【文章內容簡介】 一次游戲，也可以寫一次捕蟬，或捕蝴蝶、捕小貓等的經過，也可以寫螞蟻搬家過程，只要準確地使用一系列動詞即可。問題探究一、l．“碧綠的菜畦”等有趣味?！安槐卣f??也不必說??”，實際上是說“碧綠的菜畦”等的趣味不言而喻，不需要說。“單是??”是集中筆墨，突出“周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”。總起來，強化了百草園的確是“我的樂園”的意思。2．具有強烈的好奇心，探究欲，并有渴望“成仙”的天真心理。二、l．(1)zh224。 忽然間暖和，忽然問又冷了。(2)cōnɡ(草木)青翠茂盛。(3)y226。 搖蕩。(4)ch236。 極熱。(5)ti225。o 指風雨適合農時。(6)xī rǎnɡ 形容人來人往，非常熱鬧。2．百草園經受過肅殺的冰雪卻依然蒼翠蔥蘢，生機勃勃。形成這個特點，是由于百草園的草“每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長著”；這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。3．百草園的草澤被華夏，給進擊者以不盡的養(yǎng)料，當年的魯迅，就是從百草園走向一個決斗場；小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。4．(1)這句話有象征意義，象征我們處在一個偉大的新時代，中華兒女有了最好的成長環(huán)境，中華必將振興。(2)這句話意味著我們都像百草園的草一樣在剛光和附露的哺育下成長著，我們也都在魯迅精神的哺育下成長。小卡片略 七 月跡隨文練習一、覷 倏 裊裊 梢二、1．滿滿 玉玉 銀銀 粗粗 疏疏 疏疏 累累 2．裊裊淡淡癢癢品味：疊詞作用不外兩種：增強語；!i的韻律感或是起強調作用，但這兩段文字中的疊詞，不僅如此，還生動地寫出了孩童的感受和心理，充滿了童真童趣。三、l_任指不確定的一切事物，即所指范圍內沒有例外。2．虛指某種不確定的事物。四、不好。調換后沒有原來的貼切生動。五、還可從“我們這些孩子”心理變化的角度明確文章的思路：始而好奇地追尋月跡，繼而要把月亮據為已有，接著懂得“月亮是每個人的”，最后認識到月亮“是我們按在天空上的印章”。也可從奶奶對我們步步引導的角度明確文章的思路：奶奶突然說：“月亮進來了!”——“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧。”一一“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩!”——“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧?！睂懳恼乱悸窌尺_．川然有序。六、爭月亮體現了童心就就是好奇、要強和高度的想像力，值得重視．“我突然覺 得??”。一句，意味著在孩子們的眼里，天空不但屬于自己，而且是自己的作品，月亮就是“我”的一個印記，表現了非凡的想像力。七、采用左邊的寫法。左邊的寫法中，三、四兩行先寫說的話，再交代誰說的，突出了說的話；五、六兩行中，省略了說話人的交代，顯得簡潔。八、文章不是孤立地寫月光月跡，而是寫穿衣鏡里的月亮，桂樹、葡萄葉上的月跡，河水里月亮的倒影，甚至是“爺爺的锨刃兒上”月亮的影像。不寫穿衣鏡、桂樹、葡萄葉、河水等，景象就顯得單調抽象，美的意境就得不到充分表現，也不能 表現兒童對月跡的發(fā)現之樂。九、B 問題探究一、l．比平日明顯大多了，也圓多了，十分明亮，可以清清晰晰看見里邊有什么東西。2．這幾段文字寫出了JL童易于進入虛幻境界，不分現實和想像，把兩者融在一起的特點，富于情趣。