【文章內(nèi)容簡介】 學習的又一基本特征。研究性學習重在知識技能的應用，而不在于掌握知識的量。研究性學習的目的是發(fā)展運用科學知識解決實際問題的能力，這是它與一般的知識、技能學習的根本區(qū)別。在學習形式上，研究性學習具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點，在學習內(nèi)容上，其側重點在于問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會意義的。研究性學習還帶有綜合性的特點。即學習者面臨的問題往往是復雜的、綜合性的，需要綜合運用多方面的知識才能予以解決；學習過程中涉及的知識面比較廣，學習內(nèi)容可能是跨學科的。與一般的掌握知識、運用知識、解答問題(習題)的學習活動相比較，研究性學習更接近于人們的生活實際和社會實踐，因而更有利于培養(yǎng)學習者的實踐能力。重體驗。研究性學習不僅重視學習過程中的理性認識，還十分重視感性認識，即學習的體驗。傳統(tǒng)的學校教育以知識傳授為目的，其教學過程基本上是間接經(jīng)驗的學習，這使得學生能夠在有限的時間內(nèi)，學習掌握千百年來人類積累的豐富的知識體系。然而現(xiàn)代學校教育還需要發(fā)展人的個性、提高人的素質(zhì)，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力。創(chuàng)造能力、實踐能力的形成需要直接經(jīng)驗的參與，這與學習者的個人體驗有著密切的關系。只讓學生懂得什么是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是不夠的，重要的是讓學生親身參與創(chuàng)造實踐活動，在體驗、內(nèi)化的基礎上，逐步形成自覺指導創(chuàng)造行為的個人的觀念體系。重全員參與。研究性學習主張全體學生的積極參與。研究性學習重過程而非重結果，因此從理論上說，每一個智力正常的中小學生都可以通過學習提高自己的創(chuàng)造意識和能力。在研究性學習的過程中，學習者可以根據(jù)自己的學習基礎和個性特點，制定恰當?shù)难芯坑媱?，實現(xiàn)個人的研究目標。全員參與的另一層含義是共同參與。重合作交流。研究性學習的形式是獨立學習與合作學習的結合，其中合作學習占有重要的地位。由于研究性學習是問題解決的學習，學習者面臨著復雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在共同參與的過程中，學習者還需要了解不同的人的個性，學會相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等?，F(xiàn)代社會與科學技術的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力和范圍。因此，培養(yǎng)中小學的合作意識與能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。三、為什么要開展研究性學習（一）實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，重要的著眼點是改變學生的學習方式，學校教育要關注的是讓學生形成怎樣的學習方式。在開展有效的接受式學習的同時，讓學生形成對知識的主動探究，并重視實際問題的解決的學習方式。研究性學習對于調(diào)動學生的積極性、主動性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)學生潛力，具有重要的意義。（二）一種新的學習方式的掌握和運用，需要依托相應的課程載體。但在目前的學科教學中實施研究性學習是有困難的，因為傳統(tǒng)的教學觀念和教學行為已成為定勢，要實現(xiàn)教學方式的重大轉變而指導學生改變學習方式，需要一個較長的過程。將研究性學習列入課程計劃，使之有目標、有實施要求、實施渠道和評價標準，目的是實現(xiàn)學生學習方式、教師教學觀念的快速轉變。（三）原有的活動課實踐的發(fā)展需要一個新的生長點?；顒诱n為素質(zhì)教育的推進拓展了陣地，綜合實踐活動板塊中的研究性學習的設置，為我們活動實踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個新的生長點。四、怎樣進行研究性學習作為學校開設的一門課程，①研究性學習要經(jīng)過以下幾個階段。一是個人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計劃，四是組織課題評審，五是開展課題研究，六是教師監(jiān)控指導，七是形成成果報告，八是進行課題答辯。這里我重點說說當務之急，選好課題，成立課題組、制定課題計劃和進行調(diào)查研究。②先說選課題，選課關系到研究性學習的成敗。課題研究有時候就是一槌定音。良好的開端是成功的一半，課題是否妥當，關系到研究性學習的成改。實際上選題的過程，本身就是一個很重要的研究過程。選題能力是一種很重要的選題能力?