【文章內(nèi)容簡介】 歷史重任。同時還邀請了教育部領(lǐng)導(dǎo)給我們做“中等職業(yè)教育發(fā)展”報告。專家的講座以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，對自己專業(yè)發(fā)展也有了更清晰的認(rèn)識。緊接著學(xué)校為我們開設(shè)了為期三周的專業(yè)理論學(xué)習(xí)。安排了清潔生產(chǎn)、化工單元操作講座、專業(yè)建設(shè)與課程改革、危險品與化工安全、化工檢測中的大中型分析儀器、典型化工生產(chǎn)工藝、專業(yè)教學(xué)法、計算機在化工中的應(yīng)用等課程，大多是一些專業(yè)中前沿的知識。在學(xué)習(xí)過程中，感動于講課老師的認(rèn)真、敬業(yè)。由于時間緊，課時有限，再加上學(xué)員能力參差不齊，為讓每位學(xué)員都能學(xué)有所獲，每一位講課老師都準(zhǔn)備了大量的資料，盡量地結(jié)合自己或?qū)W校的實際活動進(jìn)行分析講解。老師從不同角度、不同層面就教師的觀念、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行分析，本人在培訓(xùn)過程中也感覺到了自身的差距。但是我覺得從總體上為我參加本次培訓(xùn)的教師加深對本專業(yè)認(rèn)識，把握各科系統(tǒng)聯(lián)系有重要作用，也會為我們?nèi)蘸笞詫W(xué)打下了入門基礎(chǔ)?，F(xiàn)在都倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，作為一線教師更應(yīng)該時刻緊跟本專業(yè)知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養(yǎng)份，為學(xué)生提供源源不斷的知識源泉。這樣自己才能進(jìn)步，教學(xué)效果才能長足的發(fā)展和提高。由于化學(xué)工藝專業(yè)特點，作為化學(xué)工藝教師更應(yīng)該盡量全面掌握本專業(yè)知識，不斷補充新鮮的知識，了解新的工藝改進(jìn)，才能滿足教學(xué)工作的需要。二、實驗實訓(xùn)提高動手能力對于一個教師來說，平時基本上都是以理論教學(xué)為主、實踐相對較薄弱，湖北工業(yè)大學(xué)培訓(xùn)基地為了解決這個問題，在培訓(xùn)安排上下了很大的力氣。在一個月的理論知識學(xué)習(xí)后，我們先在學(xué)校的實驗室、研究所進(jìn)行2周的實驗操作訓(xùn)練后，將我們安排在湖北宜化集團(tuán)進(jìn)行為期半個月的企業(yè)實踐。在宜化集團(tuán)的這一段時間中，我是深深的體會到了宜化集團(tuán)的企業(yè)文化，對企業(yè)發(fā)展的重要性，每到一個事業(yè)部，企業(yè)的工程師們以他們豐富的實踐經(jīng)驗來上課，都會認(rèn)真的給我們講解工藝流程及設(shè)備構(gòu)造，并在現(xiàn)場進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，將平時在操作過程中遇到的或是做項目時發(fā)現(xiàn)的一些問題、應(yīng)該注意的事項都在講課的過程中重點強調(diào)，做到理論聯(lián)系實際，使每個學(xué)員都能很好的掌握，崗位工藝流程及設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理等。在企業(yè)，我們遵守公司各項規(guī)章制度，認(rèn)真記錄工藝流程，生產(chǎn)現(xiàn)場認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅持每天寫工作日志，并時刻提醒自己當(dāng)天應(yīng)該完成的目標(biāo)和任務(wù)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工為我們提供了很多便利，在這里我們度過了一段美好、難忘的企業(yè)生活。通過企業(yè)實踐，大大開闊了我們的眼界，使我們更加清楚地了解了市場對人才的具體需要，也讓我們在教學(xué)中對學(xué)生知識的傳授以及思想教育更加有針對性。三、交流活動收獲經(jīng)驗和友誼非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國18個省市、自治區(qū)的一線教師，兩個月共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。湖北工業(yè)大學(xué)不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。通過培訓(xùn)，從這些同行身上學(xué)到了不少知識和經(jīng)驗。我們雖然來自五湖四海，年齡上差別也很大，但我們就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系，便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會是曲折而永無止境的，但這兩個月在湖北工業(yè)大學(xué)和湖北宜化集團(tuán)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會激勵著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。再次感謝學(xué)校能給我參加這次培訓(xùn)的機會。第三篇：2013中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2013中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)論文中職教育人才培養(yǎng)模式探討學(xué)員姓名：張寶成培訓(xùn)專業(yè)：畜牧獸醫(yī)培訓(xùn)基地：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南長沙提交日期：2013年4月28日中職教育人才培養(yǎng)模式探討張寶成（畜牧獸醫(yī)、黑龍江省克東縣職教中心）摘要：在如何進(jìn)行中職教育人才培養(yǎng)模式中本文進(jìn)行了一些探討，并提出了自己的觀點，提高中等中職教育質(zhì)量必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，改革的重點就是要實行校企合作，與企業(yè)合作構(gòu)建以提高職業(yè)能力為核心的模塊式課程體系，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。為提高中職學(xué)校的辦學(xué)效益關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，實施人才培養(yǎng)模式改革，加強實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)。實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備是實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件。關(guān)鍵詞：中職教育，培養(yǎng)模式，人才，教學(xué)質(zhì)量，校企合作如何構(gòu)建具有中職教育特色的人才培養(yǎng)模式，整體推動中職教育改革。培養(yǎng)市場緊缺、急需的技能型人才，是中職教育普遍關(guān)注的熱點問題。本文就中職教育人才培養(yǎng)模式做一些初步的探討。1．提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革 中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評價尺度。一種是學(xué)校內(nèi)部的評價尺度，另一種是學(xué)校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。社會對職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以職業(yè)學(xué)校的外顯質(zhì)量特征即職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價依據(jù)，而社會對畢業(yè)生質(zhì)量的評價，主要是評價畢業(yè)生群體是否能滿足國家、社會、市場的需求。