【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。一是通過印發(fā)、學(xué)習(xí)、討論洋思中學(xué)等一些知名學(xué)校的優(yōu)秀教案范例，各科老師都寫出了一篇高質(zhì)量的優(yōu)秀教案。學(xué)校教導(dǎo)處查閱了新入我校及尚未成熟的教師的教案，對(duì)各人各科教案一一做出了評(píng)價(jià)。同時(shí)，召開了學(xué)生科代表會(huì)議，向?qū)W生征求了各科老師課堂教學(xué)中的意見和建議，針對(duì)這些意見和建議向全體教師進(jìn)行了及時(shí)反饋并提出了指導(dǎo)性改進(jìn)意見，促進(jìn)了這些年輕教師備課水平的提高，加快了課堂教學(xué)改革的步伐。二是在我校各科教改實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的基礎(chǔ)上，組織開展了全校公開課，組織本校有經(jīng)驗(yàn)的老師上示范課，促使青年教師的順利成長(zhǎng)，使課改實(shí)驗(yàn)得到不斷深化和推廣。（二)以抓教研組建設(shè)為切入點(diǎn)，大力開展校本教研。、理科教研組改成語文、數(shù)學(xué)、外語、綜合四個(gè)教研組，并建立五種長(zhǎng)效機(jī)制，以制度做保障，保證教研活動(dòng)的有序開展。一是教研組長(zhǎng)例會(huì)制。堅(jiān)持每周一次的教研組長(zhǎng)例會(huì)，例會(huì)由教導(dǎo)處組織，所有的教學(xué)管理人員和教研組長(zhǎng)參加會(huì)議，總結(jié)上周教研活動(dòng)取得的成績(jī)和存在的問題，安排下一周的教學(xué)活動(dòng)。以此促進(jìn)教研活動(dòng)有效及時(shí)的開展。二是優(yōu)秀教研組評(píng)選制。制訂《優(yōu)秀教研組評(píng)選細(xì)則》，每學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)細(xì)則對(duì)各教研組的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀教研組，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并給本組成員在教師績(jī)效考核中加入一定的分值。激勵(lì)教研組長(zhǎng)組織開展教研活動(dòng)和教師及時(shí)、認(rèn)真參加教研活動(dòng)的積極性。三是健全領(lǐng)導(dǎo)包組制。將教學(xué)管理人員分別安排在各個(gè)教研組，真正地“沉”到教研活動(dòng)中去，準(zhǔn)時(shí)參與管理并監(jiān)督、指導(dǎo)各教研組的集體備課、聽課評(píng)課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、主題會(huì)診等活動(dòng)，提出合理化建議，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性。四是建立教學(xué)主題會(huì)診制。每個(gè)教研組每?jī)芍鼙仨毥M織同學(xué)科教師聽一節(jié)組內(nèi)會(huì)診課，針對(duì)本組確立的校本教研問題進(jìn)行會(huì)診，每月進(jìn)行一次教研組全員參與的主題會(huì)診活動(dòng)。上期我們召開的三次主題會(huì)診會(huì)：一次是針對(duì)學(xué)生作業(yè)問題，討論如何給學(xué)生布置作業(yè)；第二次是討論如何使用配套練習(xí)冊(cè)，怎樣批改練習(xí)冊(cè)；第三次是針對(duì)一堂觀摩課，進(jìn)行了“如何上好一堂課”的討論。通過三次研討會(huì)，解決了我校教學(xué)中存在的實(shí)際問題。并且推選出骨干教師承擔(dān)學(xué)校的每學(xué)期兩次的主題會(huì)診活動(dòng)，及時(shí)解決教學(xué)改革中遇到的新問題，明確下一步的研究方向。五是抓實(shí)集體備課制。集體備課切實(shí)按照“分工主備——形成共案——個(gè)性補(bǔ)改”的程序進(jìn)行，要求包組領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助教研組長(zhǎng)每周組織教師以備課組為單位進(jìn)行集體備課。，提高教師業(yè)務(wù)水平。我們通過聽課、評(píng)課，在教師中逐漸形成積極探索新教法，互相借鑒教改經(jīng)驗(yàn)，引用新的教研成果，大膽嘗試。我們針對(duì)英語科目教學(xué)的薄弱問題，安排全校英語教師參加了縣局組織的教學(xué)研討會(huì)，回來后，每人寫出了自己的體會(huì)材料，并在教研組會(huì)上進(jìn)行了交流，這為提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量起了很大的推動(dòng)作用。此外，校長(zhǎng)張金平同志還親自為全體教師做了兩次新課改專題講座，使全體教師對(duì)新課改理念有了新的更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們突出問題意識(shí)，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑，以校本教程為主體，開展課外興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。針對(duì)我校地處偏遠(yuǎn)、信息閉塞、青年教師人數(shù)增多這一實(shí)際，我們制定了教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，并由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施。張校長(zhǎng)帶頭向全校老師做了如何搞好新課改的專題報(bào)告。在青年教師中開展“教學(xué)目標(biāo)定位”課題研究，開展“三字一話”大練基本功活動(dòng)。為了充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)電子化備課、授課，一學(xué)年里，每個(gè)教師積極上電教課，嘗試了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的樂趣。(三)開展豐富多彩的教研活動(dòng)，使教師在互動(dòng)中發(fā)展。以學(xué)習(xí)促提高除學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)外，大力支持教師學(xué)歷進(jìn)修，組織教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。教研組至少每周組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育及課改環(huán)境下的新理念。