；蛘哒f一個人的研究能力首先就表現(xiàn)在選題能力。愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睆哪撤N意義來說，選題比科研方法更重要。選題的目的就是要發(fā)現(xiàn)和提出有意義的問題。這是研究性學習中最迫切需要解決的問題。當年英國的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤，就發(fā)現(xiàn)這是同一顆慧星，并預測出下一次回歸的時間；而我國從春秋時代到哈雷同期，有關哈雷慧星的記載有31次，卻從沒有人提出這個問題。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，是中國教育不容忽視的一個弱項。什么是課題？課題是有研究價值的問題。選擇課題要考慮實際需要，例如能服務于社區(qū)，服務于社會，服務于時代，能產(chǎn)生一定的社會效益。選擇研究專題必須考慮專題的科學根據(jù)、研究價值和現(xiàn)實可行性。對于中學生來說，在選專題時，要特別注意量力而行，要根據(jù)自己的知識水平和實際能力，還要考慮自己是否具備觀察、測試、實驗的條件。要考慮學習精力、興趣愛好等主觀條件和人力物力財力時間等客觀條件。從我們的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。專題宜小不宜大，初學者最好是一題一議。題目縮小，論據(jù)材料容易收集，也降低了論文(項目)的難度。要選那些常被大人們忽視而又有重要意義的事物來進行探索研究。盡量在選題時不要走入誤區(qū)。例如沒有解答可能的問題(如：最后一只恐龍的誕生日)，沒有必要回答的問題(如：3000年11月5日溫州天氣怎樣)或者可以產(chǎn)生無窮辯駁的問題(如：先有雞還是先有蛋)。課題的選擇：“品牌與形象”→“服裝品牌與個人形象”→“校服與中學生形象”。③再說成立課題組。這是研究性學習的主要組織形式。比較復雜的課題需要一個集體協(xié)作，有些事不是一個人能完成的。俗話說孤掌難鳴。你不能一個人去造一個導彈，去建一座大樓?，F(xiàn)代社會分工很細，專業(yè)性強，決定了集體協(xié)作完成。我們搞課題的一個重要任務就是學會分享他人成果，學會尊重他人，要有協(xié)作精神。因此我們成立課題組本身就是有意義的。課題組一船以四到六人為宜。同一興趣的人組成一個小組，能力互補。課題組分工要明確。組長要會當組長，組員要會當組員。當然研究性學習還有兩種組織形式。一種是個人獨立研究，即先由教師向全班學生布置研究性學習任務，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定具體題目，并各自相對獨立地開展研究活動。還有一種是個人研究與全班集體討論相結合的形式，全班同學需要圍繞同一個研究主題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動學生們在各自原有基礎上深化研究，之后或進入第二輪研討，或就此完成各自的論文。④第三是制定課題研究方案。即對課題研究過程進行預先謀劃。課題研究方案主要包括以下內(nèi)容：其一是課題背景條件。就是這個課題是在什么情況下篩選的。國內(nèi)外同類課題研究情況，是否具備研究的條件。其二是研究的目的與意義。就是課題所要解決的科學問題和所要達到的結果。包括研究目的和研究假設。例如某項關于城鎮(zhèn)中學學生態(tài)度的調(diào)查研究，研究目的是了解當前城鎮(zhèn)中學學生厭學的情況：研究假設是當前普通中學學生厭學率比重點中學高。再如某項關于實習效果的研究，研究目的是探討預習和學習成績的關系，研究假設是預習與學習成績成正比。其三是研究的基本內(nèi)容。就是把一個綜合性的研究專題分解成幾個具體的便于操作的研究專題。明確研究的范圍、研究的對象、研究的角度和深度。明確研究的重點和難點。其四是研究的方法及步驟。就是具體的研究方式、手段和工具，研究步驟是研究的階段、過程和時間規(guī)劃。（1）查詢有關資料和文獻，為課題研究與學習積累知識基礎方法：去圖書館查有關書籍、上網(wǎng)查找資料、對有關專家和權威人士進行訪談。進而再把查詢所獲的資料進行整理歸類。（2）調(diào)查：方法：A、問卷法：（最常見的一種調(diào)查方法）優(yōu)點：可以在短時間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。缺點：較難得到非?？煽康拇鸢?。采用無記名的形式。舉例：期末時的學生評教。B、訪談法：單獨進行的交談，需大量的時間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對某一典型的深入研究更加有利于對總體的分析。舉例：學生座談會 C、實地考察法舉例：中央電視臺的焦點訪談。D、網(wǎng)上調(diào)查法：網(wǎng)絡對于很多人來說，意味著隱蔽和真實，大多數(shù)人在網(wǎng)絡上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調(diào)查的真實可信程度自然會更高，而且在網(wǎng)絡上問卷是全社會開放的，所以不會拘泥于自己選定的調(diào)查對象，只要經(jīng)過認真的篩選，想念得到的答案會更加客觀。