【文章內(nèi)容簡介】 用鮮血讓孩子存活下來。聽了這個故事，你有什么感受?(學生談感受)今天啊，我們也要來學習一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，(幻燈片)請同學們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事?(幻燈片)二、學生默讀課文，整體感知學生講述課文大概情節(jié)三、討論品讀自由朗讀品味現(xiàn)在老師請同學們自由朗讀課文，請同學們拿出筆來，用痕跡讀書法在課文上勾、點、圈、劃，找出最能打動你心弦的語句來，好嗎?學生尋找并發(fā)言說說自己對詞句的理解?！肜首x，要求讀出語音語調(diào)來。個別朗讀，指導，再朗讀。(體現(xiàn)、引導來凸顯指導效果)再集體讀讀這段話對你有什么感覺?你認為可以抓住哪個詞來表達?這句話能打動你，是因為……?→總結(jié)朗讀注意事項① 把握感情基調(diào)：沉重→快活。 悲憤凝重——喜悅明快② 敘事部分要妮妮動聽地以講述故事的風格來朗讀。③ 描寫內(nèi)容處理為場景感、畫面感較強的描述風格。④ 人物語言體現(xiàn)人物的年齡、性格、性別……⑤ 朗讀節(jié)奏： 輕快型、凝重型低沉型、高亢型舒緩型、緊張型現(xiàn)在你明白了土地為什么是甜甜的了嗎?甜 糖愛四、以讀促寫：(幻燈片)媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見無期，小亮是多么渴望見到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當你跪在甜甜的泥土邊上時，你最想對媽媽說什么呢?你想怎樣表達對媽媽的愛?請你馬上展紙把情感寫下來，文章不在于長而在于情，要吐真言訴真情，寫作《媽媽，我想對你說》。朗讀習作并請同學進行評價。五、結(jié)束語：(幻燈片)每當我們思想的幽谷中出現(xiàn)空虛時，每當我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r，每當我們浮躁困惑時，母親，是升起的金色陽光，是撒遍大地的雨露，是培育萬物的土壤。母愛，是使人復蘇的動力，是點燃生命的巨大火焰。讓我們高聲對母親說：媽媽，我愛您!六、教學反思：本文我上了兩次。第一次我以朗誦入題，學生沒有被感染，這樣，在情境創(chuàng)設(shè)不夠的情況下，學生難以理解一個離異的媽媽對孩子的那種牽腸掛肚，欲哭無淚的悲情。所以朗讀時讀不出母親的悲哀與痛苦。而第二節(jié)課我在導語 設(shè)置上注意創(chuàng)設(shè)情境，用了一個故事來導入 ，學生的情緒被調(diào)動，課堂的氛圍就遠遠超越第一節(jié)課。課堂是教師、學生和文本三者之間的交流，一味地注重討論分析，往往會使課堂表面熱熱鬧鬧實際上卻收獲甚微。因為學生的交流失去了導向，出現(xiàn)了漫無節(jié)制的空談散講。我想學生的討論應(yīng)該在情感的體驗中自然完成，讓文章的情打動他們進入作者 的心靈。備課不僅要備文本更要備學生，學生對問題的理解與體驗應(yīng)該建立在他們的品讀與感悟的基礎(chǔ)之上，只有讓學生把文本讀深讀透，才能讓他們的心扉與讀者的心靈相通，課堂的高潮在這個時候才會水到渠成的出現(xiàn)。為了完成教學環(huán)節(jié)而脫離學生的教學設(shè)計是一定要失敗的?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W設(shè)計8教材簡析：這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達一個離異母親對孩子深愛，文筆細膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊豐富，值得玩味。設(shè)計理念：從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎(chǔ)，品味文學作品語言，體會母子深情，讓學生學會說話是重點，探究結(jié)尾新奇是難點。三大板塊層層推進。課堂教學以學生為主體，讓學生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。教學目標：1．體會字里行間流露出來的母子深情。2．感受語言的清新自然和筆法的細膩。3．學習巧妙的構(gòu)思。教學步驟：一、導入：看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學生跟唱）是的39。，母愛的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。板書：甜甜的泥土二、走進課文，整體感知：談?wù)剬φn題的理解：泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？明確：一包奶糖化為甜甜的泥土。這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。(1)簡述故事情節(jié)，讓學生初步體會立意的新奇。A、學生說說故事情節(jié)。B、以小標題的形式擬。如：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖（開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動，有何作用？（在文中勾畫環(huán)境描寫的語句）A、學生朗讀，標記環(huán)境描寫的語句。B、環(huán)境描寫的作用：。