記好學(xué)習(xí)筆記、寫出讀書心得、體會(huì)，進(jìn)行組內(nèi)讀書交流，使教師在交流中提升認(rèn)識(shí)，在交流中共享資源，在交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)。在交流中營(yíng)造了平等、友愛、和諧的人際關(guān)系，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了民主、積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。推選出優(yōu)秀教師，學(xué)校每學(xué)期組織一次讀書交流會(huì)、教師讀書演講賽，學(xué)校給教師提供更廣泛的學(xué)習(xí)資源，作到資源共享，精選先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容發(fā)在教導(dǎo)處的信箱中，供全體教師學(xué)習(xí)。通過這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，使廣大教師逐漸養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，不斷更新觀念，拓寬視野，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新提供了有力保障。以課促研究開展全員教師的達(dá)標(biāo)課講賽活動(dòng)。以觀摩課引路，教研組內(nèi)開展試講課、促進(jìn)課、驗(yàn)收課、匯報(bào)課達(dá)20余節(jié)，并成立達(dá)標(biāo)課考核小組，制定評(píng)分細(xì)則，對(duì)全體任課教師進(jìn)行了考核驗(yàn)收。凡是參加教學(xué)競(jìng)賽的老師無論是否獲獎(jiǎng)，均在優(yōu)秀教研組的評(píng)選及教師績(jī)效考核中加入不同的分值，以此鼓勵(lì)教師積極參與。在執(zhí)教老師深入研究教材進(jìn)行備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體交流、改進(jìn)，達(dá)成共識(shí)。在校長(zhǎng)親自做課改報(bào)告的帶動(dòng)下，開展“以校為本”的教學(xué)研究，骨干教師紛紛登臺(tái)演講，面對(duì)面的交流，手把手地指導(dǎo)。并且以改過去以評(píng)論員身份評(píng)課的不良習(xí)慣，取而代之以“取經(jīng)淘寶”的身份參與討論對(duì)話，以達(dá)到共識(shí)，用之于教學(xué)。他們的這種 每次階段考試是中心工作，除抓好考風(fēng)外，特別注重考后分析，細(xì)化到每一門學(xué)科，每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)教師，每一個(gè)學(xué)生，成立了學(xué)科專題組，并配套出臺(tái)了相應(yīng)的考核獎(jiǎng)懲措施，增強(qiáng)了老師的責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、研究意識(shí)，提升學(xué)科組的整體水平；同時(shí)召開年級(jí)會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行通報(bào)與交流。(四)努力為師生打造可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成才的搖籃，也是教師持續(xù)發(fā)展的天地，學(xué)校要為學(xué)生、教師的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，為他們提供展示才華的平臺(tái)。一是激勵(lì)青年教師成才。學(xué)校鼓勵(lì)教師發(fā)揮年齡的優(yōu)勢(shì)，在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，不斷加強(qiáng)自學(xué)，提高自身修養(yǎng)。鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)歷升格教育和培訓(xùn)，對(duì)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師，報(bào)銷差旅費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)；提倡教師積極開展課改，學(xué)校無償為課改小組打印材料，搜集信息，有一項(xiàng)課改課題已完成并獲獎(jiǎng)，支持教師學(xué)習(xí)新理念，新方法，不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，積極上公開課，互相學(xué)習(xí)，互做法，是保證新課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。相競(jìng)爭(zhēng)。二是開展各種校園文化活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)校組織各類競(jìng)賽共計(jì)16次，文藝演出、比賽兩場(chǎng)，給學(xué)生的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，拉動(dòng)了教育質(zhì)量的良性發(fā)展。既促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，也培養(yǎng)了一批 合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。三是召開了學(xué)生家長(zhǎng)大會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹了學(xué)校情況、學(xué)生情況，聽取了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見和建議，并向?qū)W生家長(zhǎng)印發(fā)了“告學(xué)生家長(zhǎng)書”，全面地向家長(zhǎng)介紹了家庭教育的科學(xué)方法，并倡導(dǎo)家長(zhǎng)要做孩子的表率，為學(xué)生的成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。四是狠抓德育工作，督促“德育網(wǎng)絡(luò)教育”經(jīng)常化。學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)為主，德育為首的工作指導(dǎo)思想，下大氣力抓了德育工作。打造了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好環(huán)境，保證了學(xué)生身心健康發(fā)展。初步成效：一、教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達(dá)到了共識(shí)。課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知