【文章內(nèi)容簡介】 幾個(gè)嗎？（司馬光、寇準(zhǔn)、王冕等）布置作業(yè)：摘抄文中精彩的詞句?！厄v王序閣》中的詩句不僅只有這兩句。課后搜集資料，把整篇詩句都找出來，以便于全班交流。搜集摘抄有關(guān)王勃的詩。板書設(shè)計(jì)：少年王勃胸有成竹文思如泉筆走如飛奇才拍案叫絕千古傳誦《滕王閣序》總體評(píng)價(jià)：一、緊扣“奇才”。利用一點(diǎn)突破法來組織教學(xué)。教學(xué)中，抓住奇才，以你從哪些語句可以體會(huì)到王勃是奇才？這一問題貫穿整個(gè)教學(xué)始終。以這一問題為突破點(diǎn)，由此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，使課文的結(jié)構(gòu)、語言、人物、中心都通過這一突破點(diǎn)而得到圓滿的解決。二、滲透理解詞語的方法指導(dǎo)。在理解“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕”等關(guān)鍵詞語時(shí)，引導(dǎo)生說說用什么方法來解決這些詞語？滲透理解詞語的方法：可以通過聯(lián)系上下文理解前兩個(gè)，通過作動(dòng)作來理解“筆走如飛和拍案叫絕”，輕松自然，水到渠成?！渡倌晖醪穼W(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的三個(gè)生字和兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。朗讀課文，能做到正確、流利、有感情。結(jié)合插圖，體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”那壯觀、秀美的景象，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”抓住課文中“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛”等關(guān)鍵詞語，結(jié)合王勃當(dāng)時(shí)的處境，感受王勃的才思敏捷、才華橫溢。在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦第三、四自然段。二、問題引領(lǐng)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。在朗讀課文之后，結(jié)合課后的生字，在文中標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字的讀音，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。并把你學(xué)到的生字寫一寫。找出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，通過查字典，結(jié)合課文內(nèi)容，自己理解生詞。再次讀課文，標(biāo)出自認(rèn)段順序，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到長句字多讀幾遍，可以用“/”畫出停頓的地方。讀課文三遍，找出課文中優(yōu)美的語句，結(jié)合具體的課文情境理解詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。在閱讀中思考下列問題：（1）王勃是什么樣的人？他是怎樣寫成了《滕王閣序》？（2）你從那些地方可以看出王勃他才思過人？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)王勃才華的句子或詞語畫出來。（3）課文哪些語句最讓你感動(dòng)，動(dòng)筆畫一畫，把你的感受寫在句子旁邊。（4）課文哪些地方體現(xiàn)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”美景，請(qǐng)找出來反復(fù)讀一讀，用自己的話說說這句詩的意思。（5）我國古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人還有很多，請(qǐng)查閱相關(guān)的資料或向家長請(qǐng)教，搜集類似的故事來跟同學(xué)講一講?！渡倌晖醪缝柟贪竿瓿伞读?xí)字冊(cè)》和《補(bǔ)充習(xí)題》第1—3題，《學(xué)習(xí)手冊(cè)》完成一到三題。填上合適的詞。（）的余輝（）的云霞（）的秋景（）的文章（）的王勃（）的笑容我會(huì)讀課文，再填空。《滕王閣序》是少年王勃在滕王閣參加宴會(huì)時(shí)即興寫的文章，當(dāng)都督聽人讀到“?！边@句時(shí)，不禁。第四篇：少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì)《少年王勃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：青洛小學(xué) 魏祥勤教材簡析這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個(gè)自然段，其中第三、四自然段寫了王勃寫序的經(jīng)過，是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會(huì)詩句意境，加深記憶。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。圖文結(jié)合，理解詩句的意思，體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法；圖文對(duì)照，美讀感悟。教學(xué)具使用：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文的第三、四自然段。初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感知少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感知少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭題《少年王勃》，尋找話題，整體初讀課文播放情境flash短片。你知道片中的少年是誰嗎？師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。我 知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王，機(jī)智過人、砸缸救人的司馬光。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃（板書：少年王勃）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橥醪奈恼隆短偻蹰w序》而一直留在人們的記憶中。一直到今天，人們還對(duì)《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。今天我們要學(xué)的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)?？凑n題，你最想從課文中知道什么？引出：“王勃是一個(gè)怎樣的人？”中心話題。帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知讀書有三到：（心到、眼到、口到）下面讓我們一起走進(jìn)課文。（指名讀要求）（出示）讀書要求： ⑴讀：能正確、流利的讀課文。⑵畫：畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)生字、新詞。下面請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。檢查自學(xué)效果（出示生字新詞）指名讀，小組讀，齊讀。二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？㈠誰能說說王勃是個(gè)怎樣的人？（板書：“有才氣”或者“奇才”）〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為?！碱A(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人??㈡相機(jī)教學(xué)，精讀全文。圍繞“很有才氣”精讀課文：⑴其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？⑵學(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。⑶交流以上問題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？①“聽說王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來參加?！保ㄍ醪巧轿魅?，聽說，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知