【正文】 母親，教師就順勢將母親的形象分析到位，同時歸納作者寫人的角度和方法。在品味語句的同時穿插有感情地朗讀。王小亮是一個境遇可憐、懂事、充滿愛心的孩子。爸爸是一個兇殘的、不顧父子之情一味聽取后媽壞話的形象。作者在塑造人物的時候不光用到了正面描寫，如語言、神態(tài)、動作、心理，還用到了側(cè)面描寫，用到了對比手法突出人物性格。小亮見到奶糖融化了，本來流下來眼淚，為什么后來他轉(zhuǎn)而笑了？討論明確：因為雖然他的奶糖化了，但是母親的愛卻永遠存在，他感受到了這份愛，他覺得自己是幸福的。五、聯(lián)系生活（5分鐘）你認為，作者通過這樣一個故事想告訴我們什么？請你聯(lián)系生活實際談一談。離異家庭的孩子都是不幸的。）六、作業(yè)布置小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。學(xué)生有思考權(quán)、話語權(quán)、主動性、自主性。這成為我執(zhí)教本篇的一個理念。教學(xué)目標：通過對文章的品讀能體會出母愛的寬廣厚實，無所不在，無時不有，離異學(xué)生的自立自強精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入世界上最甜美的字眼莫過于母愛兩字。同學(xué)們先回憶、交流一下。）二、劇前指導(dǎo)這篇文章語言文字淺顯易懂，本文的學(xué)習(xí)方式是由學(xué)生將小小說改成課本劇，自編自導(dǎo)自演。引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，先理出本文的脈絡(luò)再確定分幕。引導(dǎo)學(xué)生走進文本，聯(lián)系文中信息探究人物形象。文中“她”到底是誰？通過哪些語句可判斷出來？明確：王小亮的親生媽媽。第19小節(jié)，“這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”?！八睉?yīng)是一個什么樣的形象？從哪些地方可看出？明確：這是一位愛兒子愛之入骨的母親。動作：第2小節(jié)，“倚著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動不動”；第六小節(jié)，“幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁的搖著”。見第19小節(jié)分奶糖；機靈，愛動腦筋。懂事，自立。樂觀，善于調(diào)節(jié)自己。難點指津引導(dǎo)學(xué)生探究文章主題，這是劇本演出的靈魂。文章結(jié)尾“他，又笑了”應(yīng)如何理解？明確：文章結(jié)尾轉(zhuǎn)悲為喜的寫法是一個亮點，賦予了平常的事物泥土于深刻的含義。這個結(jié)尾與“落紅不是無情物，化作春泥更護花”有異曲同工之妙。三、分組表演學(xué)生自由成組改編，表演選1~2組上臺表演其它同學(xué)點評，教師小結(jié)四、課后作業(yè)你的好朋友最近因爸媽離婚而非常痛苦，感到孤獨無依，生活一片灰色。要求：格式正確，字數(shù)400字左右。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。無所不在，無處不有。獲得生活的勇氣和動力。另外，它結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。了解小說寫作特色。過程與方法在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。啟發(fā)學(xué)生融進愛的世界，去發(fā)現(xiàn)美、感受愛。教學(xué)難點感受語言的清新自然和筆法的細膩。初一時我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)母愛的詩句：母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進它的`巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。而今天我們將走進臺灣作家黃飛書寫至愛親情的文章——甜甜的泥土。吸引學(xué)生，激情導(dǎo)入，初步感受母愛。播放音頻朗讀 (出示幻燈片5)三、小說講述了一個怎樣的故事?請概述送奶糖 分奶糖 埋奶糖 奶糖化四、速讀全文，將下列句子補充完整，并說出理由。指名朗讀，全體齊讀。自由回答。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。合作學(xué)習(xí)學(xué)生提出問題，每小組只限一個問題，其他小組回答。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎?請說說你的理由。(2)當王小亮吃了糖后，當晚就夢見了過去的媽媽笑著回來了。想到了同學(xué)的幫助。想到了傳達室老爺爺?shù)年P(guān)心。自主、合作、探究，每小組派代表出題并回答探究出來的問題。培養(yǎng)自主合作探究的精神，激發(fā)求知欲望。拓展探究小組討論：(出示幻燈片13)小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的? 小組討論，自由回答。拓展探究小組討論：(出示幻燈片13)小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的? 小組討論，自由回答。創(chuàng)新設(shè)計一、過把導(dǎo)演癮(出示幻燈片14)如果把本文編排成一出短劇，請你來作一回導(dǎo)演，說說如何把握王小亮、兩位媽媽、傳達室的老頭的性格特征并指導(dǎo)其表演。二、也來作編劇(出示幻燈片15)“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。學(xué)生分成四組進行表演。加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演才能。