尤其是用人單位職業(yè)崗位的需求。學(xué)校對人才質(zhì)量的評價。主要是以中職教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評價依據(jù)，即評價學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，在整體上是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)是否相符。職業(yè)學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對社會的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要接受學(xué)校自身對中職教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評價，又要接受社會對中職教育外顯質(zhì)量特征的評價。因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的人才培養(yǎng)模式改革，必須遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。教育的外部關(guān)系規(guī)律，即是教育同社會的關(guān)系的規(guī)律，中職教育的人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會的需要，即不能很好地為社會的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時，必須對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，中職教育要培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能專門人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，能否實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，則必須對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地符合人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。由此可見，人才培養(yǎng)模式改革動因既有來自教育的外部，也有來自教育的內(nèi)部。從職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，人才培養(yǎng)模式陳舊，適應(yīng)市場的能力還比較薄弱。中職教育的人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的人才需求不對接，中職教育的辦學(xué)理念、辦學(xué)機制、辦學(xué)模式還不能適應(yīng)市場需求。市場需求尚未轉(zhuǎn)化為有效的中職教育需求。就業(yè)市場出現(xiàn)的“技工荒”并不是勞動力數(shù)量短缺造成的，是一種結(jié)構(gòu)性短缺。在企業(yè)急需高技能人才和技術(shù)工人的背景下，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生并沒有出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。從總體上看，我國職業(yè)學(xué)?；蛎撎ビ谄胀▽W(xué)校體系，或脫胎于計劃經(jīng)濟下的學(xué)校體系，中職教育是建立在一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)。二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分，市場經(jīng)濟要素發(fā)展不充分的經(jīng)濟社會基礎(chǔ)之上，中職教育的這種歷史傳承和社會基礎(chǔ)對中職教育的辦學(xué)產(chǎn)生了深刻長遠(yuǎn)的影響。表現(xiàn)為政府對學(xué)校管得過多、統(tǒng)得過死。學(xué)校尚未成為面向市場辦學(xué)的主體：學(xué)校在辦學(xué)上自成體系、自我封閉。與市場需求結(jié)合不緊密；在教學(xué)上片面強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性、完整性。忽視職業(yè)和崗位的能力需求：在專業(yè)設(shè)置上，專業(yè)趨同的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，千校一面的現(xiàn)象普遍存在，部分職業(yè)學(xué)校尚未形成自己的特色和專業(yè)品牌；在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上因循少變，沒有形成根據(jù)市場需求及時調(diào)整的應(yīng)對機制，許多新技術(shù)、新方法、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)未能及時進(jìn)課堂。畢業(yè)生的就業(yè)競爭力不強：在人才培養(yǎng)的途徑上，部分職業(yè)學(xué)校仍然存在自我封閉、與生產(chǎn)實際脫節(jié)的現(xiàn)象，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑還需要大力推進(jìn)，總之，職業(yè)學(xué)校對就業(yè)市場的人才需求反應(yīng)不敏銳，職業(yè)學(xué)校適應(yīng)市場的能力還比較弱，中職教育和經(jīng)濟“兩張皮”。要改變這種現(xiàn)狀，必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。2．中職教育人才培養(yǎng)模式改革的核心是校企合作所謂人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校和用人單位根據(jù)教育目標(biāo)共同確定的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和保障機制的總和[2]。中職教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容：①目標(biāo)體系，主要是指培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格：②內(nèi)容方式體系，主要是指教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)途徑等；③保障體系，主要是指教師隊伍、教學(xué)資源、教學(xué)管理和教學(xué)評價等。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是企業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容必須符合企業(yè)的需求。因此，實行校企合作是中職教育滿足社會需求的有效途徑。從中職教育較為發(fā)達(dá)的國家的經(jīng)驗來看，目前國際上流行的中職教育人才培養(yǎng)模式雖然各有差異，但有一個共同點，他們更好地溝通了學(xué)校與企業(yè)，注重與企業(yè)的合作。我們學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的中職教育經(jīng)驗，就是要加強職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革向縱深發(fā)展。成立由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，進(jìn)行廣泛的人才市場調(diào)查，明確畢業(yè)生的就業(yè)崗位和崗位群，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確畢業(yè)生必須具備的知識、能力和素質(zhì)。確定中職教育的人才培養(yǎng)