蘇教版小學二年級下冊數學有余數的除法教案計(編輯修改稿)
2024-11-15 22:57 本頁面
【文章內容簡介】 .........2（根）11247。4=2（個）..........3（根）12247。4=3（個）（5）引導觀察：每道題的余數和除數有什么關系？你發(fā)現了什么？ 余數都比除數小。三，鞏固練習（1）自主練習1（）里最大能填幾？ 這是一道試商練習。請學生獨立完成，然后集體訂正。（2）補充練習先擺一擺，再計算① 9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根 板書：9247。2=（）……（）② 把11個蘋果平均分給4人，每人有（）個，還剩（）個 板書：11247。4=（）……（）再一次提醒學生注意：在做有余數的除法題時，所得的余數一定比除數小。四，課堂小結：同學們，你們真不錯。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學會了有余數除法的豎式的寫法，課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學過的方法來解決？板書設計：認識有余數的除法2）解決第一個問題：（1）把六個草莓每2個擺一排，擺一擺？ 6247。2=3（盤）7247。2=3（盤）..........1（個）3）解決第二個問題：9247。4=2（個）..........1（根）交流？10247。4=2（個）..........2（根）11247。4=2（個）..........3（根）12247。4=3（個布置作業(yè)：數學練習冊32頁的內容（。）教后反思：第三篇：二年級下冊有余數的除法教案第六單元： 有余數的除法教學目標：知識技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。問題解決：認識有余數的除法，加強概念，掌握算法，用有余數除法解決實際問題。教學重點： 有余數除法的意義和計算方法，理解余數與除數的關系。第一課時：有余數的除法1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。重點重點：理解余數及有余除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關系。教學難點：理解余數要比除數小的道理。教學過程：一、觀看動畫，引出活動二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。，你知道了什么？ ，說一說你是怎樣做的。？ 6247。2＝3（盤）問題：，你發(fā)現了什么？？互相說一說你打算怎樣做。？ ？ 7247。2＝3（盤）……1（個）問題：？ ？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。（四）圈一圈，填一填，及時鞏固三、對比觀察，理解關系（一）初步理解余數與除數的關系（二）活動思考，加深理解用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？問題：，說一說你知道了什么。？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺呢？四、課堂作業(yè)作業(yè)： 第64頁練習十四，第1題、第2題。第二課時：豎式與試商教學目標：1． 在操作中建立有余數除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯系。2． 在比較中理解除法豎式。教學重點：掌握有余數的除法豎式的寫法。教學難點：理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學過程：一、學生活動，運用舊知解決問題（一）呈現題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？問題：，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？（三）交流想法，解決問題13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？問題：結果怎樣呢？你是怎么知道的？二、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書寫，交流想法13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。二、研討豎式，理解各部分含義 預設：、（一）嘗試書寫，交流想法（二）指導書寫，建立聯系過渡：這位同學的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。（二）指導書寫，建立聯系13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？13247。4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：五、作業(yè)： 第65頁練習十四，第4題、第5題。第三課時：解決問題教學目標：用有余數的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。教學難點：用進一法解決
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