小結(jié)歌曲回味：(出示幻燈片16——17)是啊!世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌。沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。學(xué)生聆聽并吟唱。作業(yè)小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎 ?請把這種神情和心理活動描述出 來，不少于200字。訓(xùn)練想象能力。品味 關(guān)鍵詞句，感受人物形象。重點難點：重點：整體感知全文，體會母子深情。難點： 理解主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思?？墒?，在世界上有這樣一些孩子，享受媽媽的愛對他們來說是那么難!出示：躺在媽媽懷里的女孩孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷里，這土地呀，一定是暖暖的土地。這是一篇有味道的，下面我們來好好地品味品味。你從哪里看出來？哪些語句？討論交流。分角色讀第6—18段。（2）品一品孩子的苦?！八绽劝讶业谋闩璧沟?、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。”世上誰人無父母，誰人無孩子！知道孩子天天在受苦，在忍饑挨餓、在受冷、在被責(zé)罵、被虐打，自己卻無能為力，還有比這更能折磨一位媽媽了嗎？“亮！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀！請你猜想，媽媽心里的話會是什么？試著補充一下：我的 的小亮所以我們可以說：一對親母子，兩個苦命人！苦中有甜……（1）小亮的生活是不是全部是苦的39。媽媽的疼愛傳達室老頭的關(guān)愛同學(xué)們的友愛老師的憐愛(2)結(jié)尾驚奇。”那甜甜的泥土寄托著媽媽對兒子的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜甜的泥土包含著學(xué)校老師的憐愛、傳達室老頭對小亮的關(guān)愛、同學(xué)們的友愛，溫暖了小亮幼小的心靈。（希臘神話和中國文化）小結(jié)：生活中從來都不缺少愛的滋味，也許在人生的某個階段，你會與你摯愛的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛永遠不會離開你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實，一樣博大、一樣無私！四、品味母子真情，說說我的故事。我們再來欣賞一位8歲的孩子獻給媽媽的歌。五、作業(yè)：說說你的親情故事，完成一篇三百字左右的微作文。結(jié)語：母愛——人世間最溫暖博大的情感！讓我們共同祝愿祝愿天下所有的母親幸福！安康！祝愿天下所有的孩子幸福！快樂！《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：體會離異的母親對兒子的至愛之情；理解文章結(jié)尾的含義；教學(xué)重點及難點：離異的母親對兒子的疼愛；教學(xué)設(shè)想：本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點和重點；運用多媒體作為直觀教具；教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；教時：一教時；教學(xué)過程：一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境欣賞歌曲《世上只有媽媽好》，體會“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”的含義，導(dǎo)入新課……二、通讀課文，整體感知（1）讀準下列詞語黯（224。）蹭（c232。d236。ngzheng）吮（shǔn）涮（shu224。n）（2）這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。專心致志地等候放學(xué)后的兒子、見不到兒子后內(nèi)心的悲痛；知道。②吃了奶糖后，當晚就夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。因為他想到了“現(xiàn)在媽媽”的冷酷。四、探究學(xué)習(xí)，拓展思維討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？（注意：人的體溫是37℃）五、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。母愛，對有的人來說是那么的垂手而得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。結(jié)合文中具體描寫分析小說的人物形象，并學(xué)習(xí)文章寫人的方法。教學(xué)重、難點：分析人物形象，學(xué)習(xí)寫人手法。圖片中向我們展示了一個個溫馨的瞬間，孩子和父母在一起是如此地快樂！但是假如媽媽離開了孩子，孩子離開了母親呢？小說《甜甜的泥土》的主人公王小亮就是一個離開了媽媽的孩子。二、概括情節(jié)（8分鐘）請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？明確：寫了王小亮把生母送給他的奶糖藏于雪地中，后來竟化為甜甜的泥土的故事?？梢苑譃樗湍烫?、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。要求結(jié)合文中具體語句，盡量全面地分析人物的形象特點。小說還有另外一些描寫方法，如環(huán)境描寫，對比手法，也可以注意一下。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。從這句神態(tài)描寫中，我們看到了一個深深愛著孩子的母親。