如最后一段說“似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了”，“頭發(fā)梢兒上”竟然“添了一種淡淡的癢癢的感覺”，就充分表現了這個特點。3．閱讀重疊性的詞語，感到輕快、流暢、上口，富于音樂美，表達的意思也更加鮮明突出。換用其他詞語，表達效果會有所削弱。二、l．寫燈光，主要以燈光的“渾沌”反襯月色的“清輝”；寫“垂楊樹”，把垂楊樹與月色結合起來，構成了新的美景；寫白云的異彩，充分表現月色使一切更美。2．使用擬人手法來寫月兒，使月兒更生動、可愛、傳神，如說“月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子”，顯示了月亮的嬌羞可愛。小卡片略 八三顆枸杞豆隨文練習一、D(綹，應讀liǔ)二、示例：干燥、急躁；云霄、元宵；墮落、墜入；訓斥、馴良；和藹、煙靄三、1．精神萎靡2．衰頹敗落 3．不稱心；大可惋惜4．遺恨5．含褒義，機靈地四、l．第一個“太陽”指自然界的太陽；第二個“太陽”不僅指自然界的太陽，也暗指時間、生命。2．喻指“我”五、“溢”是“充滿而流出來”的意思。在這里，形象而生動地表現了春季小樹林里花草樹木蓬勃生長、欣欣向榮的態(tài)勢，飽含了“我”對小樹林的喜愛之情。六、l．擎 2．捏七、B(“嘆息一聲”后用逗號)八、l．夸父逐El的故事見課文注釋。這個故事主要表現人們征服自然的決心。2．這幾段文字指出：“0”是生命告終的句號，?0’表示遺憾，但“0”也是一切事物的起點。?0’也可以表示周而復始，表示圓滿。3．三叔心理：讓他記住我的人生悲劇，希望他奮發(fā)努力，取得應有的成就。“我”的心理：三叔告誡我不能有他那樣的人生悲劇，勉勵“我”要從現在開始努力學習，做個有用的人。九、如寫一朵“真是有意思透了”的花時，詳細介紹了大花瓣、小花瓣、小苞、大花蕊、小花蕊、葉脈等的數量、形態(tài)、色彩等．充分表現了作者生物學方面的素養(yǎng)，有助于刻畫人物形象。寫文章不僅要釘一定的語言文字水平，也要懂得百科知識。問題探究一、l．D 2．(一)段主要寫門前山溝的各種景象以及“我”的惡作??；(二)段主要寫一朵特別有意思的花的內部構成。前者的許多景象是外顯的，后者是要仔細觀察才能發(fā)現的。前者寫的是作為“淘氣鬼”的“我”的所見和所作所為，后者弓的是作為“生物學家”的“三叔”的所見，所以內容也就不同了。3．(一)段主要是描寫和記敘，(二)段主要是記敘和說明。二、l．這些事件至關緊要，不是由于人到了老年愛回憶的緣故，而是因為兒童強烈的好奇心對于人生的發(fā)展具有重要的意義，下文指出，“這好奇心，則正是使人萌生觀察欲望的一種啟蒙”，作者后來成為生物學家，與童年的好奇心就有很大的關系。2．蘑菇大小不一，形狀不同，顏色各異；有的折斷后會淌出奶汁狀的液體，有的捏碎后會變顏色；有的輕輕彈敲鼓肚部分，會從圓口里冒出股股煙霧，十分可愛。第五段寫蘑菇會讓人中毒，“我”卻興趣不減，更突出了“我與這帶毒之物”的親密關系。3．這不是說“我”的發(fā)現沒有意義，反而表明“我”小時候對蘑菇的研究就有了不錯的成績。4．略小卡片略九我們家的男子漢，隨文練習一、靡恍惚葷二、l．不好。原句富有幽默感，改用“偷懶”后帶有貶義，沒有了幽默感，而且也不符合兒童的心理。2．用得好，“潦草”一詞準確而又形象地寫出了他為自己不能獨立而內心不快，吃東西馬虎的神態(tài)。三、作者用帶有夸張的語氣，表明“我們家的男子漢”“最最奇妙”，無與倫比。四、略五、l．“棒冰”加上引號，既表明是引用，也表明突出這個詞。而“冰淇淋”“雪糕”既不是引用，也沒有必要突出它們，所以不加引號。