【文章內(nèi)容簡介】 不僅要加強被監(jiān)護人的文化知識教育,更要加強被監(jiān)護人的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育,促進留守兒童的全面健康發(fā)展。監(jiān)護人必須給予被監(jiān)護人必要的愛的呵護,但絕不造成施舍“愛”的泛濫。愛源于關(guān)照活動的體現(xiàn)。重視被監(jiān)護人生活細節(jié),進行相應(yīng)的指導(dǎo)教育。感覺被監(jiān)護人心理變化,進行必要的開啟和引導(dǎo)。三、我國農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題（一）個性特殊，教育有欠缺家庭教育是每個人一生中不可少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人健康成長起著至關(guān)重要的作用。但留守兒童基本缺失了完整而有效的家庭教育。與父母的長期分離導(dǎo)致了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他監(jiān)護人，其中絕大多數(shù)是祖輩或其他親戚。祖輩的文化程度低，年紀(jì)大，精力有限，他們?nèi)狈ο冗M的教育理念和科學(xué)的教育方法，無法有效承擔(dān)起對孫輩的家庭教育職能。而寄住在親戚家的孩子其監(jiān)護人更加淡化了家庭教育，只管養(yǎng)不管教。孩子在完成作業(yè)遇到問題時，無法得到幫助。這對孩子的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生比較大的影響。這對留守兒童的成長也是一大不利因素。（二）親子之間缺乏有效和緊密的交流父母外出打工后,留守孩子與父母在絕大多數(shù)時間里天各一方，他們之間根本無法進面對面的直接交流，只能靠間接的方式進行互動和維持親子間的關(guān)系和感情。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一年中的絕大多數(shù)時間里，留守兒童與父母維持情感交流的主要方式還是電話聯(lián)系，他們能夠相互聚會見面的機會很少。農(nóng)村留守兒童在假期里來到城市或者父母回到家鄉(xiāng)，實現(xiàn)了親子間相聚的心愿，但是，這種團聚寶貴而短暫。機會很少，而且他們每次相聚在一起的時間也十分有限。（三）家庭教育與學(xué)校教育、社會教育脫節(jié)，父母身教與言教相矛盾，家庭教育封閉調(diào)查顯示，學(xué)校與家長聯(lián)系特別少。家長也不主動與學(xué)校溝通。一些家長認(rèn)為：“把孩子送進了學(xué)校就等于送進了‘保險柜’，培養(yǎng)孩子屬于學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任?！薄澳芊癯刹湃繉W(xué)校和孩子自己。”由此，在相互聯(lián)系、相互制約的教育系統(tǒng)中，家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合與協(xié)調(diào)，造成了家庭教育的缺失和封閉。，支持資源缺乏在農(nóng)村留守兒童的家庭教育中，各地區(qū)普遍存在同樣的問題，即政府及社會對家庭教育關(guān)注的力度不夠。目前社會對農(nóng)民工子女的家庭教育關(guān)注甚少，專門關(guān)注農(nóng)村留守兒童家庭教育的資源依然較為缺乏。目前，媒體中關(guān)注留守兒童家庭教育的節(jié)目還是比較少；出版行業(yè)關(guān)于此類的書籍也不多。家長的文化程度和道德水平以及人生觀和價值觀對子女的影響很大。另外，家長對于生活和金錢的態(tài)度對于子女的影響也非常深遠，樂觀民主型的家庭易于孩子的心理健康，而對生活缺乏樂觀、愛心的家庭則容易造成孩子的心里不健康以及對生活中困難的怯懦。大多數(shù)家長教育觀念先進合理，但大多數(shù)背離實際教育行為。四、我國農(nóng)村留守兒童家庭教育問題存在的原因（一）家長缺乏教育意識父母是孩子的第一任教師，但農(nóng)民工對家庭教育卻未必有明確的意識。由于父母平時難以回家，與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方式方法不得當(dāng)，存在用錢補償感情的心理，認(rèn)為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，事實上成了孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；沒有足夠的時間和精力對孩子進行教育。，家庭教育內(nèi)容片面家庭教育的質(zhì)量與農(nóng)民工的自身文化水平密切相關(guān)。一般說來，教育者的文化素質(zhì)高，家庭教育就很容易搞好，否則，就非常的困難。據(jù)國家統(tǒng)計局農(nóng)調(diào)總隊的抽樣調(diào)查顯示，2003年外出務(wù)工勞動力中，%，%，%，%，%[2]。正因為農(nóng)民工知識水平偏低，教與動機存在教育偏差，他們對子女的教育往往會出現(xiàn)重身體輕心理、重學(xué)習(xí)輕勞動等教育內(nèi)容片面的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)觀念的影響以及自身知識水平的限制，農(nóng)民工對子女的教育往往采用以下幾種不合理的方式：（1）溺愛型。父母把子女當(dāng)作家中的小皇帝小公主，衣來伸手，飯來張口，一切縱容孩子，對孩子過分保護，對子女的一切都包辦代替。（2）專制型。父母的話就是命令，父母說的就是對的。對子女過分干涉，子女沒有充足的個人空間，對子女指令性、命令行的話語過多，使子女無所適從。（3）懲罰型。孩子一旦做錯了事，最常用的方法就是打罵孩子，語言粗魯，殊不知傷害了孩子的自尊心。（4）放任型。