【正文】 媽”對自己的疼愛。想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助。深入了解文本內(nèi)容，掌握重難點。深入理解文本內(nèi)容。深入理解文本內(nèi)容?！闭埬阋跃巹〉纳矸轂檫@結(jié)尾配上一段畫外音。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。是啊!世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌。(出示幻燈片18)課下完成。理解主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，母愛如陽光、如雨露、如空氣、如大地，時刻包裹著我們，浸潤我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩。你讀出了什么味道？甜？的線索是什么？（用分層概括的方法說說故事）結(jié)構(gòu)：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖小結(jié)：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之后，卻更多的品味到別的滋味，那就是——苦！誰 苦？（1）品一品媽媽的苦。評價?！辟p析：一個八歲的孩子，已經(jīng)學(xué)會察言觀色；一個八歲的孩子，每天要做那么多的家務(wù)；一個八歲的孩子，午飯竟然不能吃到一口熱飯，只能啃一塊冷饃……小亮的苦媽媽知道嗎？你從哪里看出來的？“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣。你能解釋為什么說“那泥土，甜絲絲的。欣賞《天之大》。整理搜集關(guān)于母愛的名言。ng）驀地（m242。n）凈暈眩（yūnxu224。如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時此刻他想到了什么？明確：王小亮過去的媽媽；她到學(xué)校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。先和同學(xué)、老師一起分享“過去的媽媽”送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。六、歌曲回味，重溫母愛導(dǎo)入語：我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》，歌中的那句“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像個草”，可能引起許多同學(xué)思想上的共鳴，那就是“母愛”。《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：概括這篇小說的故事情節(jié)，理解“奶糖”的線索作用。一、導(dǎo)入（2分鐘）以溫馨的親情圖片導(dǎo)入。文章圍繞什么來寫的？根據(jù)這個線索，可以分為哪幾個部分？明確：圍繞“奶糖”來寫的。提示：可以分析作者對人物的各種描寫，如語言、神態(tài)、動作等。分析：這里對母親的眼神變化進行了描寫，“黯淡”和“熱切”形成對比，這位母親因為長期和孩子分開而黯淡，又因為即將見到孩子而興奮。如有的同學(xué)提到了母親，教師就順勢將母親的形象分析到位，同時歸納作者寫人的角度和方法。王小亮是一個境遇可憐、懂事、充滿愛心的孩子。作者在塑造人物的時候不光用到了正面描寫，如語言、神態(tài)、動作、心理，還用到了側(cè)面描寫，用到了對比手法突出人物性格。五、聯(lián)系生活（5分鐘）你認(rèn)為，作者通過這樣一個故事想告訴我們什么？請你聯(lián)系生活實際談一談。）六、作業(yè)布置小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。2．學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要使學(xué)生懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)，品味記敘散文中樸實而飽含深情的語言，能通過感受作品中的人物和事件，來學(xué)習(xí)寫作自己家庭生活中最精彩、從而做到我愛我家，我愛社會的目的。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對親情的感悟。分析人物形象，品味語言特色。能正確認(rèn)識母愛，理解母愛，從而報答母愛。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個離異母親對孩子深愛，文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊豐富，值得玩味。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學(xué)生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。A、學(xué)生說說故事情節(jié)。3．師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了?！薄耙兄北砻髡玖r間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。二、品“糖”——品味情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的39。允許學(xué)生有不同的說法,鼓勵大膽發(fā)言。五、憶“糖”——拓展延伸如果你是王小亮的同學(xué),回憶與王小亮一起分享奶糖的場景,你會對王小亮說點什么呢?“詩化”的結(jié)尾讓人不禁有了詩般的迷離。”從生活中去發(fā)現(xiàn)美,去創(chuàng)作美的故事。于漪老師認(rèn)為：真正意義上的閱讀，不僅是接受，更是一種溝通、交流，使自己的認(rèn)識深化，思想升華，感情凈化。通過將課文改編成劇鍛煉學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。