2．“甚至”一詞表示“雪糕”比“冰淇淋”普通便宜?！把└狻焙汀鞍舯毕啾?，“雪糕”要貴重價高一點?！拔覀兗业哪凶訚h”十分向往去少林寺當和尚，大人告訴他到少林寺不可以吃葷，他問“那么棒冰可以吃嗎?”這是一個最低的要求，不求吃好東西，不要說不吃冰淇淋，甚至就連比冰淇淋便宜的雪糕也不吃。六、1．抓蹬攀推抓跳2．雖然情感上極不愿意離開外婆去安徽，但由于“老保姆病了，回鄉(xiāng)了”，他只能回安徽，面對生活的挑戰(zhàn)，“我們家的男子漢”“勇敢地”上了開往合肥的火車，表現了他沉著堅強的特點。問題探究“好漢”不依賴別人，能幫助別人，愿為大眾做事，又能充分發(fā)揮集體的力量?！拔覀兗业哪凶訚h”有“對獨立的要求”，不依賴別人，自己出去買東西，雖不愿離開外婆，又堅決登上去安徽的火車，可見有“好漢”的特點。小卡片’略 十 柳葉兒隨文練習一、l．ju227。 2．ji224。o 3．ji225。o二、甩踩勒 吐抱緩緩爬蹭三、l．品嘗：仔細辨別，嘗試。2．逞能：顯示自己能干。3．用武之地：這里指有顯示自己爬樹本領的地方。四、l．綁 割 運 捋 2．捋 煮 攥五、緩緩 嘩啦嘩啦咯嘣嘣颼颼(地爬上去)這些擬聲詞語再現聲響，富于音樂美，不能不用，換用其他詞語會影響效果。六、不單調。使用“搶”字，說明人們太饑餓了，柳葉兒也不夠人們吃，太少了。使用“摘”“捋”等詞語表現不出這些意思。七、就年幼的“我”來說，爬樹，摘柳葉兒，吃飽肚子，的確是“樂”“美滋滋”“滿心里香得不行”。，但這種情況的前提是饑餓。因而，今天碰到這樣的情況，不會有這樣的感覺。八、詠柳名旬再如：唐代白居易《楊柳枝》：“一樹春風干萬枝，嫩于金色軟于絲?！碧拼鷦⒂礤a《楊柳枝》：“春盡絮花留不得，隨風好去落誰家?！钡鹊?。人們對柳的不同感受是由人的生活狀況、現實處境、文化素養(yǎng)等決定的。問題探究一、l．A清涼8冰涼C陰涼2．搶柳葉兒的人多，必須搶在別人之前才能搶到柳葉兒。3．B 4．“冰涼的硬地上”“牙齒都咯嘣嘣響”“肚皮涼颼颼?‘露珠滴進脖子，通體一陣陰涼”，為我天真、無憂無慮的童年生活揉進了苦澀的味道。5．這個比喻用得好，因為處于饑荒歲月，非常希望吃上“鮮紅鮮紅”的“肉做的”大櫻桃，因而看到鮮紅的太陽，產生聯想。二、1．第一次，小時候；第二次，十年內亂中；第三次，l982年春。第一次，是由于在舊社會，常常青黃不接春三月，榆錢兒就是窮苦人的救命糧；第二次，是由于文化革命使國民經濟到了崩潰的邊緣，久別的榆錢飯又出現在家家戶戶的飯桌上；第三次，是改革開放以后，家家富裕起來，出于習慣的口味而吃。2．(1)感謝草木有情，是有感于人間無情地斗來斗去，搞得天怒人怨。(2)不是說現在窮，而是說現在不吃雜糧。(3)不是諷刺。因為人們油膩的食品吃多了，需要吃些樹葉野草，而這些樹葉’野草經過精心烹調，的確可以成為“珍饈佳肴”。3．就個人而言，有一點傷感、失望；就社會而言，則是慶幸、喜悅。4．“榆錢飯”在結構上是貫穿全文的線索。小卡片略第三單元建筑藝術 十一人民英雄永垂不朽隨文練習一、B(A．锨xiān ；C．髻j236。 ；D．旌jīnɡ)二、l．消2．消3．削4．銷5．削 6．銷三、l．往上或往前看2．逆流而上3．顯露4．使穩(wěn)圍 5．流傳。四、l．豐功偉績 懷念2．萬年長存3．高尚 純潔敬仰4．民族風格新時代精神五、L矗立2．憤激 3．峻峭 茂密 4．逾越 5．齊集 6．顯現六、l．“嚴重”表明了動搖的程度，而“徹底”表明了已推翻了清朝的統治，這與事實不符。2．“至少”表明這些浮雕能耐最低限度為800～1000年，而“至多”表明浮雕能耐的最高限度為800～1000年。七、④③①⑤② 空間順序(先四周，后中間；先臺階，后碑身；先正面，后背面)八、l．