防小學(xué)化傾向?qū)嵤┓桨?編輯修改稿)
2024-10-01 04:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動，加強《XX縣區(qū)幼兒園一日活動保教細則》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等幼兒教育理論的學(xué)習(xí)，來提高其專業(yè)化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念，能夠按照幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的規(guī)律，認真、反復(fù)、深入地鉆研教材，將幼兒感興趣并切合本園實際的一些生成課程及時補充進去，選擇適合幼兒教育的內(nèi)容和方法，最終很好地完成幼兒教育目標。 三是改變教師的消極思想，加大對幼兒教育發(fā)展的扶持力度，如在經(jīng)費投入和資源配置上給與更多的政策傾斜，以改善幼兒園的辦園質(zhì)量，促進幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展，調(diào)動教師工作積極性，充分發(fā)揮聰明才智，充分利用現(xiàn)有教育資源，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 四是抓好幼小銜接工作。組織幼兒教師與小學(xué)教師交流探討，共同探索改進幼兒園大班工作的重點和措施，幫助大班幼兒從思想上、情感上做好入學(xué)準備。 轉(zhuǎn)變家長觀念，家園密切一致。 （一）積極做好家園共育。我園將通過多種途徑，靈活利用家長開放日、家長學(xué)校培訓(xùn)、家園聯(lián)系本、幼兒成長記錄等，向家長介紹科學(xué)的教育理念，正確的教育方法，請家長參與對幼兒的教育，教師及時研究家長反饋的意見，改進工作，提高家庭教育質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康發(fā)展的家庭環(huán)境。 （二）重視幼小銜接中的家長工作。針對家長中的認識問題，召開家長會 2和向家長介紹幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀、幼兒園培養(yǎng)目標、大班學(xué)期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施，爭取家長的理解與配合，面向全體幼兒，采取保育與教育相結(jié)合的原則，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、正面教育等方法確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。重視家長工作，從不也不盲目迎合家長的要求，提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，而是通過家長會、家長開放日等多種形式，引導(dǎo)家長更新觀念，實現(xiàn)家園共育。 轉(zhuǎn)變社會觀念，以便達成共識。 一是教育部門應(yīng)承擔起對幼兒教育發(fā)展的約束機制，端正辦園方向。通過定期對幼兒園的保育、教育質(zhì)量和管理水平進行督導(dǎo)，及時糾正不當?shù)慕逃袨椤? 二是利用走訪交談的形式，加大幼兒教育防止小學(xué)化傾向的宣傳力度，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正“孩子上幼兒園主要是學(xué)習(xí)知識”的錯誤認識，調(diào)整對幼兒園的評價標準，懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識，而在于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、集體意識、自立能力和奮發(fā)向上的精神，促進幼兒健康成長。 總之，只有提高全社會對幼兒教育的認識，正確調(diào)整家長和社會對幼兒園的評價標準，幼兒教育小學(xué)化傾向才能有效得到糾正。我園通過認真自查后，沒有發(fā)現(xiàn)保教行為違規(guī)現(xiàn)象。 東方之星外國語幼兒園 2018年4月16日 第四篇：小學(xué)化傾向如何杜絕幼兒教育的小學(xué)化傾向 XX縣區(qū)第二幼兒園王彥春 在當前素質(zhì)教育的今天，在當前幼兒園素質(zhì)教育研究中，幼兒教育的小學(xué)化傾向在全國各地都有不同程度的存在。所謂“小學(xué)化傾向”是指提前對幼兒進行小學(xué)教育的不良傾向，它違背幼兒發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律的要求。在這一錯誤傾向下，孩子歡樂的天性被剝奪了，因此，我們必須克服，讓幼兒在自由的空間里獲得最佳的發(fā)展。 下面就這一問題我從三方面談?wù)勎业挠^點： 一、小學(xué)化傾向的現(xiàn)象： 小學(xué)化傾向的現(xiàn)象表現(xiàn)為以下幾種： 第一種：分科式教學(xué)。眾所周知，分科式教學(xué)出現(xiàn)在小學(xué)或更高一級的教育中，但在我們幼兒園，也存在分科式教學(xué)。幼兒教育專家早在前些年就把幼兒教育分為五大領(lǐng)域：語言、科學(xué)、社會、健康、藝術(shù)，而在我們現(xiàn)行的教學(xué)中呢，語言有了明確的分工：識字、拼音、語言，將其分為三科，這不是分科式教育模式嗎。也即，是一種小學(xué)教育模式。 第二種。活動時間的嚴格劃分。一節(jié)課30分鐘，不論一節(jié)課在開展何種教育活動，統(tǒng)統(tǒng)在三十分鐘內(nèi)完成，這可能嗎。絕對不可能。幼兒教育的生成性問題很多，年齡差異存在，能力強弱存在明顯不
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