（3）情況分析： 參照例題進行分析。（4）探討對策： 參照例題進行分析。其五是研究的預期成果。通過大家查資料、調(diào)查、分析、探討，辛苦地勞動，總要把研究的結果頌出來，讓大家知道通過你的勞動，獲得的成果?？梢宰珜懸幌盗械恼{(diào)查報告、論文或心得體會。其六是研究的組織機構及分工。組長和組員分工要明確。要落實責任，分關把口。不能叫一個人忙得團團轉，其他人閑得沒事干。這一部分屬于個人獨立研究的專題可以不寫。或注明是個人獨立研究。其七是學習者的體會通過這次的調(diào)查研究活動，作為參加這次活動的自己，獲得了怎樣的收獲。五、總結：請學生談談，通過今天的學習，對研究性學習的認識。教師總結第五篇：研究性學習教案綜合實踐活動研究性學習五年級上冊教案第一單元人與自我?我自信，會成功學習目標:正確認識自我，能夠說出自己的優(yōu)點和不足；增強自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的能力；了解樹立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。參考主題:（1）我自信，會成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨感。實踐方案： 心理測試；收集資料；手工制作。方法引導： 發(fā)表意見的技巧；如何對調(diào)查結果進行統(tǒng)計與分析。課時安排： 5課時 教學流程：第一課時研究準備：我們一天天地長大，從媽媽懷里的嬰兒，長成了少年。想想自己在成長過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？同學們根據(jù)自己的興趣自主確定設計研究方案，其方法一般是:我的煩惱及解決的辦法我自信，會成功消除孤獨感以上方案進行研究、討論、嘗試初步建立印象。第二課時我自信，會成功一、研究實施自信對我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過探究活動來尋找自信，增強自信！二、方法與引導： 發(fā)表意見的技巧態(tài)度誠懇、謙遜。多采用“我個人認為”、“我目前的想法是”等表達方式；不能只發(fā)表否定性意見，對好的方面要充分肯定；對事不對人，只針對事情發(fā)表意見；通過舉例等方式，引導他人發(fā)現(xiàn)存在的問題；避免個人壟斷話題，邀請不善于發(fā)表意見的組員參與討論。三、“我自信，會成功”研究方案 主題名稱 研究時間研究目的正確認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足研究方法 小組成員 與分工研究步驟制定研究方案，進行小組成員合理分工注意事項心理測試時，要注意保護他人的隱私研究收獲四、作業(yè)：什么是心理測試？第三課時研究方案的實施過程一、調(diào)查與實踐 自信現(xiàn)狀調(diào)查愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功的第一秘訣?！蔽覀冏龅?怎樣呢？ ● 展開調(diào)查 ● 調(diào)查結果分析二、實踐與探索 尋找自信增強自信有多種方法，談一談自己增強自信的方法，聽一聽其他同學的做法，把你認為值得學習的方面記錄下來?！?請教心理老師或心理醫(yī)生 ● 名人名言引路三、自信就在我們身邊發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢與潛能，讓自信的光芒隨時照耀著我們的心靈。除了正確認識自己，還可以與小伙伴互相找優(yōu)點，在同學們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。四、創(chuàng)意小制作 不倒翁的制作材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）制作方法：選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個孔。雞蛋很脆，可別太用力。將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。今天就講到這里，同學們試著下面怎么做。第四課時接著做不倒翁，直到大頭朝下能立在桌上。當然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾?！按鳌痹诘皻さ男☆^上，粘緊，要把小孔遮住。、鼻子等。，一個滑稽的“自信不倒翁”就做好了?！白孕挪坏刮獭笨珊猛婺兀词鼓惆阉獾?，但只要一松手，它馬上就能恢復直立狀態(tài)。大家也來試一試、做一做吧！布置作業(yè)：自己制作不到翁第五課時總結與反思匯報與展示（1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。