(guī)示范校評(píng)審匯報(bào)會(huì)上的發(fā)言行規(guī)教育，打好人生的底色—— 柏彬校長(zhǎng)在行規(guī)示范校評(píng)審匯報(bào)會(huì)上的發(fā)言各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：歡迎大家！文來(lái)初中行為規(guī)范教育的情況在報(bào)告和資料中有全面介紹。我就學(xué)校在行規(guī)教育方面的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，向大家作補(bǔ)充匯報(bào)。首先，我談對(duì)行規(guī)教育的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。第一，我們認(rèn)為行規(guī)教育的意義不是劃定做人的底線，而是打好人生的底色。如果把行為規(guī)范跳出學(xué)校教育這個(gè)范疇，放在一個(gè)人終身發(fā)展的角度來(lái)看，我們會(huì)對(duì)行規(guī)教育有更充分的理解和認(rèn)識(shí)。我們?cè)鴮?duì)十多年前畢業(yè)的幾屆學(xué)生做過(guò)抽樣跟蹤調(diào)研，看看他們現(xiàn)在情況怎樣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)都很好。尤其出乎老師意料的是，當(dāng)年學(xué)業(yè)成績(jī)很不理想的一批學(xué)生，他們現(xiàn)在的發(fā)展遠(yuǎn)比我們想象得要好，我們又對(duì)這批學(xué)生進(jìn)行案例分析和歸納，發(fā)現(xiàn)了他們成長(zhǎng)過(guò)程中一些共性的東西，其中很重要的一條就是“行為規(guī)范良好”。所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，行為規(guī)范養(yǎng)成對(duì)學(xué)生將來(lái)成人成材的意義和作用遠(yuǎn)比一時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)更重要。我們的行規(guī)教育不僅僅是告訴學(xué)生不能做壞事，更要著眼于幫助學(xué)生打好人生的底色，這有助于他們將來(lái)走得更踏實(shí)穩(wěn)健，也更利于彰顯他們的才華和本領(lǐng)，使人生更加燦爛。第二，我們認(rèn)為行規(guī)教育的目的不是把人管死，而是把人激活。現(xiàn)在有個(gè)誤區(qū)，就是把行為規(guī)范一些表象的東西當(dāng)作行規(guī)教育的目標(biāo)去片面追求，比如為了安靜、秩序、聽話，就要求學(xué)生吃飯不準(zhǔn)說(shuō)話、排好隊(duì)上廁所、對(duì)家長(zhǎng)老師必須絕對(duì)服從等，我是不太認(rèn)同的，我們?cè)谔鎸W(xué)生立規(guī)的時(shí)候也應(yīng)該考慮他們的感受和想法，特別是對(duì)于青春期的初中學(xué)生。我們認(rèn)為，行規(guī)教育的目標(biāo)應(yīng)該是追求人對(duì)自身行為價(jià)值的一種自覺認(rèn)識(shí)和主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)注重激活人的成長(zhǎng)動(dòng)力以及個(gè)性思想的獨(dú)立成熟?；谝陨蟽牲c(diǎn)認(rèn)識(shí)，文來(lái)在行規(guī)教育方面有一些自己的體會(huì)和做法，我向大家作簡(jiǎn)要介紹。第一，我們把行規(guī)教育界定為“體驗(yàn)式教育”。講得明白一點(diǎn)，就是行規(guī)教育的本質(zhì)應(yīng)該是“行中規(guī)”，即在做的過(guò)程中去體驗(yàn)、理解、領(lǐng)悟一些規(guī)矩的重要性和必要性；而不應(yīng)局限為“規(guī)中行”，即在規(guī)定中做。尤其不能把行規(guī)教育等同于“約束性”、“管教式”、“限制型”教育。所以，在文來(lái)諸如“必須”、“嚴(yán)禁”、“否則”之類的剛性規(guī)定和懲戒措施是被嚴(yán)格限制在必須前提下的最小量，而我們?yōu)閷W(xué)生提供的各種體驗(yàn)式行規(guī)教育的活動(dòng)、機(jī)制、平臺(tái)，卻是大量、豐富、生動(dòng)、新穎的，我們希望學(xué)生通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，從中感受并領(lǐng)悟到行為規(guī)范對(duì)自身成長(zhǎng)發(fā)展是很重要和必要的。以校園衛(wèi)生為例。2300多位學(xué)生的大學(xué)校，我們沒有請(qǐng)一個(gè)清潔工人，所有衛(wèi)生保潔工作均由學(xué)生完成。自己的教室，自己負(fù)責(zé)整潔和美化；學(xué)校公共區(qū)域劃分成包干區(qū)，分到每個(gè)班級(jí)；每天下午輪流有一個(gè)班級(jí)不上課，負(fù)責(zé)打掃全校；寒暑假各班組建“護(hù)校隊(duì)”，輪流接力打掃假期中的校園；衛(wèi)生巡視、檢查等工作由“學(xué)生自律委員會(huì)”完成；評(píng)價(jià)、反饋等由值周班負(fù)責(zé)；包括文明衛(wèi)生的宣傳工作，也是由“小宋動(dòng)漫社”等學(xué)生社團(tuán)主動(dòng)承擔(dān)。學(xué)生在親力親為的體驗(yàn)中更懂得愛護(hù)環(huán)境和熱愛勞動(dòng)。