(3)說說文中人物：明確：離異母親、小亮、同學、老師等三、閱讀體驗，品位語言1．你能從哪些字句中感受到母子情深？學法指導：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進行一些聯(lián)想。2．學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________ 的句式說話。3．師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了。”賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。,體會筆法細膩,文字優(yōu)美：A、“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕?！薄耙兄北砻髡玖r間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。B、“,射出熱切的光。”采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著?！辈捎脛幼髅鑼?富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。D、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。《甜甜的泥土》教學設(shè)計9教材分析1．本單元是對學生進行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點，人生的慰藉和社會的細胞，教育學生愛家、愛親人是對他們進行人文熏陶的基礎(chǔ)。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本。2．學習本節(jié)內(nèi)容，要使學生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)，品味記敘散文中樸實而飽含深情的語言，能通過感受作品中的人物和事件，來學習寫作自己家庭生活中最精彩、最動人的一幕，從而做到我愛我家，我愛社會的目的。學情分析1．教師主觀分析：家庭是社會的細胞，家庭生活是學生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因為學生有親身體會，學習起來就比較容易。2．學生認知發(fā)展分析：學生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語言表達自己的意思，會簡單的運用各種常見的表達方式進行情感抒發(fā)。通過本文的學習，主要是激發(fā)學生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的`寫作能力抒發(fā)自己對親情的感悟。3．學生認知障礙點：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。教學目標：整體感知課文，了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。分析人物形象，品味語言特色。：以學生自學為主，提出問題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過程中，品味人物。3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：體會母子之間的深情。能正確認識母愛，理解母愛，從而報答母愛。教學重點和難點重點：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。難點：分析人物形象，體會母子之間的深情?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W設(shè)計10教學目標：概括這篇小說的故事情節(jié)，理解“奶糖”的線索作用。結(jié)合文中具體描寫分析小說的人物形象，并學習文章寫人的方法。探究結(jié)尾之妙與作者的寫作意圖，體會親情與關(guān)愛之暖。教學重、難點：分析人物形象，學習寫人手法。一、導入（2分鐘）以溫馨的親情圖片導入。圖片中向我們展示了一個個溫馨的瞬間，孩子和父母在一起是如此地快樂！但是假如媽媽離開了孩子，孩子離開了母親呢？小說《甜甜的泥土》的主人公王小亮就是一個離開了媽媽的孩子。我們一起來看他的故事。二、概括情節(jié)（8分鐘）請同學們快速閱讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？明確：，后來竟化為甜甜的泥土的故事。文章圍繞什么來寫的？根據(jù)這個線索，可以分為哪幾個部分？明確：圍繞“奶糖”來寫的?？梢苑譃樗湍烫?、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。三、研讀人物，學習寫法（25分鐘）這篇小說塑造的人物形象鮮明，你對哪個人物印象最深刻？請選擇一個來分析。要求結(jié)合文中具體語句，盡量全面地分析人物的形象特點。提示：可以分析作者對人物的各種描寫，如語言、神態(tài)、動作等。小說還有另外一些描寫方法，如環(huán)境描寫，對比手法，也可以注意一下。示例：一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。分析：這里對母親的眼神變化進行了描寫，“黯淡”和“熱切”形成對比，這位母親因為長期和孩子分開而黯淡，又因為即將見到孩子而興奮。