父母給孩子足夠的個人空間，不為孩子立任何規(guī)矩，子女享有很大的自主權(quán)。這幾方面的家庭教育方式都不利于孩子的成長，甚至可能導(dǎo)致子女出現(xiàn)各種心理問題和人格障礙。（二）留守兒童的家庭條件對家庭教育的制約農(nóng)民工由于文化水平低，一般沒有穩(wěn)定的工作，勞動報酬普遍低。根據(jù)國家統(tǒng)計局調(diào)查各省市調(diào)查顯示，我省農(nóng)民工年人均純收入：，過低的收入使得兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境沒有好的保障。由于留守兒童家庭環(huán)境的特殊性，父母不在孩子身邊，有些孩子的學(xué)習(xí)自覺性比較差，而一些監(jiān)護人像爺爺奶奶管不了孩子，使得孩子放任自流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的落后。由于父母不在孩子身邊，沒人監(jiān)管孩子，不少村民經(jīng)常聚集在家玩牌、打麻將、賭錢等，孩子經(jīng)常跑去看，許多研究表明，家長的觀念會直接影響孩子的學(xué)習(xí)動機和興趣。而留守兒童家長的文化程度不高，這就使他們在教育孩子時感到特別吃力，不知道該采用什么樣的方法來教育孩子。因此，家長應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀和育兒理念，并將其有意識的融入自己的教育行為中，從而提高家庭教育的質(zhì)量。家長應(yīng)意識到將孩子完全托付給學(xué)校是不對的，孩子的成長和教育離開了家庭教育是完全不科學(xué)的。家長對孩子的影響是第一位的，應(yīng)將子女的健康和發(fā)展放在首位。.提高自身素質(zhì)，樹立榜樣作用父母是孩子的第一任教師，其言行舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。留守兒童家長的文化程度不高，因此，家長們應(yīng)自覺的學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代的科學(xué)文化知識，利用閑暇時間多看書，給自己充電，甚至于孩子一起學(xué)習(xí)課程。所謂“身教重于言教”，實際行動遠遠勝過口頭說教，特別是孩子小的時候模仿能力特別強，所以家長的行為會影響孩子的一生，所以，在日常生活中，家長應(yīng)注意自己的言語和行為，為孩子做好模范和榜樣。.父母多與子女交流，多與子女的老師聯(lián)系父母把孩子放在家中，托別人照看，雖然通過電話聯(lián)系，但畢竟交流的時間和機會都不多，更無暇過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的興趣、關(guān)心則更少。正如法國克里斯琴施皮茨博士所言：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長。因此，家長要多和孩子交流，不要等到孩子出了問題才想起來和孩子談?wù)?，多了解他們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等情況，關(guān)心他們在生理、心理、情緒上的變化，多給孩子幫助，讓子女感受到對他們的疼愛和關(guān)心。父母還應(yīng)多與老師保持聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，請教教育孩子的方式、方法，積極配合學(xué)校的教學(xué)活動，是家庭教育達到最佳的效果。第四篇：留守兒童家庭教育指導(dǎo)的研究留守兒童家庭教育指導(dǎo)的研究（開題報告）一、研究背景及意義近年來，“留守兒童”問題的研究在國內(nèi)已有著幾年的研究歷程，對于幫助這些兒童樹立生活的信心，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，起到了積極的作用。特別是對他們的心理跟蹤研究，使相當(dāng)一部分孩子暫時擺脫了心理的困惑，得到了心靈交流，感受到了愛的溫暖。2006年3月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》，要求解決好農(nóng)民工托留在農(nóng)村子女的教育問題，并專門召開農(nóng)民工工作聯(lián)席會議，強調(diào)要加強留守兒童的工作。近期，中央領(lǐng)導(dǎo)指示：“要高度重視留守兒童面臨的各種問題，加強對留守兒童的保護、維權(quán)工作。全國婦聯(lián)正在推進農(nóng)民工子女、留守兒童家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心的建立、健全。我們要全力支持，使其發(fā)展得更快更好?！边@為我們做好留守兒童工作指明了方向。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村大規(guī)模的人口流動還將繼續(xù)，留守兒童現(xiàn)象將會在一定時期內(nèi)長期存在。留守兒童教育問題，作為一種社會現(xiàn)象，它不僅僅是個教育問題，更是一個社會問題。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到我國人口整體素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到我國社會的現(xiàn)代化發(fā)展進程，他們的健康成長需要全社會的參與、支持、關(guān)心和幫助。但是，對于這一群體的關(guān)注，還需要廣大一線教師的大力支持和不懈努力，需要這些教師耐下心來幫助他們，關(guān)心他們，用愛心解凍他們心靈的“冰川”，用關(guān)愛鼓勵他們走好人生的第一步。二、課題研究的內(nèi)容：本項研究內(nèi)容從整體上分為以下幾個部分：留守兒童家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀。采用