交流。除了正面描寫，還有側(cè)面描寫、環(huán)境烘托、對比手法的運用也是可以好好咀嚼的。明確：母親一個是深愛孩子卻又無法和孩子生活在一起的無奈的、痛苦的、可憐的形象。對老師的動作描寫一方面表現(xiàn)了老師的同情心，另一方面也側(cè)面襯托了小亮的遭遇可憐。后媽是一個打扮邀寵、存心不良的形象。四、探究結(jié)尾（5分鐘）這是一個悲劇性的故事，然而我們卻看到了一個喜劇性的結(jié)尾。關(guān)愛小亮的人還不止是他的母親，還有同學(xué)、老師，甚至是門衛(wèi)老頭，愛心滋潤了小亮傷痛的心田。（可能學(xué)生讀完該小說，會產(chǎn)生一個誤解，認為后媽都是可怕的。所以在此可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談一談，比如可以學(xué)學(xué)小亮的堅強，比如要學(xué)會多給予別人關(guān)愛?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W(xué)設(shè)計4教材分析1．本單元是對學(xué)生進行親情教育和熏陶的一類文章。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本。學(xué)情分析1．教師主觀分析：家庭是社會的細胞，家庭生活是學(xué)生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因為學(xué)生有親身體會，學(xué)習(xí)起來就比較容易。通過本文的學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)學(xué)生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。3．學(xué)生認知障礙點：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。：以學(xué)生自學(xué)為主，提出問題，相互討論解決。3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：體會母子之間的深情。教學(xué)重點和難點重點：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W(xué)設(shè)計5教材簡析：這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。設(shè)計理念：從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎(chǔ)，品味文學(xué)作品語言，體會母子深情，讓學(xué)生學(xué)會說話是重點，探究結(jié)尾新奇是難點。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。教學(xué)目標：1．體會字里行間流露出來的母子深情。3．學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。板書：甜甜的泥土二、走進課文，整體感知：談?wù)剬φn題的理解：泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？明確：一包奶糖化為甜甜的泥土。(1)簡述故事情節(jié)，讓學(xué)生初步體會立意的新奇。B、以小標題的形式擬。B、環(huán)境描寫的作用：。2．學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________ 的句式說話?！辟p析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的`過程的母親。,體會筆法細膩,文字優(yōu)美：A、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。B、“,射出熱切的光?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動?！辈捎脛幼髅鑼?富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標】1. 了解微型小說的特點2. 培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力3. 體會母子深情【教學(xué)重難點】1. 體會母子深情2. 理解文章主旨【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、分“糖”——情境導(dǎo)入與同學(xué)們分享“糖”帶來的喜悅,拉近與同學(xué)們的距離,營造輕松的課堂氛圍,引出一個與“糖”有關(guān)的故事。方式閱讀微型小說《甜甜的泥土》。三、說“糖”——分析人物再讀文章,合作交流,通過對文中語言的揣摩,分析人物形象,說說自己的看法。人物一:母親(離異、遭受創(chuàng)傷、愛子等)人物二:小亮(懂事、聰明、生活艱難、渴望親情等)人物三:門衛(wèi)(善良、有愛心) 人物四:后媽和父親(冷酷無情、缺少愛心等)四、化“糖”——感悟主旨“那泥土,甜絲絲的”,意蘊豐富,給人以無窮的聯(lián)想。感悟離異家庭的孩子渴望得到溫暖和母愛的強烈愿望?；貞浌适?老師出示現(xiàn)代詩《糖》,為課堂增添另一種甜蜜。羅丹說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。回憶往事,寫下甜蜜。學(xué)生有思考權(quán)、話語權(quán)、主動性、自主性。這成為我執(zhí)教本篇的一個理念。教學(xué)目標：通過對文章的品讀能體會出母愛的寬廣厚實，無所不在，無時不有，離異學(xué)生的自立自強精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入世界上最甜美的字眼莫過于母愛兩字。同學(xué)們先回憶、交