從這句神態(tài)描寫中，我們看到了一個深深愛著孩子的母親。學生認真閱讀并賞析文章對人物的描寫，根據(jù)示例分析人物形象。交流。如有的同學提到了母親，教師就順勢將母親的形象分析到位，同時歸納作者寫人的角度和方法。除了正面描寫，還有側(cè)面描寫、環(huán)境烘托、對比手法的運用也是可以好好咀嚼的。在品味語句的同時穿插有感情地朗讀。明確：母親一個是深愛孩子卻又無法和孩子生活在一起的無奈的、痛苦的、可憐的形象。王小亮是一個境遇可憐、懂事、充滿愛心的孩子。對老師的動作描寫一方面表現(xiàn)了老師的同情心，另一方面也側(cè)面襯托了小亮的遭遇可憐。爸爸是一個兇殘的、不顧父子之情一味聽取后媽壞話的形象。后媽是一個打扮邀寵、存心不良的形象。作者在塑造人物的時候不光用到了正面描寫，如語言、神態(tài)、動作、心理，還用到了側(cè)面描寫，用到了對比手法突出人物性格。四、探究結(jié)尾（5分鐘）這是一個悲劇性的故事，然而我們卻看到了一個喜劇性的結(jié)尾。小亮見到奶糖融化了，本來流下來眼淚，為什么后來他轉(zhuǎn)而笑了？討論明確：因為雖然他的奶糖化了，但是母親的愛卻永遠存在，他感受到了這份愛，他覺得自己是幸福的。關(guān)愛小亮的人還不止是他的母親，還有同學、老師，甚至是門衛(wèi)老頭，愛心滋潤了小亮傷痛的心田。五、聯(lián)系生活（5分鐘）你認為，作者通過這樣一個故事想告訴我們什么？請你聯(lián)系生活實際談一談。（可能學生讀完該小說，會產(chǎn)生一個誤解，認為后媽都是可怕的。離異家庭的孩子都是不幸的。所以在此可以引導學生聯(lián)系實際談一談，比如可以學學小亮的堅強，比如要學會多給予別人關(guān)愛。）六、作業(yè)布置小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W設(shè)計11教學設(shè)想：新課標告訴我們：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。學生有思考權(quán)、話語權(quán)、主動性、自主性。于漪老師認為：真正意義上的閱讀，不僅是接受，更是一種溝通、交流，使自己的認識深化，思想升華，感情凈化。這成為我執(zhí)教本篇的一個理念。這篇寫離異家庭孩子同樣也獲得母愛的文章，內(nèi)容淺顯易懂，卻又催人淚下，因此我讓學生在老師指導下分小組自編自導自演這篇文章，更好的與文本對話，走進人物的心靈，真切理解作品的思想、情感。教學目標：通過對文章的品讀能體會出母愛的寬廣厚實，無所不在，無時不有，離異學生的自立自強精神。通過將課文改編成劇鍛煉學生學語文、用語文的能力。教學過程：一、導入世界上最甜美的字眼莫過于母愛兩字。有關(guān)母愛的文章不勝枚舉。同學們先回憶、交流一下。（選2位同學敘說一下相關(guān)母愛的故事，引發(fā)同學們情感上對母愛的共鳴。）二、劇前指導這篇文章語言文字淺顯易懂，本文的學習方式是由學生將小小說改成課本劇，自編自導自演。老師先給予一些相關(guān)指導。引導學生整體感知文章，先理出本文的脈絡(luò)再確定分幕。分幕：文章分幾幕比較合理？明確：四幕，文章有明顯的時間標志（前18小節(jié)發(fā)生在）上午，下午，放學了，第二天或以奶糖為線索，分為送奶糖，吃奶糖，埋奶糖，化奶糖。引導學生走進文本，聯(lián)系文中信息探究人物形象。人物定位。文中“她”到底是誰？通過哪些語句可判斷出來？明確：王小亮的親生媽媽。如第14小節(jié)，“今天，剛過，八個生日”。第19小節(jié)，“這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”。第21小節(jié)，“他夢見過去的媽媽笑著回來了”?！八睉?yīng)是一個什么樣的形象？從哪些地方可看出？明確：這是一位愛兒子愛之入骨的母親。神態(tài)：“，熱切的光”“目光呆滯”“惶然” “奪眶而出的淚水” “踉蹌而去的背影”語言：如第8小節(jié)，“像喘息，又似哭泣”。動作：第2小節(jié)，“倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動”；第六小節(jié)，“幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁的搖著”。王小亮身上應(yīng)體現(xiàn)出哪些性格？文章哪些地方可看出來？明確：團結(jié)同學，尊重師長。見第19小節(jié)分奶糖；機靈，愛動腦筋。見20小節(jié)埋奶糖。懂事，自立。見22小節(jié)，做家務(wù)事。樂觀，善于調(diào)節(jié)自己。24小節(jié)，哭后又笑了。難點指津引導學生探究文章主題，這是劇本演出的靈魂。老師和看門的老頭能否略去？明確：不能，他們都對王曉亮有著一份愛心，顯示了人間的至愛親情無所不在，無處不有。文章結(jié)尾“他，又笑了”應(yīng)如何理解？明確：文章結(jié)尾轉(zhuǎn)悲為喜的寫法是一個亮點，賦予了平常的事物泥土于深刻的含義。母愛就像那融化了奶糖的泥土，寬廣深厚，無所不在，無處不有。這個結(jié)尾與“落紅不是無情物，化作春泥更護花”有異曲同工之妙。在演出時可通過旁白的形式表現(xiàn)出來，讓觀眾更好的理解本文的主題。三、分組表演學生自由成組改編，表演選1~2組上臺表演其它同學點評，教師小結(jié)四、課后作業(yè)你的好朋友最近因爸媽離婚而非常痛苦，感到孤獨無依，生活一片灰色。學了本文后，你一定會有所感悟，請你以書信體的形式寫一封信安慰朋友。要求：格式正確，字數(shù)400字左右。《甜甜的