淺析如何加強中職學(xué)校德育教育提升中職學(xué)生品行素論文(編輯修改稿)
2024-11-15 22:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識讓學(xué)生們真正“忙起來”學(xué)校應(yīng)利用課外活動時間開展豐富的美育活動，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力；開展豐富多彩的社團活動，如籃球協(xié)會、歌舞社團、國旗班等，增強學(xué)生的集體榮譽感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價值。（四）定期開展思想教育活動，增強學(xué)生社會責(zé)任感學(xué)?？衫脗鹘y(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日等作為契機，開展思想教育專題活動，如愛校愛家活動、感恩教育等來增強學(xué)生的社會責(zé)任感。中職生的自卑心理比較嚴重，因此在教育活動中要注意以鼓勵教育為主，適當(dāng)運用批評教育，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，學(xué)會并掌握批評與鼓勵教育的“度”，使之更好的為德育工作服務(wù)。（五）加強心理健康教育，建立專門的師生道德交流機制 新的歷史條件下要求教師和學(xué)生人格平等，教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為人格獨立的個體，學(xué)生也不必盲從教師。學(xué)?？山ｉT的心理咨詢機構(gòu)，定期對學(xué)生做心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生的心理機制。中職生處于青春期，容易沖動，遇事走極端，所以學(xué)校有必要建立多層次的溝通交流機制，如當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等，范圍也不能只局限于師生之間，還應(yīng)包括學(xué)生與家長之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)生與企業(yè)之間等等，這樣學(xué)生的思想活動才能被家長和教師掌握，對學(xué)生的德育培養(yǎng)才能有的放矢，才更切合實際。中職生的德育教育是個長期的過程，需要反復(fù)的、漸進的進行。在這個問題上我們應(yīng)具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職德育新路子。參考文獻：[1] 中華人民共和國教育部．，2009．[2]李靜．學(xué)校德育工作新思路淺探[j].中國職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育，2009，（24）．[3]范德華．中職生思想教育讀本[m].昆明：云南大學(xué)出版社，2007．[4] 俞龍輝．，2001（10）．第三篇：關(guān)于中職學(xué)生德育教育體會中職德育新課程改革是我國中職教育發(fā)展進程中又一次質(zhì)的轉(zhuǎn)變，無論是給學(xué)生，還是給教師都帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。新理念、新教材、新教法必然要和傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式中陳舊的成分發(fā)生激烈的碰撞和沖突。教師作為改革的直接參與者，必然會成為這些碰撞和沖突的第一個體驗者。所以當(dāng)教師滿懷憧憬地迎接新課程時，也感受到要適應(yīng)新課程需要面對更大的成長壓力。新的教育教學(xué)模式尚未建立，又要放棄自己所熟悉的某些教育教學(xué)方式，這對于許多教師來說無異于一場痛苦的抉擇。于是，在與新課程的第一次親密接觸過程中，“新課程，想說愛你不容易”成為許多教師面臨的首要困惑。我們都感受到了現(xiàn)行教育中存在這樣或那樣的問題，而教育本身也是需要不斷發(fā)展的事業(yè)，那么改革就是每一個教師都無法回避的、遲早都要面對的問題。改革就意味著改變和嘗試，必然會遇到困難，必然會帶來陣痛。作為改革中的一員，我們教師需要回答的主要問題不是選擇改或者不改，而是如何向好的方向改進，所以我們應(yīng)該做的是不斷調(diào)整自身，去適應(yīng)這種變化，以達到教育變革和自身發(fā)展的最佳結(jié)合，而不是以一個局外人的身份拒絕成長。每一位教師可以好好考慮一下，在自己現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，你應(yīng)該以何種心態(tài)應(yīng)對新課程。這當(dāng)然是你個人的選擇，但現(xiàn)在改革已經(jīng)箭在弦上，每個教師都不可回避地需要捫心自問：面對新課程，我究竟準備好了沒有？《職業(yè)道德與法律》等新教材的推出如一股新鮮的血液注入到中職德育中，讓我們沐浴著改革的春風(fēng)，感覺是如此和煦、溫暖。它的出臺，正是對多年來那種死水一潭舊課堂教學(xué)的打破，是對舊模式的揚棄。讓我們看到了一個個鮮活的學(xué)生主體，讓課堂中涌動著生命的活力。教材中既有具體化、生活化的“鏡頭”情景分析，又有比較抽象的正文、輔文，還有“互動空間、鏈接”等等，欄目交叉、正輔結(jié)合、圖文并茂、贏得了學(xué)生的喜愛，使德育不假、不空、可信、可為。可是，相對于教師的把握、駕馭教材、超越教材的能力要求相應(yīng)地提高。它需要我們嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，懷著對德育教學(xué)的無比熱愛，對學(xué)生的高度負責(zé)，不斷實踐、反思、創(chuàng)新。但愿我們所有的德育課老師能靜靜地品味新德育帶來的甘苦，生活帶來的甘苦，修身養(yǎng)性，保持寧靜安樂的精神世界，不負德育，不負生命。這也權(quán)當(dāng)是我個人對“新課標(biāo)”的另一種感悟吧！第四篇：中職學(xué)校班主任德育教育新探中職學(xué)校班主任德育教育新探一 了解中職生群體的特點中職生是一個特殊的學(xué)生群體，他們因多種原因沒能升入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)，而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：第一，自我意識增強，但自控能力較差；第二，自卑感嚴重，但反抗和叛逆心理強烈；第三，興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。其形成原因我們可以歸結(jié)如下：其一，中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尤其是在接觸專業(yè)知識的時候，他們更像是聽“天書”，因為學(xué)不會而更不愿意學(xué)；其二，職業(yè)教育注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，不是很注重理論考試的成績，學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，課余時間較多，因此，他們思想意識活躍，興趣愛好廣泛，出現(xiàn)的問題也隨之增多。此時，擺在班主任面前的德育工作可謂挑戰(zhàn)與機遇并存，壓力與動力共在，繼承和創(chuàng)新同步。二 選好德育工作的突破口多年的班主任工作經(jīng)歷，使我親身體驗到
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