【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，老師們都夸獎(jiǎng)他，比以前進(jìn)步了許多??現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，重要的是整個(gè)班的氛圍與以前大不一樣了。他們臉上時(shí)時(shí)洋溢著笑容，連吃個(gè)飯都哼著歌，瞧，這不就是幸福嗎？通過(guò)這件事給我感觸最深的就是，孩子，畢竟是孩子，有時(shí)候的舉動(dòng)是不考慮后果的，是需要我們?nèi)ヒI(lǐng)教育的，我們更應(yīng)該多一點(diǎn)愛(ài)心，少一點(diǎn)責(zé)備，真正做到張弛有度，就要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣，如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信性。教書(shū)育人的快樂(lè)，源于什么呢？我想，源于努力所得到的真情回報(bào)。，這就是幸福。第四篇：育人案例育人案例——愛(ài)，是學(xué)生進(jìn)步的源泉趙忠環(huán)思品教師工作的核心是德育工作，德育工作中最令任何教師都頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。我教的二年一班有個(gè)學(xué)生叫張億山。一年級(jí)時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；他不做作業(yè)，各門功課都不及格……每節(jié)課都有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，我先向他家長(zhǎng)了解情況，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的學(xué)?；顒?dòng)，這樣對(duì)他身心都有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：時(shí)常與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)我的努力，這個(gè)學(xué)期他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，上課也能坐住椅子了。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，學(xué)生都夸獎(jiǎng)起他。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班里學(xué)術(shù)助理與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過(guò)一個(gè)月來(lái)各位老師對(duì)他共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：思品課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。上周他還表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)。在以后的日子里，相信經(jīng)過(guò)老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。第五篇：育人案例以生為本，因材施教張橋小學(xué) 楊梅教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。美國(guó)總統(tǒng)林肯就曾說(shuō)過(guò)：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生”。而鼓勵(lì)和肯定的話語(yǔ)，往往更能激發(fā)一個(gè)人的上進(jìn)心。因此，我認(rèn)為，從有利于學(xué)生成長(zhǎng)的角度，教師在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助他們，勇于發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主要的教育手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并由此激發(fā)學(xué)生自身的上進(jìn)心和積極性，克服自己的缺點(diǎn)，最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。下面我以自己的真實(shí)案例來(lái)闡述我的教育理念，表達(dá)我的教育思想，并說(shuō)明因材施教在教育當(dāng)中的重要性和有效性。新學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)班主任的工作。一年級(jí)的新生，剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活充滿了好奇和求知的欲望。同時(shí)，他們還沒(méi)有學(xué)生的概念，自身行為還沒(méi)有受到學(xué)生守則的約束，有的新生甚至非常任性，這個(gè)時(shí)候的他們是最難教育和管理的。一、案例背景我們班有一名同學(xué)叫張某，他是個(gè)與眾不同的學(xué)生。他不僅是全班最胖的，也是全班個(gè)子最高的。就是因?yàn)樗奶厥猓屛以陂_(kāi)學(xué)第一天便深深地記住了他——這個(gè)在以后的學(xué)習(xí)和生活中既讓我頭疼又讓我深深感動(dòng)的男孩子。新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就注意到了張忠陽(yáng)調(diào)皮搗蛋，專橫霸道的一面。他身上主要是這幾個(gè)缺點(diǎn)：１、上課不認(rèn)真聽(tīng)講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，更甚者會(huì)擾亂課堂。舉個(gè)小例子說(shuō)：一次全校語(yǔ)文老師到我們班聽(tīng)課，整節(jié)課他都在不住地回頭詢問(wèn)聽(tīng)課老師：“喂，老師，你叫什么呀？”“喂，老師，你教幾年級(jí)呀？”“喂，老師??”。２、作業(yè)不做，即使做了，也不完整；有時(shí)干脆不交作業(yè)。對(duì)于不交作業(yè)的問(wèn)題，他的理由出奇的簡(jiǎn)單：“老師，我不明白你說(shuō)的作業(yè)如何去做，所以沒(méi)有完成，也就沒(méi)有交?！保?、專橫霸道、欺負(fù)弱小。他依仗自己身材的優(yōu)勢(shì)，專欺負(fù)比自己瘦小的同學(xué)，從一年級(jí)打到三年級(jí)。一次放學(xué)路上，因?yàn)槿昙?jí)一女同學(xué)不小心碰了他一下，還沒(méi)等女同學(xué)向他道歉，他便沖那名女同學(xué)舉起拳頭說(shuō)道：“干嘛？小心我揍你！”就這樣，每天不是任課老師就是學(xué)生或者家長(zhǎng)向我告狀。這讓剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月的他成了學(xué)校的知名人物。為了讓他能夠有所轉(zhuǎn)變，我決定找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制