這種“體驗(yàn)式教育”的理念滲透在學(xué)校所有行規(guī)教育的過(guò)程中。第二，我們注重在“全面育人”的過(guò)程中自然滲透、強(qiáng)化、內(nèi)化行規(guī)教育。雖然今天是行規(guī)教育的專項(xiàng)評(píng)審，但我們?cè)谌粘９ぷ髦胁]有刻意把行規(guī)教育單列出來(lái)，而是融入在學(xué)校全面育人的每個(gè)環(huán)節(jié)中。實(shí)際上為行規(guī)而行規(guī)的教育效果不一定好，真正有效的行規(guī)教育恰恰蘊(yùn)涵在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人過(guò)程和細(xì)節(jié)之中。比如：在探究型課程外出做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，學(xué)生真切體會(huì)到禮儀禮貌的重要性；參加社區(qū)公益勞動(dòng)，提升了自覺愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)；通過(guò)“918”主題集會(huì)、學(xué)習(xí)釣魚島知識(shí)，加深了理性愛國(guó)的情感；參加慰問(wèn)孤老、愛心義賣、志愿服務(wù)等活動(dòng)，懂得了關(guān)愛弱勢(shì)和善待他人；“感恩節(jié)”里給老師遞杯茶、給媽媽送束花、為家人做早餐，體悟尊師孝親的傳統(tǒng)美德；參與學(xué)校民主管理、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，開啟了民主平等的啟蒙意識(shí)……人的全面綜合素養(yǎng)和人文精神品質(zhì)得到提升，行為規(guī)范自然隨之進(jìn)步完善。我們堅(jiān)持“全面育人”的學(xué)校教育，相信學(xué)生的行為規(guī)范肯定會(huì)好。第三、我們力求把握當(dāng)代學(xué)生的身心特點(diǎn)，在行規(guī)教育的內(nèi)容和形式上與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)代初中學(xué)生具有鮮明的身心發(fā)展變化特點(diǎn)，行規(guī)教育如果一成不變就會(huì)滯后脫節(jié)，事倍功半。近年來(lái)，我們開辦了《一周BOBO秀》電視節(jié)目，用學(xué)生喜聞樂見的話語(yǔ)系統(tǒng)傳遞學(xué)校的主流價(jià)值觀；開通校長(zhǎng)微博、“一呼‘柏’應(yīng)”欄目，在傾聽、尊重、回應(yīng)學(xué)生心聲的基礎(chǔ)上傳播學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育期望?；诿裰?、平等、包容的校園文化，學(xué)校教育更易貼近學(xué)生、走進(jìn)心里，行規(guī)教育同樣如此。我們注重結(jié)合時(shí)代特征、捕捉當(dāng)下熱點(diǎn)，開展行規(guī)教育。比如：釣魚島事件發(fā)生后，我們第一時(shí)間在歷史、地理、政治等學(xué)科跟進(jìn)滲透，開展理性愛國(guó)教育；教師節(jié)，我們贈(zèng)送給學(xué)生特制的感恩卡并調(diào)整放學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)大家回母?？赐W(xué)老師，以此開展尊師感恩教育；兒童節(jié)我們開展“文化六一”活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，參觀考察滬上的各類博物館、藝術(shù)館、科技館，在學(xué)習(xí)探究和社會(huì)實(shí)踐中鍛煉行規(guī)、內(nèi)化行規(guī)。隨著時(shí)代的發(fā)展，行規(guī)教育也會(huì)生成新的內(nèi)涵。兩年前，胡錦濤總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上提出，新時(shí)期素質(zhì)教育的內(nèi)涵首先就是“服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感”。我們以志愿者服務(wù)作為抓手進(jìn)行落實(shí)。兩年來(lái)，我們將志愿服務(wù)活動(dòng)課程化、常態(tài)化、全員化，給每位學(xué)生發(fā)放《志愿者服務(wù)手冊(cè)》，建立考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。實(shí)踐證明，社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)對(duì)于行為規(guī)范的自覺養(yǎng)成和主動(dòng)踐行具有很大的促進(jìn)和激勵(lì)作用。第四、我們的行規(guī)教育同樣關(guān)注個(gè)性化差異。行規(guī)教育也不能一刀切。文來(lái)的“學(xué)生觀”中有一條核心理念，就是“敬畏生命、尊重差異”，這是由我們的教育理念決定的，同樣也作用于我們的行規(guī)教育。有些行規(guī)要求看似天經(jīng)地義，比如每天按時(shí)交作業(yè)、錯(cuò)題要訂正、上課認(rèn)真聽講，但實(shí)際上確實(shí)有學(xué)生做不到，或是需要一個(gè)過(guò)程才能做到，其中的原因是復(fù)雜深層的，可能也不是學(xué)校一方面所能解決的。所以在行規(guī)教育方面