（選2位同學(xué)敘說一下相關(guān)母愛的。有關(guān)母愛的`文章不勝枚舉。這篇寫離異家庭孩子同樣也獲得母愛的文章，內(nèi)容淺顯易懂，卻又催人淚下，因此我讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下分小組自編自導(dǎo)自演這篇文章，更好的與文本對話，走進人物的心靈，真切理解作品的思想、情感。《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)設(shè)想：新課標(biāo)告訴我們：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。糖(張震義)把我埋在這里/只為見證一個傳奇/苦苦等待/只盼絲絲甜蜜靈魂不再尋覓/滲入大地/融化了我/融化了你小說創(chuàng)作(課時作業(yè))美是生活,美是創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生對這一“詩化”的結(jié)尾進行感悟,感悟甜甜的泥土中像大地那樣寬廣,那樣慈祥,那樣公正的至親至愛。品一品這篇微型小說的情節(jié)設(shè)置,品出其中的味道。D、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了?！辈捎卯嬔鄯?刻畫母親將見到兒子的興奮的激動。,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。(3)說說文中人物：明確：離異母親、小亮、同學(xué)、老師等三、閱讀體驗，品位語言1．你能從哪些字句中感受到母子情深？學(xué)法指導(dǎo)：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進行一些聯(lián)想。如：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖（開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）(2)人物在怎樣的環(huán)境下活動，有何作用？（在文中勾畫環(huán)境描寫的語句）A、學(xué)生朗讀，標(biāo)記環(huán)境描寫的語句。這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。2．感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。三大板塊層層推進。難點：分析人物形象，體會母子之間的深情。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過程中，品味人物。教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，了解故事情節(jié)。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語言表達(dá)自己的意思，會簡單的運用各種常見的表達(dá)方式進行情感抒發(fā)。家庭式生命的起點，人生的慰藉和社會的細(xì)胞，教育學(xué)生愛家、愛親人是對他們進行人文熏陶的基礎(chǔ)。離異家庭的孩子都是不幸的。小亮見到奶糖融化了，本來流下來眼淚，為什么后來他轉(zhuǎn)而笑了？討論明確：因為雖然他的奶糖化了，他感受到了這份愛，他覺得自己是幸福的。爸爸是一個兇殘的、不顧父子之情一味聽取后媽壞話的形象。在品味語句的同時穿插有感情地朗讀。學(xué)生認(rèn)真閱讀并賞析文章對人物的描寫，根據(jù)示例分析人物形象。示例：一陣電鈴的急響。三、研讀人物，學(xué)習(xí)寫法（25分鐘）這篇小說塑造的人物形象鮮明，你對哪個人物印象最深刻？請選擇一個來分析。我們一起來看他的故事。探究結(jié)尾之妙與作者的寫作意圖，體會親情與關(guān)愛之暖。今天我們所學(xué)的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛呢？結(jié)束語：今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。1想到了老師、同12；想到了“過去的媽媽”對自己的疼愛；想到了社會上好心人對自己的幫助。①因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。過去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化三、合作學(xué)習(xí)，理解課文文章中的“她”是誰？到學(xué)校來干什么？我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”？王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。）愣怔（l232。n）淡呆滯（zh236。說說你的親情故事。那甜甜的泥土驚奇了結(jié)尾，詩化了全篇。滋味？請你說一說小亮生活中的甜。你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現(xiàn)在哪些地方？討論交流。（賞析神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫）你覺得媽媽的苦體現(xiàn)在哪些方面？這些全都壓在了媽媽這個羸弱的女人的肩上，讓人同情！最集中表現(xiàn)媽媽的苦的是那些段落？動情地讀一讀吧。導(dǎo)入：《甜甜的泥土》二、初讀感知，把握大意讀準(zhǔn)字音配樂朗讀這篇小小說講了一件什么事？（用整體概括的方法說說故事）三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。品味 關(guān)鍵語句，感受人物形象。