【文章內容簡介】 機能和神經系統(tǒng)還在發(fā)育之中，易受傷害。如果幼兒長時間注意力太集中，大腦容易疲勞，甚至會對神經系統(tǒng)造成傷害，坐的時間過長或坐姿不正確都會影響幼兒身體的正常發(fā)育。幼兒的心理成熟水平較低，還不具備小學生那樣系統(tǒng)學習的能力。超越幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點，無視幼兒階段學習的綜合性和游戲性，人為割裂幼兒的學習內容或采取強化訓練的不適當方式，有損幼兒的身心健康與和諧發(fā)展。幼兒園教育“小學化”易使幼兒缺失最重要的早期經驗。研究表明，三四歲是幼兒發(fā)展獨立性和自理能力、建立自信心的重要年齡，要多給幼兒提供實際鍛煉的機會，鼓勵他們做一些力所能及的事情。他們更需要伙伴，逐漸積累與同伴交往的經驗。四五歲是幼兒發(fā)展友誼和伙伴關系的關鍵年齡。此時，父母應該關心自己的孩子會不會與小伙伴一起游戲和活動，有沒有好朋友。被同伴接納，能夠結交到要好的朋友，對這個年齡的孩子來說非常重要。美國一項長達40年的追蹤研究證實，兒童早期積累的社會性經驗更具有長效性，早期良好的社會性發(fā)展對后來的發(fā)展具有積極的影響。幼兒園教育“小學化”不利于孩子小學階段的學習。相關經驗表明，如果孩子在幼兒園提前學習了小學低年級的內容，進入小學階段的重復學習會讓一些孩子感覺到：小學的學習沒有挑戰(zhàn)性，不用特別用心。這種認識和“經驗”不利于孩子良好學習動機和習慣的養(yǎng)成。當進入小學中高年級，學習難度加大時，這部分孩子會出現(xiàn)畏難和厭煩情緒，出現(xiàn)學習成績滑坡的現(xiàn)象，這不僅影響孩子的學習積極性，也影響孩子的自信心和自尊心。我園取消拼音教學后會增加區(qū)域游戲、戶外游戲的時間，會更加關注孩子個性習慣的培養(yǎng)，會更重視孩子品德的教育，我們期望孩子們成為有著優(yōu)良性格、健康心理及良好人際交往的人，期望他們在幼兒園豐富多彩的教育活動中享受著他們快樂的童年！第四篇：防止和糾正幼兒園小學化傾向防止和糾正幼兒園小學化傾向陽光春苗幼兒園規(guī)范保教工作 防止和糾正“小學化”現(xiàn)象實施方案根據(jù)重慶市教委轉發(fā)《教育部關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》精神，按照渝中區(qū)教委實施方案的要求，我們高度重視這項工作的落實，進行了認真的學習和宣傳，并梳理和自查保教工作行為，為了更好的規(guī)范辦園行為，切實提高保教工作質量，特制定防止和糾正“小學化”現(xiàn)象實施方案。一、指導思想：以科學教育發(fā)展觀為指導，進一步全面規(guī)范保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育現(xiàn)象，以此為契機，推動我園辦園的水平和保教工作質量得到顯著的提升。二、成立陽光春苗幼兒園防止和糾正“小學化”現(xiàn)象領導小組： 組長：代素芬 副組長：龔世梅成員：葛秋霞、張紅、李家輝三、實施的目標：堅持科學保教的辦園方向，全面規(guī)范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育傾向，標本兼治，綜合治理，自查自糾，集中整改，實現(xiàn)優(yōu)質優(yōu)教，保障幼兒健康快樂的成長。四、實施的內容和措施：加強學習宣傳，統(tǒng)一思想認識（2月－3月）組織全園教職工認真學習上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯(lián)系欄，家園直通車網(wǎng)站等多種形式，引領家長轉變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學化”教育傾向，要做到統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，提高認識。加強管理，規(guī)范保教工作（4月－5月）我們要充分認識幼兒園“小學化”現(xiàn)象帶來的負面影響和危害性，自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現(xiàn)象痕跡，并制定改進的措施，跟進管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴格按照《幼兒園一日活動規(guī)范》的要求，遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則，科學制定保教工作計劃，合理安 排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心和諧發(fā)展。堅持正面引導，整改落到實處（6月－10月）堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現(xiàn)象的通知要求，堅持對每一個教師進行正面引導，杜絕開展“小學化”教育的內容和方式，絕不提前教授小學教育知識，不做強化幼兒訓練的事情，嚴格遵守班額規(guī)定，不超額編班，不強迫家長購買教材，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領域無關的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生，要積極創(chuàng)設適應幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境，創(chuàng)設多種區(qū)域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。我們一定通過這次整改工作，有效提高辦園的質量，各項工作更上一個新的臺階，迎接區(qū)教委的檢查驗收。由于受社會競爭加劇及知識經濟時代到來的影響，人們更深刻地認識到幼兒時期各種能力習慣的學習對其后續(xù)發(fā)展的重要性，導致了人們對學前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學的學業(yè)提前到幼兒時期進行學習，小學時期的日常教學活動占據(jù)了幼兒的大部分游戲時間，這種學前教育的小學化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼兒的全面健康成長和幼兒教育的發(fā)展?！靶W化傾向”的表現(xiàn)：小學內容搬到幼兒園，小班開始學習拼音、寫字、算術、珠腦算，更有甚者學習100以內的加減法。很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時以上。幼兒園進行多種考試競賽，有的幼兒園進行一年級的考試，并將次成績作為宣傳幼兒園教學質量的標準。課堂教學為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。