列數字，作比較2．列數字 3．打比方4．列數字九、l．不能。應突出女學生“在向市民們散發(fā)傳單”，而括號里的句子突出的是“她們梳著髻子、系著長裙”的形象。2．不能。應突出“商人也加入了斗爭的行列”，而括號里的句子突出的是商人“戴著禮帽”。3．不能。應突出“被打傷的工人”，而括號里的句子突出的是“在戰(zhàn)友們攙扶下”。十、人民英雄紀念碑的正面朝北。文章第二段說：紀念碑照立在天安門廣場南部，“和天安門遙遙相對”，走在東長安街上“在遠處就可以看到毛主席親筆題的‘人民英雄永垂不朽’8個金色大字”，可知正面朝北。介紹十幅浮雕是按照東——南(碑身的后面)——西——北(正面)的線路進行的。十一、先介紹浮雕畫面的內容，再揭示畫面所反映的事情的意義。實際上也就是先講某一段歷史，再揭示這一段歷史的意義。問題探究一、l．碑身碑頂小碑座2．不是單純按照四面的自然順序介紹的，麗是先介紹朝北的正面，再介紹碑身背面，最后介紹東西兩側。這是由碑身四面內容的意義大小決定的。3．這樣寫，既表明紀念一干／L百四十年以來所有犧牲的人民英雄，又突出了黨所領導的人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄。二、1．整個中國的土地無不是帝王的領土；全中國人，無不是帝王 的臣民。2．是故宮最大的大殿，壯麗輝煌。介紹太和殿的建筑、設施和繪畫裝飾，突出了封建帝王至高無上的地位，特別表明帝王是真龍?zhí)熳?，君權受命二F天。小卡片略 十二巍巍中山陵隨文練習一、l．(1)ch225。n(2)cu239。(3)fū(4)w249。(5)yu225。n 2．(1)juān(2)cēn(3)j237。(4)pǔ(5)m227。i二、l．浜，應作“濱”2．咤叱，應作“叱咤”3．迭，應作“疊”三、B(莽，密生的草)四、本文表示數El的詞語都很精確，有的地方精確到小數點后l位。(例略)這與說明對象的莊嚴性有關，數量的交代不可大而化之。五、l．矗立2．屹立3．矗立4．聳立六、1．相互映襯 鮮麗 和諧 2．復疊深邃安詳寧靜莊嚴肅穆3．潛蛇 伏鱉 隱約參錯 依稀可辨 潑墨山水七、1．示例：當夕陽西下之時，遠處群峰如起伏的獸脊；近處炊煙裊裊如絲如縷。，2．示例；大地無語，卻展示了廣博；天空無語，卻隱藏著奧妙。八、l．列數字2．打比方九、略(可根據鐘山特點、陵園結構規(guī)模、各部分體現中山先生思想的匾額鐫刻等回答這個問題。)問題探究1．介紹中山陵時寫在平臺所見到的氣象萬千的景象，既展現中山陵的壯闊美麗背景，又含著禮贊革命家豐功偉績的意思，增強文章的思想性，并不偏離題意。2．祭堂的這種安排突出了孫中山先生的革命思想和治國主張，使人們在憑吊中山先生之時又重溫了中山先生的思想，很有意義。3．一段寫祭殿背景風光，二段寫祭堂內部布局；一段以描寫為主，二段以說明為主。小卡片略 十三凡爾賽宮隨文練習一、A(B，湛，應讀zh224。n ；C，粼，應讀l237。n ；D，摒，應讀b236。nɡ)二、l．“座”應作“坐”，“棵”應作“顆”。2．“印”應作“映”，“籠”應作“蘢”。三、示例：馳騁；弛緩讓座；穩(wěn)坐峻峭；竣工矚目；叮囑四、栩栩如生◇生龍活虎◇虎頭蛇尾b尾大不掉◇掉以輕心舉世聞名b名落孫山嶺山窮水盡◇盡人皆知吟知己知彼五、1．林立 2．精湛3．靜謐4．觸怒5．占領盤踞六、1．“基本”和“完全”是相互矛盾的，不能同時出現，須去掉一個。2．“頻頻”就有“常”的意思，重復多余。要刪去一個。3．缺主語?！巴ㄟ^”與“使”任去其一。4．句子沒有主語?！疤幮姆e慮”的感情色彩是貶義，不適合用在這里，可改為中性或褒義詞，如煞費苦心等。5．“音”可以在耳邊回蕩，但“容笑貌”不能?？梢愿臑椋曇粼诙?