板書設(shè)計甜 甜 的 泥 土 送奶糖奶糖 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 吃奶糧糖、埋奶糖(線索) 妙用對比 化奶糖(新奇) 人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：，品析人物形象教學(xué)重點:理清文章情節(jié)，品析人物形象教學(xué)難點：理解標(biāo)題的含義教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：老師講述故事，播放配樂視頻：2008年5月12日14時28分，四川汶川，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別這是新中國成立以來破壞性最強、波及范圍最大的一次地震在地震中，很多人都被埋在廢墟里，其中有一對母子也被埋其中救援人員發(fā)現(xiàn)那位母親時，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異救援人員小心的把擋著她的廢墟清理開，發(fā)現(xiàn)在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有4個月大，因為有母親身體的庇護，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人都感到溫暖隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的`看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落下了眼淚聽了這個故事，你有什么感受？（學(xué)生談感受）今天，我們就要來學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇表達(dá)至愛親情的小小說——《甜甜的泥土》請同學(xué)們打開課本P98（板書課題、作者）小小說又叫“微型小說”“超短篇小說”，雖然篇幅短小，仍具有小說的一般特點——三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境下面請同學(xué)們自由朗讀課文，圈出生字詞，完成學(xué)案字詞部分，并思考：課文講了一個怎樣的故事？二、感——“情”學(xué)生自由朗讀課文，完成《學(xué)案》字詞注音請用一句話概述文章內(nèi)容明確：故事：王小亮把生母送來的一包奶糖藏在雪地中，后來竟化成了“甜甜的泥土”情節(jié): 送奶糖——分奶糖——埋奶糖——融奶糖（開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）三、品——“情”過渡語：我們理清了小小說的故事情節(jié)，一個曲折、動人的故事就清晰地展現(xiàn)在我們面前了請同學(xué)們再讀課文，思考以下問題：這篇小小說以細(xì)膩的筆法，優(yōu)美的文字表達(dá)了一個離異母親對孩子的愛，你能從哪些語句中感受到這種愛？王小亮是一個怎樣的孩子？他現(xiàn)在的生活幸福嗎？從文中找到相關(guān)的語句說明如何理解最后一句“那泥土，甜絲絲的”？讀后以四人為一學(xué)習(xí)小組進行討論問題1： 明確：從以下的句子可以看出：①她，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕②，射出熱切的光③她一陣暈眩，幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著④今天，剛過，八個生日等小結(jié)：作者是從語言、肖像、動作、神態(tài)幾個方面來刻畫這位深愛兒子的母親形象問題2：過渡語：這時，小說的另一個人物，母親朝思暮想想要見到的兒子王小亮出場了第二個問題明確：王小亮是一個聰明、懂事、尊敬老師、受小朋友歡迎的孩子，從他分奶糖這件事可以看到他現(xiàn)在的生活不僅不幸福，而且經(jīng)常受到后媽的虐待“孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”“他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了”“一股恐懼感襲上心頭……向他走來”“第二天，……悄悄溜出門”“……又情不自禁地伸出凍裂的小手指……”問題3：過渡語：可以說小亮和媽媽的生活都是不如意的，辛酸的這是一個苦澀的故事，但作者卻別出心裁，安排了一個頗有深意的結(jié)局我們一起讀一下最后三個自然段“那泥土”，為什么是“甜絲絲的”？明確：一方面是糖化在泥土里了，另一方面是因為小亮從泥土中感受到母愛還在，自己還是被愛著的這“甜甜的泥土”寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛親情，同時也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對小亮的愛心小結(jié)：剛才同學(xué)們說的都很好讓這些離異家庭的孩子獲得應(yīng)有的溫暖和幸福，從而產(chǎn)生對生活的渴望和動力的，就是無所不在、無處不有的人間大愛這就是這篇小小說的主旨這樣的立意是深遠(yuǎn)的立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章的深度所以，我們同學(xué)平時在寫作文時立意要立得準(zhǔn)，要新，要高四、抒——“情”過渡語：是啊，世界上還有什么比感受母愛更“甜美”，還有什么比享受母愛更幸福的事情呢？媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見無期，小亮是多么渴望見到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當(dāng)你跪在甜甜的泥土邊上時，你最想對媽媽說什么呢？請你馬上展紙把情感寫下來，要吐真言訴真情，以《媽媽，我想對你說》為題，寫一段100字左右的短文全班交流評價五、總結(jié)每當(dāng)我們思想的幽谷出現(xiàn)空虛時，每當(dāng)我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r，母愛，是普照大地的陽光，是滋潤心田的雨露，是照亮前方的明燈，是點燃生命的火焰讓我們高聲對母親說：媽媽，我愛您！最后，祝愿天下的母親——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！六、作業(yè)請你懷著一顆感恩的心為母親做一件事第三篇：